(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

課外閱讀指導(dǎo)課教案

一、指導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外

閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中.

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從

中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的.

二、指導(dǎo)重點:指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章;

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的

好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時:一課時

五、指導(dǎo)過程：

（一）、推薦文章引入指導(dǎo)

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步

的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出

書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、請1～2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章.

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會

推薦一組這樣的文章。[因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)］

2、提問:沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？［隨機板貼]

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3、過渡:其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它

們找出來嗎？［板貼：課內(nèi)得法］

4、以四人小組為單位，

5、生匯報討論所得。［隨機板貼]

6、小結(jié).[板貼：課外活用]

三、運用讀書方法進行課外閱讀

1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。2、

學(xué)生匯報讀書所得.

3、小結(jié)：真高興!同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到

中華傳統(tǒng)文化的光輝.

最后讓我們共勉一句:

課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦.

板書：

課內(nèi)得法課外活用

查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受

好詞佳句要積累聯(lián)系實際去理解

遇疑惑善提問學(xué)后運用樂趣多

好文章向大家推薦

一、指導(dǎo)目的：

1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來,從而提高寫作能力。

二、指導(dǎo)的重點：

指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備:日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導(dǎo)課時：一課時

五、指導(dǎo)過程：

（一）激趣導(dǎo)入哪個同學(xué)看過課外書的請舉手?？磥砟銈儼嗤瑢W(xué)是

愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢,今天我想和大家一起來探討怎樣看

課外書。

(二）認(rèn)識看課外書的作用

師:哪個同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害,還沒識字就開始看書

了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回

答）

師：當(dāng)你們看了一個精彩有趣的故事以后,通常會怎么做呢？（生談自己的

做法）

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，

和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內(nèi)容

師:你們上小學(xué)以后，語文老師常常會布置你們看課外書,那你們知道老師

為什么要這樣做嗎?(生談自己的想法）

師：對,看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們

的寫作水平.你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來,以后運用到自己的文中.

板書：摘好詞妙句看了故事以后,自己一定會有一些深刻的體會,從中

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明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法

師:大家回顧一下,平時你是怎樣看書的,你知道有哪些讀書的方法?(精讀、

速讀)

師：當(dāng)你讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問

爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

(四)運用讀書方法進行閱讀

1、師：原來我們班同學(xué)啊,都那么會讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個很感

人的故事,有一對非常貧窮的夫妻,他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計,

有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應(yīng)嗎？這個故事

叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事

以后再來跟大家分享這個感人的故事.

2、生進行閱讀(快速默讀）

3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo):

什么時候？誰？在哪里？發(fā)生什么事?

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動

的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？

那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧,可以自己讀，也可以和你的同

伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來.

5、生進行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋:

你認(rèn)為哪個詞用得好？好在哪里?你認(rèn)為哪個句子寫得生動？為什么？

師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學(xué)生如何去品詞品句.

讀了這個故事你有什么感受?（生談感受）

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(五）總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時學(xué)會的閱讀方法,自己學(xué)習(xí)了《父母的心》

這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有

關(guān)這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找,看看你能找到幾篇這類型的文

章,帶來和同學(xué)們一起分享吧。

（六）作業(yè):完成閱讀卡

《走進神話世界》課外閱讀教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1。通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的

興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.

3。通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中

國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好.

二、教學(xué)重點難點：通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓

學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的

璀璨與美好.

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三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》教

學(xué)過程:

課間播放動畫《哪吒鬧?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。

1。知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧?！匪x自中國古代神話

故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說.你能把它的名字寫

在黑板上嗎?（學(xué)生上黑板寫名字）

2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中,你最喜歡誰？為

什么?（引導(dǎo)說話—-說出人物形象，特征，性格特點等)

根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：(本領(lǐng)大,呼風(fēng)喚雨,樂于助人，與自然作斗爭，不

怕困難、堅持不懈、為民造福、……）

師評：古時候,科學(xué)不發(fā)達(dá),很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其

