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七年級歷史《燦爛的青銅文明》教案

2.通過學(xué)習(xí)和思索本課所表達(dá)的夏、商、西周我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的狀況，提煉“青

中國古代史以中華文明為基本內(nèi)容，而青銅文明是其中最具代表性的文明成

銅文明”的本質(zhì)特征及概念，培育歸納、概括歷史學(xué)問的能力。

果之一。接下來是我為大家整理的〔七年級歷史〕《燦爛的青銅文明》教案〔范文〕，

3.通過了解奴隸的凄慘生活，認(rèn)識到夏、商、西周奴隸制文明的高度發(fā)達(dá)是建

盼望大家喜愛!

立在對奴隸的殘酷剝削的基礎(chǔ)上，從而培育初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義

七年級歷史《燦爛的青銅文明》教案范文一

的基本觀點(diǎn)來揭示奴隸制文明本質(zhì)及全面認(rèn)識歷史進(jìn)展過程的能力。

[教學(xué)背景]

二、過程與〔方法〕

文明一詞有著深刻的內(nèi)涵，現(xiàn)代文明與古代文明有所差異，廣義的現(xiàn)代文明學(xué)

1.網(wǎng)絡(luò)搜尋圖片：通過多媒體展示眾多的青銅器，使學(xué)生對青銅器有切身的體

生們都能夠理解，本課涉及到的古代青銅文明學(xué)生很難理解，尤其是青銅怎么和文

驗(yàn)與感知;并在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出青銅器制作的特點(diǎn)，加深學(xué)生對夏、商、

明聯(lián)系在了一起。

西周青銅器“工藝高超”的理解。

[教學(xué)課題]

2.小組探究：通過小組活動，引導(dǎo)學(xué)生在與他人合作溝通學(xué)習(xí)中探究學(xué)問，獲

新課標(biāo)人教版七年級歷史第五課《燦爛的青銅文明》

得學(xué)問。

[三維目標(biāo)]

三、情感看法與價值觀

一、學(xué)問與技能

1.理解夏、商、西周時期青銅文明的輝煌燦爛及其源遠(yuǎn)流長。

1.比較全面的把握夏、商、西周時期以青銅器鑄造業(yè)為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)進(jìn)展

2.體會我國歷史〔文化〕的悠久，增添民族自尊心和自豪感。

的基本史實(shí)，包括手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)進(jìn)展的狀況;了解奴隸制下奴隸的凄慘生活。

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[教材重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法]高超工藝、青銅器鑄造業(yè)的興盛上，還表如今社會各個生產(chǎn)部門的進(jìn)展進(jìn)步上。這

1.重點(diǎn)：青銅器的高超工藝。為后來介紹青銅文明的概念做好了鋪陳。

通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜尋展示介紹司母戊鼎、四羊方尊[〔教學(xué)方法〕]

以及“三星堆”出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)生自學(xué)為主的信息技術(shù)幫助教學(xué)以及小組合作探究

引導(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)時青銅鑄造業(yè)是我國夏、商、西周奴隸制文明的典型代表，[教學(xué)過程]

具有規(guī)模大，工藝精致，分布廣泛的特點(diǎn);一、導(dǎo)入新課

通過多媒體平臺展示西周可燒炭火青銅器什么是“文明”，什么是“青銅文明”，請同學(xué)們發(fā)表見解。

商朝銅爵、銅鏡二、今日我們來學(xué)習(xí)第5課“燦爛的青銅文明”，請同學(xué)們用百度搜尋這兩個

通過觀看這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)時青銅器具有應(yīng)用普遍、品種繁多的特概念。

點(diǎn)。并通過介紹〔夏至〕西周青銅鑄造業(yè)進(jìn)展過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納出青銅文明具有文明、青銅文明

一脈相承，延續(xù)性的顯著特征?！拔拿鳌币辉~反映的是社會進(jìn)展進(jìn)步的程度，是社會進(jìn)展進(jìn)步的表現(xiàn)。在夏、

2.難點(diǎn)：青銅文明的概念、表現(xiàn);奴隸的凄慘生活與青銅文明的關(guān)系。商、西周時期。社會進(jìn)展進(jìn)步的一個突出表現(xiàn)是在青銅器制造工藝上。那么什么是

教學(xué)對策：通過介紹夏、商、西周陶瓷業(yè)、玉器制造業(yè)等手工業(yè)的進(jìn)展?fàn)顩r以青銅文明呢，我們學(xué)完這課后大家就會理解，下面我們先看一些青銅器。

及農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)、商業(yè)的進(jìn)步表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出青銅文明不僅僅表如今青銅器的司母戊鼎圖片

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師導(dǎo)學(xué)提問：圖片是什么?它有多高呢?多長呢?多重呢?司母戊鼎是世界上現(xiàn)存1.教學(xué)目標(biāo)