實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做

斗爭。

重點點評：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良

和孝順是孩子們的神。

3.其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文

課本中，每一冊都有神話故事。

除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中

外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于

唐詩宋詞里都有,神話故事太多了,不僅中國有，外國也有。

僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書,走

進神話世界，更好地讀懂神話。

二、品神話,讀懂故事

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品讀《盤古開天辟地》

1.打開目錄，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之

間空了一行.看到了么？分隔的前部分是中國古代的神話,后半部是外國的神話。中

國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎?誰來說一說故事主要講了什么？

(出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說:很久很久以

前，天和地____,宇宙混沌一團，像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變

成了世間的萬物。）

2。在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？

指名交流評價

3.喜歡神話故事,不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)

涵,不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時還要結(jié)合文字，展開大膽的想象.

4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生

如何讀書。注意師生互動.

實物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場做記號.

品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而

濁.教師指導(dǎo)：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號

品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當(dāng)時的畫面

感受盤古的偉大。教師指導(dǎo):讀后的感受往往是珍貴且易逝的,可以在書旁的空白處

寫下來。

小結(jié):我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了,我們

仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢?書中好的語言，可以劃下來。精

彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來,有疑問也可以寫下來。

感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時的閱

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讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。板書：

做記號想畫面寫感受

走進三國

教學(xué)目標(biāo):

1。指導(dǎo)閱讀一段《三國演義》中的文字,教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法；

2。學(xué)生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事;

3。以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的.

4。通過對名著的欣賞和對人物的分析,指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、合作探究。5。

體驗文學(xué)作品的魅力,逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

１。同學(xué)們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著

名作品.

三國故事更是家喻戶曉,上到70歲的老人,下至幾歲的小孩，，都能說上一段.

同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為"三國迷"的舉手.

２。下面就讓我們一起走進三國(多媒體出字幕：走進三國）

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３.先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）

⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰?（劉備、關(guān)羽、張飛)

⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）

⑶"寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下"是誰說的？(曹操）

⑷《三國演義》的作者是誰?（羅貫中)

⑸"既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？(周瑜）

⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪)

⑺《三國演義》中有哪“三絕"，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸

絕：曹操）

⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰？（司馬懿）

⑼”三足鼎立"指哪幾個國家三分天下?(東吳、西蜀、北魏）

⑽諸葛亮病逝何地?(五丈原)

４.同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。

二、群英聚會

１.《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多,它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)

生英雄的年代.同學(xué)了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什

么？

２.大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智.

３。由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？

（以下環(huán)節(jié)隨機，由學(xué)生所說情節(jié)教師相機引出主要人物）

關(guān)羽：

（1）生說：刮骨療毒

（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)?（師相機點評)（溫酒斬華雄：出示

原文，齊讀）（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義

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釋曹操、夜走麥城）

(3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附,關(guān)羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠

心一片,蒼天可鑒！也許,自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥,

那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然

的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）“吾乃解良一

武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而

已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。

汝勿多言,速請出城,吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)!"（指名讀、齊讀）

（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事,一段我們傳誦著,后人也一

樣會去傳誦的故事.

諸葛亮：

(1）生說：草船借箭

（2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語非常多，就草船借

箭這個故事就有好幾個，你知道嗎？

（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語，你猜猜會是哪些？

（4）一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一

個你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評價）

（5）剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演變而來的歇后

語數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？

（6）我們欽佩諸葛亮,不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細(xì),更因為

他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下—-鞠躬盡瘁、死而后已.讓我們一

起讀一讀杜甫的《蜀相》.

曹操：

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(1）生說：敗走華容道

（2）在三國演義中,雖然為了突出劉備的仁義，曹操被寫成奸詐之人，但是他

的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰(zhàn)中，占領(lǐng)了長江以北的大片土地,

連少數(shù)民族都臣服于他，他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強盛的,他奠

定了魏國的基礎(chǔ)，后來晉國才能統(tǒng)一天下，所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄。

（3)對于曹操，同學(xué)們還有什么想說的嗎？

對于人才的求賢若渴,提出了"唯才是舉”的用人方針。

對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替

袁紹起草檄文，罵了曹操的祖宗三代。袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說：”

你從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了，為什么要罵到我的祖宗三代，陳琳連

忙謝罪。曹操愛惜他的文才，不僅對他不處罪，還照樣任用他。

曹操同時也是個很有文學(xué)情趣的人，喜歡作文賦詩，即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,

他的許多詩作都是樂府中的名篇.

（4)出示《觀滄?！?/p>

劉備：

（1）生說：三顧茅廬

（2）"三顧茅廬”的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠(yuǎn)播,你認(rèn)為他

還有什么地方值得敬佩呢？

三、總結(jié)

在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容,耳邊又回蕩

起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小

三國迷!最后讓我們在電視劇《三國演義》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面.（看

畫面說情節(jié)）

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《尼爾斯騎鵝旅行記》課外閱讀指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀看動畫片片段,想象故事情節(jié)；

2、快速瀏覽，了解文章大意;

3、通過閱讀文章內(nèi)容，能對人物建立初步印象；

4、能對人物性格進行簡單評價。

教學(xué)重點、難點：

1。通過閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會、讀懂童話。

通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣.

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

齊讀課題,說說讀題后你想知道什么?

指導(dǎo)閱讀文章第一部分A

1．請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分

（1）你讀懂了什么？

（2）畫出文中相關(guān)語句，說說尼爾斯是一個什么樣的男孩子？2．學(xué)

生匯報交流，老師點撥指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B

1．尼爾斯睡得香甜的時候，身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒了。會是什么聲音

呢?假如你是尼爾斯，你會怎么想、怎樣做？

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2．帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B

讀一讀,想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？

3．學(xué)生匯報。

四、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C

1．尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里,你最想知道什么呢?2．帶

著自己提出的問題，自由地閱讀“這個男孩子"的最后一部分。3．生

匯報.

五、自主閱讀文章第二部分――大雁

1．看動畫。（動物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景）結(jié)合你對尼爾斯已有的了解，

猜猜片中發(fā)生了什么事？

2．帶著自己的猜測來閱讀文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）

3．看動畫。（尼爾斯以往欺負(fù)小動物的情景)對比文本與影音資料的區(qū)別.

4．交流評價尼爾斯的性格特征。

六、放動畫結(jié)尾，作出閱讀期待.

1．播放動畫，引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會發(fā)生什么事?

2．教師總結(jié)

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《我愛我家》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2、結(jié)合學(xué)生實際，理解兒歌的意思,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3、通過閱讀淺顯的兒歌，加強學(xué)生對形象的感受和情感的體驗，逐步讓學(xué)

生喜歡閱讀,感受閱讀的興趣。

教學(xué)重點：精讀三首兒歌《太陽。月亮。星星》。

教學(xué)理念：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱

讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；在閱讀中,感受祖國語言文字的美，感受濃濃的親

情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng).

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，爸爸媽媽孩子圖片和太陽月亮星星圖片。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入。

板書：家小朋友，你認(rèn)識這個字嗎？你家里有哪些人？（相機貼出爸爸媽媽

孩子圖片）

每一個人都有一個家,不管是大是小，是豪華是簡單,在城市還是鄉(xiāng)村，我都

最愛我的家。（完成板書：我愛我家）

過渡：今天我和大家一起來閱讀：我愛我家，里面有三首兒歌。分別叫什么名

字？今天我們先來閱讀第三首兒歌《太陽。月亮。星星》.

精讀第三首兒歌。

1、激趣:我的家有太陽有月亮有星星奇怪!我家怎么會有太陽、月亮和星星

呢?讀了這首兒歌你就知道了。

2、自由拼讀兒歌.要求讀準(zhǔn)字音,碰到難讀的字借助拼音度讀幾遍，盡量把句

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子讀通順.