最大的青銅器，當(dāng)時鑄造這樣一個大鼎需要多少人同時操作呀?可見商朝的青銅鑄1.比較全面的把握夏、商、西周時期以青銅器鑄造業(yè)為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)進(jìn)展

造業(yè)，有多么大的規(guī)模了!的基本史實(shí)，包括手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)進(jìn)展的狀況;了解奴隸制下奴隸的凄慘生

教師引導(dǎo)：講了在夏、商、西周時期社會進(jìn)展進(jìn)步突出表如今青銅器制作工藝活。

上。想一想青銅文明還表如今哪些方面?2.通過學(xué)習(xí)和思索本課所表達(dá)的夏、商、西周我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的狀況，提煉“青

學(xué)生回答：還表如今農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的進(jìn)展方面。銅文明”的本質(zhì)特征及概念，培育歸納、概括歷史學(xué)問的能力。

分組導(dǎo)學(xué)3.通過了解奴隸的凄慘生活，認(rèn)識到夏、商、西周奴隸制文明的高度發(fā)達(dá)是建

依據(jù)課文內(nèi)容，將學(xué)生分成兩個大組，每四人一小組。第一大組閱讀“青銅器立在對奴隸的殘酷剝削的基礎(chǔ)上，從而培育初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義

的高超工藝”這一目的內(nèi)容;第二大組閱讀“農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的進(jìn)展”一目內(nèi)容。請同的基本觀點(diǎn)來揭示奴隸制文明本質(zhì)及全面認(rèn)識歷史進(jìn)展過程的能力。

學(xué)們邊看書邊思索屏幕上給出的問題。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

第一大組問題：1.夏、商、西周有哪些手工業(yè)?教學(xué)重點(diǎn)：青銅器的高超工藝。

2.青銅器制造業(yè)進(jìn)展演化的過程?教學(xué)難點(diǎn)：青銅文明的概念、表現(xiàn);奴隸的凄慘生活與青銅文明的關(guān)系

3.青銅器制作有何特點(diǎn)?3.教學(xué)用具

七年級歷史《燦爛的青銅文明》教案范文二多媒體工具

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4.標(biāo)簽3、青銅器制作有何特點(diǎn)?

教學(xué)過程4、夏、商、西周農(nóng)業(yè)進(jìn)展的表現(xiàn)?

導(dǎo)入新課：學(xué)們今日我們來學(xué)習(xí)第5課“燦爛的青銅文明”，“文明”一詞反5、畜牧業(yè)進(jìn)展的表現(xiàn)?

映的是社會進(jìn)展進(jìn)步的程度，是社會進(jìn)展進(jìn)步的表現(xiàn)。在夏、商、西周時期。社會新課學(xué)習(xí)：

進(jìn)展進(jìn)步的一個突出表現(xiàn)是在青銅器制造工藝上。教師提問：青銅器制造業(yè)的特點(diǎn)?(多媒體展示：青銅器的制作流程)特點(diǎn)之一：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：生產(chǎn)規(guī)模大

1、?把握青銅文明包括哪幾個王朝。(多媒體展示)四羊方尊圖片特點(diǎn)之二：工藝精致

2、?把握這一時期高超的青銅工藝和典型作品(多媒體展示，青銅器)特點(diǎn)之三：品種繁多，應(yīng)用普遍

3、?知道夏、商、周時期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)、商業(yè)等方面取得的成就，(多媒體展示)三星堆的文物、青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹。特點(diǎn)之

4、?懂得我國奴隸社會高度發(fā)達(dá)的奴隸制文明，是建立在對奴隸的殘酷剝削的四：分布廣泛

基礎(chǔ)上的。教師提問：三星堆文化分布于何處?

自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)生回答：我國西南地區(qū)的成都平原。

1、夏、商、西周有哪些手工業(yè)?教師引導(dǎo)：這說明我國青銅制造業(yè)不僅僅分布在商周統(tǒng)治中心地區(qū)。在西南等

2、青銅器制造業(yè)進(jìn)展演化的過程?邊遠(yuǎn)地區(qū)青銅制造業(yè)照樣盛行。這說明當(dāng)時青銅制造業(yè)還有何特點(diǎn)?分布怎樣?