3、范讀兒歌.看大家讀的這么認(rèn)真，老師也想來讀讀，你們仔細(xì)聽好嗎？

再次自由練讀。能學(xué)著老師的樣子再來讀一讀嗎？爭取把句子讀連貫。

檢查朗讀情況。

出示第一句。指名讀，相機正音，開火車讀，齊讀.

（我的家有爸爸媽媽和我，怎么會有太陽月亮和星星呢？趕快看下一句）

出示第二句.指名讀，相機正音，理解“溫暖"看多媒體圖片：太陽光暖暖的，讓人

感到暖和)讀準(zhǔn)字音（前鼻韻母）自讀，指讀，男生讀.（爸爸是太陽，貼太陽圖，

那媽媽呢？)

出示第三句。指名讀，正音：“溫柔”，看圖大致理解詞義：看，月亮媽媽的

表情多么溫和親切哪，這就叫溫柔.讀準(zhǔn)字音。練習(xí)讀全句指名讀，女生讀。（爸爸

是太陽，媽媽是月亮,貼月亮圖，那我是什么呢？）

出示第四句。指名讀,正音，“感染”前鼻音。大致了解意思：看，圖上的小

星星笑了，孩子們也笑了，這就是受感染了。練習(xí)朗讀,指名讀,分大組比賽讀。（原

來我是小星星貼星星圖)

過渡：指板書：這家里有溫暖的太陽，有溫柔的月亮，有活潑的星星，多么幸

福的一家人啊!

出示第五句。指讀,分組讀，齊讀。

過渡:小朋友們讀得真不錯,獎勵大家聽一首好聽的歌吧！讓我們來看看這幸

福的一家人！

課間休息：播放《吉祥三寶》視頻，學(xué)生拍手放松.

歌后談話：小朋友,你們也和歌中的女孩一樣，在爸爸媽媽的呵護下快樂成長，

無比幸福！讓我們一起來感受這濃濃的親情吧！

練讀整首兒歌。

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學(xué)生自由練讀，同桌互讀,分小小組讀。

指名比賽讀，配樂。配樂齊讀。

拓展延伸：我們這首兒歌用太陽月亮星星比作我的家,你還能用一個另外的比

方說說說我的家嗎？（爸爸是樹干,媽媽是樹葉，我是樹上開出的花;花兒葉子果實

是一家；）(生討論后出示：爸爸是一棵大樹,媽媽是一棵大樹，我是一只快

樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去。）

小結(jié)：我的家里有爸爸、媽媽和我，多么美滿快樂的一家人?。R讀題）——

我愛我家略讀一和二兩首兒歌.

過渡：這單元還有兩首兒歌，也非常有趣，趕快選自己喜歡的一首讀一讀，

馬上向大家展示哦.

自由讀兩首兒歌。

指名讀。一人一首.

大大小小的鞋子會在一起說什么？爸爸媽媽和我的敲門的聲音有什么不同？

我們下節(jié)課再討論。

全課總結(jié)。

今天我們班涌現(xiàn)了一批閱讀小明星，值得表揚！(獎勵板書上的大太陽月亮星

星）在這節(jié)課里能讀三首兒歌了，真了不起！還有讀的不熟練的小朋友別灰心，課

后繼續(xù)練習(xí),我們一起加油?。ǘ嗝襟w點出：親近母語，書香人生)讓我們天天讀書，

快樂讀書！

板書設(shè)計爸爸圖太陽圖

我愛我家媽媽圖月亮圖孩子

圖星星圖

《伊索寓言》閱讀指導(dǎo)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

1.交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2.總結(jié)讀寓言故事的方法。

3。讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

二、教學(xué)重點、難點：

交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙

2。生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》②認(rèn)真做好讀書筆記。

四、教學(xué)過程：

（一)、談話導(dǎo)入一見如故說起寓言,大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓(xùn)。［課件］提示:寓言是一種帶有

勸諭性的小故事。

最近,我們讀了《伊索寓言》。

1。通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊

索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，

終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索

寓言》.其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引

用。有各種文字譯本，對歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大.）材料：伊索介紹

2。小結(jié)、過渡.關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向

大家一讀：“你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶惰?！贝_實，《伊索

寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書?！兑了髟?/p>

言》中的故事,每一篇都閃爍著智慧的火花,寄托著教訓(xùn)和哲理，有對富人貪婪自私

的揭露；有對惡人殘忍本性的鞭撻；有對勞動創(chuàng)造財富的肯定……還有許多寓言,

教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞,怎樣變得聰明、智慧.《伊索寓言》

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn).所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。

今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。

（二）、一睹為快自我發(fā)現(xiàn)

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄,讀讀題目,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?（故事中

的人物大都是動物或與動物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、

漁夫……）板書：［人物形象：——動物、與動物打交道的人、神]

2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？和你的書香小隊成員合作讀一

讀講一講其中的一個故事,好嗎？集體交流、展示

3、在沒有讀過的這些故事中,哪個故事題目最吸引你?讀讀題目，猜猜故事情

節(jié)，看看與你想的是否一樣？

4、議一議,說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點。板書：[結(jié)構(gòu)特點：先講故事，再點明

寓意]總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗非常豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，

反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都

附有“教訓(xùn)”，這些“教訓(xùn)”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切

題，甚至牽強附會，閱讀時不必受這些“教訓(xùn)”的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊

含的智慧的豐富性。

（三）、邊讀邊聊汲取營養(yǎng)

1、說說人物

2、明白寓意寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人,以此喻彼。以

《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板

書：[寫作手法：比喻、擬人]

3、小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗豐富多彩.這

些經(jīng)驗源于生活，反映生活,指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

的印像?交流讀書感受。

（四）、拓展延伸激發(fā)興趣

《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：

1、故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。(如《蟬

和狐貍》中的狐貍，它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點.）2、不

同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。(如《狼和小羊》中的小羊是弱小

的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。)

（五）、后續(xù)活動深化效果《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓

言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè):

1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。

2、續(xù)編故事:有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……

《伊索寓言》導(dǎo)讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及作者.

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會讀整本的書的基本方法,訂立讀書計劃,培養(yǎng)讀書做

筆記的習(xí)慣。

教師準(zhǔn)備:

1、通讀《伊索寓言集》，了解其內(nèi)容，知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

上的地位。

2、設(shè)計讀書計劃表樣表，讀書卡樣卡。（樣表、讀書卡附后）

學(xué)生準(zhǔn)備：

1搜集整理伊索寓言(課內(nèi)外）（已讀或未讀的），準(zhǔn)備匯報自己的讀后感。2、

討論:我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計讀書計劃表、讀書卡、準(zhǔn)備交流.

3、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。

教師導(dǎo)引

民間俗語導(dǎo)入:日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言

故事,如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小

羊、熊與狐貍……這當(dāng)中不少是來源于《伊索寓言集》.

問題激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎?

(友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：伊索）本文轉(zhuǎn)載師

生互動交流

簡介《伊索寓言集》和作者：(盡量讓學(xué)生有充分的展示機會）生：（掌聲

鼓勵）師生點評或補充:

生：我覺得

師小結(jié)（公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽為“寓

言之父”!相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由,他善于講寓言故事,諷刺權(quán)貴,終于

遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。)

討論：

1、你所讀過的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點呢?舉例說明。提示：

從故事的主人公方面、故事的結(jié)果方面、故事中的人物雙方的情況……多方面去思

考。

小組討論交流班級匯報。師生小結(jié).

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

2、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學(xué)們讀書時要注意什么？討論

預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的討論情況導(dǎo)入讀書要求————-----

（1）讀書做記號，不動筆墨不讀書。如是自己的書，可以在書上圈圈畫

畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會;如是別人的書，就要在自己的讀書

筆記上作記錄，也可以自制讀書卡，抄寫點明故事寓意的語句。

（2)采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。這樣一來不但豐富了自

己的語文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。

3整本的書怎樣讀？

操作:合作探究與獨立操作（小組討論制作方法、各人單獨完成制作)1、

制作讀書計劃。（附計劃書)

友情提醒:讀書篇目：《伊索寓言集》

2、制作讀書卡.（附樣卡）交流點評：（生評為主，生生互動，教師導(dǎo)

引提示）

展示平臺：學(xué)校櫥窗專欄、手抄報、墻報、習(xí)作評比等。

《愛之鏈》閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

掌握理解句子意思的方法，并學(xué)會運用方法理解文中幾句比較難理解的句子.