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教師過渡：夏、商、西周的手工業(yè)，除了青銅鑄造業(yè)之外，當(dāng)時的陶瓷業(yè)和玉你不聽!(呵斥)

器制造業(yè)也很興盛發(fā)達(dá)。(教師簡潔提一下陶和瓷的區(qū)分，稍作講解陶瓷業(yè)和玉器制奴隸：(嘴里嚷道)太累了。(伸腰想休息一會兒)

造業(yè))七年級歷史《燦爛的青銅文明》教案范文三

教師引導(dǎo)：那么農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)進(jìn)展表現(xiàn)如何呢?請第二組同學(xué)概括一下。課題名稱《燦爛的青銅文明》科目歷史年級初一教學(xué)時間1課時(45

農(nóng)業(yè)進(jìn)展表現(xiàn)：?分鐘)學(xué)習(xí)者分析本課授課對象為初一年級學(xué)生，他們都是剛剛?cè)雽W(xué)的新生，還

推斷題：青銅文明就是青銅器工藝高超。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于歷史這門新的學(xué)科，還有些許生疏與彷徨，〔學(xué)習(xí)

教師引導(dǎo)：上節(jié)課我布置同學(xué)們搜集了有關(guān)奴隸社會及奴隸凄慘生活的資料。方法〕也尚待把握，本課就需要培育學(xué)生〔總結(jié)〕歸納和分析的思維能力。

如今我請一些同學(xué)來演繹奴隸的凄慘生活。教學(xué)目標(biāo)一、情感看法與價值觀

分角色表演：1.認(rèn)識夏商周時期奴隸制下青銅文明的輝煌燦爛，全面進(jìn)展。

場景一2.感悟我國歷史文化的悠久，增添民族自尊心和自豪感。

學(xué)生角色表演：3.合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。二、過程與方法

旁白(由教師完成)：奴隸一天的勞動開始了。1.多媒體課件展示，加深學(xué)生的體驗(yàn)與感知。

奴隸主：(不停吆喝)快起來!快起來!(打開奴隸枷鎖)把地里的肥給我施了，才2.分組商量，合作溝通。三、學(xué)問與技能

能吃飯。(隨著“啪”一聲鞭響，奴隸主一鞭子打在走在后面的奴隸身上)叫你快點(diǎn)，1.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠比較全面地找我夏商周時期以青銅器制造業(yè)為代

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表的手工業(yè)以及農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的進(jìn)展?fàn)顩r，了解奴隸制下奴隸的凄慘生活。理解和把握。教學(xué)活動4

2.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生培育自己歸納和概括歷史學(xué)問的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難1.小組合作學(xué)習(xí)(15分鐘)

點(diǎn)1.青銅器的高超工藝及農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的進(jìn)展概況。七年級歷史《燦爛的青銅文明》教案范文四

2.“青銅文明”的概念。教學(xué)資源學(xué)案式導(dǎo)學(xué)教學(xué)過程教學(xué)活動1導(dǎo)入新教學(xué)目標(biāo)

課(5分鐘)學(xué)問與能力

課件展示聯(lián)合國50周年前夕，中國人民贈送的寶貴禮物——“世紀(jì)寶鼎”(具1.比較全面的把握夏、商、西周時期以青銅器鑄造業(yè)為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)進(jìn)展

體信息)。引出課題夏商周時期“燦爛的青銅文明”。教學(xué)活動21.指導(dǎo)學(xué)生自主的基本史實(shí)，包括手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)進(jìn)展的狀況;了解奴隸制下奴隸的凄慘生

學(xué)習(xí)活。

1)用10分鐘時間閱讀課本，圈點(diǎn)勾畫自己獲取的信息，然后完成學(xué)案上提供2.通過學(xué)習(xí)和思索本課所表達(dá)的夏、商、西周我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的狀況，提煉“青

的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。銅文明”的本質(zhì)特征及概念，培育歸納、概括歷史學(xué)問的能力。

2)小組代表發(fā)言，教師校對，學(xué)生完善內(nèi)容。教學(xué)活動31.教師課題釋義，3.通過了解奴隸的凄慘生活，認(rèn)識到夏、商、西周奴隸制文明的高度發(fā)達(dá)是建

向?qū)W生講解并描述“青銅”“青銅文明”以及“青銅時代”，讓學(xué)生形成肯定的認(rèn)立在對奴隸的殘酷剝削的基礎(chǔ)上，從而培育初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義

識。的基本觀點(diǎn)來揭示奴隸制文明本質(zhì)及全面認(rèn)識歷史進(jìn)展過程的能力。

2.多媒體課件展示圖片，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性和生動性，加深學(xué)生對學(xué)問的過程與方法

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1.多媒體演示：通過多媒體平臺展示眾多的青銅器，使學(xué)生對青銅器有切身的3.通過合作學(xué)習(xí)，角色扮演等形式，學(xué)會相互關(guān)心，在活動中獲得學(xué)問，培育

體驗(yàn)與感知;并在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出青銅器制作的特點(diǎn)，加深學(xué)生對夏、商、團(tuán)結(jié)合作精神。

西周青銅器“工藝高超”的理解。教材重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法

2.分組商量：通過分組，使組與組之間在學(xué)習(xí)方面展開競爭;通過商量，引導(dǎo)學(xué)1.重點(diǎn)：青銅器的高超工藝。教學(xué)對策：通過多媒體平臺展示介紹司母戊鼎、