教學(xué)過程：

一、整體感知.

1、教師說：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中

溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng)、冬日的陽、春日的雨、秋日的果.我說愛更是一根

心鏈，拴緊你我彼此的心,串起一個個愛的故事.

1。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文-—《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的

珠鏈上那感人的一幕幕。板書：愛之鏈

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

齊讀課題。質(zhì)疑。（這篇課文主要講了哪幾件愛的故事?)

2。帶著問題速讀課文。

3.交流：這篇課文主要寫了什么故事？（主要講了在一個風(fēng)雪之夜，喬幫助

了孤立無助的老婦人修好了車，不受報酬；老婦人幫助了喬的妻子多給了她一些

錢。）

板書：喬幫助老婦人老婦人幫助女店主

二、明確要求。

1.你讀了這篇文章有什么感受？——學(xué)生交流.

2.你真的讀懂了嗎？文中有許多含義深刻的句子，你理解了嗎?請你細(xì)細(xì)地讀

文章，找出你不太理解的語句。-—學(xué)生仔細(xì)讀文。

3。交流不理解的句子。

教師出示句子：

(1）如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想

起我".

（2）她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑.

（3)你不欠我什么,我曾經(jīng)跟你一樣.有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一

樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷.

（4）一切都會好的。

4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我們就來理解這4句話，從而來理解文章。

三、新授方法。

1.出示句子：如果她真想答謝他,就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫

助,并且“想起我”。

2。讀句子，看清句子的主要意思.（喬告訴老婦人不要回報,只要想到他,給

需要的人以幫助。—-轉(zhuǎn)述語氣）對，大家已經(jīng)理解了句子的表面意思。

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

板書：表面意思

3.聯(lián)系上下文,想想喬為什么要這樣說，這樣做，他是怎樣想的？（喬卻沒

有想到錢，這對他來說只是幫助需要幫助的人,上帝知道過去在他需要幫助時有多

少人曾經(jīng)幫助過他呀。）喬在過去需要幫助時也得到了很多人的幫助，他只是把這

種愛傳遞下去。

4。于是他這樣對老婦人說-—齊讀句子。提問:這句話告訴我們什么？（人

人都需要別人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助，這樣整個世界才會充滿愛。）是的，

這就是這句話要告訴我們的真正含義。

板書:深層含義

5.出示句子意思：喬給了孤立無助、車胎癟了的老人無私真誠的幫助，喬老

人也能同樣把這種對人無私的愛與幫助傳遞下去，給那些需要幫助的人帶來快樂.

告訴我們?nèi)巳硕夹枰獎e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助,這樣整個世界才會充滿

愛。齊讀句子與意思。

6。小結(jié)理解句子的方法：讀到一句話，首先要看清句子的結(jié)構(gòu)與特點、層

次，了解句子的大概意思，接著要聯(lián)系上下文讀懂句子的內(nèi)容,最后要能根據(jù)句子

提出與中心有關(guān)的問題，如句子告訴我們什么道理？贊揚什么品質(zhì)?表達(dá)什么情感

等?也就是讀懂句子的內(nèi)涵，深層含義。

板書：看清意思——聯(lián)系上下文—-提問想內(nèi)涵

四、初步運用。

1.出示句子她面帶甜甜的微笑,是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。

2.練習(xí)說說句子的意思.交流，注意說說你是怎么想的？（女侍者已有近8

個月的身孕，站了一天，身子已經(jīng)過度的勞累和疼痛,但她依然面帶微笑熱情地服

務(wù)。贊揚她是一個熱情待人的人.)

1。齊讀這句話。

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

五、再次運用。

1.出示句子你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我,就像我現(xiàn)在

幫助你一樣.如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。說說句子的意

思。

2.學(xué)生獨立思考。小組交流。全班交流。（喬無私地幫助了老太太,老人也像

喬一樣無私真誠地給予了女侍應(yīng)幫助,不需要報答，只需要在別人需要幫助時你也

能這樣做，把在這種愛傳遞下去，就是最好的回報.告訴我們每個人都要心中有愛,

并把這種無私的愛傳遞下去.——這也就是題目《愛之鏈》的含義。）

3。引讀13節(jié)。出示句子(4）一切都會好的.理解句子意思。

4。交流.（當(dāng)喬幫助老婦人和喬的妻子得到老婦人的幫助后，工作中的艱辛、

生活的孤獨、艱難、這些難關(guān)都會過去的，這是因為有了愛的傳遞。告訴我們每個

人世界因為有愛將變得更加美好。)

六、總結(jié)

1。教師小結(jié):是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛——

作業(yè)：寫出文中你印象最深刻的一句話，并寫出它的意思。

板書:

喬幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主……

看清意思-—聯(lián)系上下文-—提問想內(nèi)涵

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

課外閱讀課教案

教學(xué)目的：

1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月"活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用

多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤

其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的

積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀以冰心為代

表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容：

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、

品味冰心其人其文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前開展“冰心閱讀月"課外閱讀實踐活動.

2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。學(xué)生進入情境。老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引

進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品.

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些？是從哪兒讀到的？了解兩個問題:

（1）簡要介紹你所了解的冰心.（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母

愛、對大自然之愛的主題.)

（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

三、回顧學(xué)習(xí)方法

回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時用“抓精彩語段，用情去讀,用心品味”的學(xué)

習(xí)方法.指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想

感情的特點,用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味"的學(xué)習(xí)方法去品讀。

回顧舊知,調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為

學(xué)生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。

四、欣賞、品味作品

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段,用

情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯

報。

2、自主合作，集體賞析。

1、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

2、自主合作，集體賞析。請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同

來品味冰心的作品,教師適時點撥。為了更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生

的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作

品多篇。

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自

己對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、

賞析同類作品。讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過

程.

五、推薦名句段學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段.老師推薦名段。

（課件展示)通過配樂朗誦、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。

讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題.旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更

廣闊的思維空間。

六、總結(jié),留有余味學(xué)生回味，細(xì)聽。

通過今天的“品冰心作品”活動,我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。

這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛

好她作品的人們。希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。師生的情感都融

入冰心作品的“愛”中.冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目的：

1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.

2、讓學(xué)生知道到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

3、通過閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運用到課外

閱讀中。

教學(xué)重難點：

1、掌握閱讀課外書的基本方法。

2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.

教學(xué)設(shè)備：設(shè)備投影、多媒體課件等。

教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：

一．名言導(dǎo)入,激發(fā)興趣同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。（板

書:課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎？（課件出示)我們知道“書

籍是人類進步的階梯”,今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。

二、認(rèn)識課外閱讀的作用（課件出示）

三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的閱讀方法（課件出示）

四、怎樣寫好讀書筆記

讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價型等幾種。（課件出

示）

五、小學(xué)生課外閱讀推薦書目(12部)(課件出示）

六、讀書宣傳小使者為了讓更多的同學(xué)加入到我們的讀書行列中來感受讀

書的快樂，你能說一句倡導(dǎo)同學(xué)們多讀書，讀好書,好讀書的宣傳口號嗎?

師示范：我讀書我快樂！

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

七、總結(jié)最后老師想送給大家一段話:（課件出示）閱讀，終生的承諾世

界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那

會心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處

再擠也要藏書；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是

不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學(xué)們，讓我們與書為伴，運用我們

所學(xué)的閱讀方法,讓閱讀成為我們終生的承諾！

八、作業(yè)1、用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書。2、把自己感觸最

深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。

閱讀指導(dǎo)課教案

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目的：

1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、讓學(xué)生知道到讀書的快樂,閱讀的樂趣。

3、通過閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法,并能實際運用到課外閱

讀中。

教學(xué)重難點：

1、掌握閱讀課外書的基本方法.