生在與他人合作溝通學(xué)習(xí)中探究學(xué)問，獲得學(xué)問。四羊方尊以及“三星堆”出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等，引導(dǎo)學(xué)

3.角色扮演：指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，編寫歷史小劇本。通過表演，加深學(xué)生對奴生歸納出當(dāng)時青銅鑄造業(yè)是我國夏、商、西周奴隸制文明的典型代表，具有規(guī)模大，

隸凄慘生活的認(rèn)識。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生透過奴隸的凄慘生活這種歷史現(xiàn)象觀看出工藝精致，分布廣泛的特點(diǎn);通過多媒體平臺展示西周可燒炭火青銅器、商朝銅爵、

奴隸的凄慘命運(yùn)和“燦爛的青銅文明”有著親密的聯(lián)系，進(jìn)而得出“燦爛的青銅文銅鏡等，引導(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)時青銅器具有應(yīng)用普遍、品種繁多的特點(diǎn)。并通過介紹

明”主要是由廣大的奴隸所創(chuàng)造出來的。夏至西周青銅鑄造業(yè)進(jìn)展過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納出青銅文明具有一脈相承，延續(xù)性的

情感看法與價值觀顯著特征。

1.認(rèn)識夏、商、西周時期奴隸制下青銅文明輝煌燦爛，全面進(jìn)展;而且一脈相承，2.難點(diǎn)：青銅文明的概念、表現(xiàn);奴隸的凄慘生活與青銅文明的關(guān)系。教學(xué)對

源遠(yuǎn)流長。策：通過介紹夏、商、西周陶瓷業(yè)、玉器制造業(yè)等手工業(yè)的進(jìn)展?fàn)顩r以及農(nóng)業(yè)和畜

2.感悟到我國歷史文化的悠久，從而喜愛中華民族優(yōu)秀文化，增添民族自尊心牧業(yè)、商業(yè)的進(jìn)步表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出青銅文明不僅僅表如今青銅器的高超工藝、

和自信念。青銅器鑄造業(yè)的興盛上，還表如今社會各個生產(chǎn)部門的進(jìn)展進(jìn)步上。這為后來介紹

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青銅文明的概念做好了鋪陳。教學(xué)過程

教學(xué)方法導(dǎo)入新課：

分組導(dǎo)學(xué)，多媒體幫助教學(xué)請同學(xué)們觀看視頻，看視頻時留意視頻中告知我們文物的名字是什么?什么時

教學(xué)預(yù)備期鑄造的?它有什么特點(diǎn)?司母戊鼎表達(dá)商朝時期青銅文明的最高水平，這節(jié)課我們

教師活動：就來學(xué)習(xí)第6課----燦爛的青銅文明

1.查找相關(guān)圖片資料2.制作ppt課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(同學(xué)齊讀)

學(xué)生活動：1、青銅器出現(xiàn)的時間，繁華時期?

查閱奴隸社會的相關(guān)資料，了解奴隸的凄慘境遇，醞釀角色。2、有名的青銅器有哪兩個?

師生活動：3、這些青銅器的主要的用處是什么?同時期

課外閱讀歷史教材，批閱同學(xué)們編寫的小劇本，提出修改建議。還有什么文化?

教學(xué)資源4、“五谷豐登”的五谷什么時候齊備的?那時候，陶瓷業(yè)、玉器制造業(yè)，農(nóng)業(yè)，

①書籍：《課堂教學(xué)設(shè)計與案例》、《中國歷史》第一冊《教師教學(xué)用書》(人畜牧業(yè)，有什么進(jìn)展呢?

教版)、《中國考古學(xué)通論》(河海大學(xué)出版社出版)5、夏、商、西周燦爛的青銅文明主要表如今

設(shè)計思路什么繁華上?

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6.奴隸過著怎樣的凄慘生活?1.?夏、商、西周農(nóng)業(yè)進(jìn)展的表現(xiàn)?

學(xué)習(xí)過程2.?畜牧業(yè)進(jìn)展的表現(xiàn)?

同學(xué)們據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航和預(yù)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容，小組內(nèi)先相互提問(組長負(fù)責(zé)5分鐘)教師過渡：如今我們看第一大組的同學(xué)如何解答第一大組問題。

2.小組換著提問(挑戰(zhàn)對方)教師提問：青銅器制造業(yè)的特點(diǎn)?

3.分組導(dǎo)學(xué)特點(diǎn)之一：生產(chǎn)規(guī)模大

依據(jù)課文內(nèi)容，將學(xué)生分成兩個大組，每四人一小組。第一大組閱讀“青銅器(多媒體展示)四羊方尊圖片

的高超工藝”這一目的內(nèi)