2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)備：設(shè)備投影、多媒體課件等。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一．名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們,今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課.（板

書：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎？（課件出示）我們知道

“書籍是人類進步的階梯"，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。

二、認(rèn)識課外閱讀的作用（課件出示）

三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的閱讀方法(課件出示）3、選讀法4、粗讀法5、

精讀法6、摘讀法

四、怎樣寫好讀書筆記

讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價型等幾種。(課件出

示）

五、小學(xué)生課外閱讀推薦書目(12部）（課件出示）

六、讀書宣傳小使者為了讓更多的同學(xué)加入到我們的讀書行列中來感受讀

書的快樂，你能說一句倡導(dǎo)同學(xué)們多讀書，讀好書,好讀書的宣傳口號嗎？

師示范：我讀書我快樂!

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

七、總結(jié)最后老師想送給大家一段話：（課件出示）閱讀，終生的承諾世

界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那

會心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書;住處

再擠也要藏書;交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是

不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學(xué)們,讓我們與書為伴，運用我們

所學(xué)的閱讀方法,讓閱讀成為我們終生的承諾！八、作業(yè)1、用所學(xué)的閱讀方

法讀一讀自己喜歡的課外書.2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。

《魯濱遜漂流記》閱讀指導(dǎo)教案

指導(dǎo)讀書方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者

圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說)

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么?(生答：封面)對了,一本

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

書，我們首先接觸的就是封面,那從封面上，我們可以知道哪些信息?

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者,對理解故事是有幫助的。

有同學(xué)去了解過作者嗎？(課件出示作者簡介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個介紹

說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎？

3、讀了書名，你想知道什么?師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，

讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在,就有一個初步解決問題的

好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、(拿書示意)請同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完

之后,在小組內(nèi)交流交流.

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么?

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容,那誰來說

說呢？（生說)

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有

個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不

少收獲的。（板書:讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的

呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注.一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來

了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀

方法，很不錯！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，

做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：（課件出示問題）

你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表

現(xiàn)人物的這些性格特點的?作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)

為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄

本記下來。

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9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解.讀有所感，讀有所悟，我

們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀

的書》。請同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括

書的主要內(nèi)容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會,可以是對書中

人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）四、總結(jié)閱讀方法，激

勵廣泛閱讀1。教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品

中人物性格的特點,一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收

到事半功倍的效果。

2.對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法,你認(rèn)為在今后的課外閱讀中

應(yīng)該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關(guān)于探險的書籍：（課件出示）

（世界名著青少年版）《湯姆索亞歷險記》《八十天環(huán)游地球》《綠野

仙蹤》3。結(jié)束語讀一本好書就像跟一個高尚的人對話,希望同學(xué)們每天抽出

30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實自己。板書有選

擇

讀書講方法讀-—記——寫

《飛翔的教室》課外閱讀教案

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生學(xué)會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，

達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的.

2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。二、

指導(dǎo)重點：增強學(xué)生對課外閱讀的興趣.

教學(xué)過程：

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

一、談話導(dǎo)入1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，

沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢？(學(xué)生自由講）

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

１、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

（１）同桌交流。(２）班級內(nèi)交流。（相機進行評價）

2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多,

收獲自然更豐富.

三、走進凱斯特納

1．今天我們要認(rèn)識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、

兒童文學(xué)作家--埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國兒童

小說家的作品《飛翔的教室》。

2．你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。

3．簡介作者。

四、感受《飛翔的教室》

1．認(rèn)識文中的主要人物.將人物的性格特點與人物名稱對號入座。（題略）

2．生交流故事情節(jié)。

3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實德中學(xué)學(xué)生間的那場大戰(zhàn)？對那

場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法?"

2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利

的同學(xué)你會對他說些什么?"

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