《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“欣賞文學(xué)作品，有自已的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！钡谌抡Z(yǔ)文課程與教學(xué)論第一節(jié)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的任務(wù)和研究對(duì)象第二節(jié)語(yǔ)文課程的性質(zhì)及基本理念(一)語(yǔ)文課程的性質(zhì)認(rèn)識(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中有關(guān)語(yǔ)文課程的性質(zhì)的規(guī)定是：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程、義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)。促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。1.語(yǔ)文是最重要的交際工具（語(yǔ)文是最重要的交際工具、語(yǔ)文是思維和想象的工具、語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具）。2.語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分3.語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一（二）語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)地位（三）語(yǔ)文課程的基本理念1.全面提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)2.正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)3.積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式4.努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程第三節(jié)語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)思路及目標(biāo)一．語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)思路二．語(yǔ)文課程目標(biāo)的作用（導(dǎo)向、推進(jìn)、控制、評(píng)價(jià)、管理）語(yǔ)言課程目標(biāo)的特征（連續(xù)性、階段性、明確性、模糊性）三．語(yǔ)文課程的總體目標(biāo)及最新解讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》總目標(biāo)：p158第四節(jié)語(yǔ)文教材的基本問(wèn)題語(yǔ)文教材的內(nèi)容要素：1.范文系統(tǒng)（課文）2.知識(shí)系統(tǒng)（讀寫聽(tīng)說(shuō)的知識(shí)、漢語(yǔ)知識(shí)即語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面的知識(shí)、文體知識(shí)、文學(xué)知識(shí)即初步的文學(xué)理論、文學(xué)史和文學(xué)鑒賞的知識(shí)等四個(gè)主要領(lǐng)域。）3.實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)（練習(xí)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)）4.助讀系統(tǒng)（教科書的編者對(duì)整套書、一冊(cè)書、一個(gè)單元、一篇課文的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方式方法等等所作的簡(jiǎn)要提示和注釋、補(bǔ)白）第五節(jié)如何科學(xué)有效地使用語(yǔ)文教科書一．統(tǒng)觀全套教材，了解編輯意圖二．熟悉整冊(cè)課本，明確教學(xué)重點(diǎn)三．鉆研教材內(nèi)容，研究教學(xué)策略四．靈活運(yùn)用，適當(dāng)調(diào)整第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)概述第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與指導(dǎo)思想（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)師生交往的互動(dòng)性和互惠性（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，強(qiáng)調(diào)結(jié)論與過(guò)程的統(tǒng)一（三）重視情感、態(tài)度。價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情意的統(tǒng)一（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力（五）遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與依據(jù)一．教學(xué)設(shè)計(jì)的原則（整體性、系統(tǒng)性、實(shí)效性、可操作性）二．教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)（語(yǔ)文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教師實(shí)際）第二章教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容第一節(jié)教學(xué)方法的選擇語(yǔ)文常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、練習(xí)法、讀議講練法、目標(biāo)教學(xué)法、單元教學(xué)法、導(dǎo)讀法、情境教學(xué)法第二節(jié)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則1.整體性原則2.可行性原則二．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題1.主體錯(cuò)位，目標(biāo)弱化2.含糊籠統(tǒng)，目標(biāo)虛化3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)“貼標(biāo)簽”趨向三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)1.課程目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)2.語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際水平3.基礎(chǔ)教育課程改革的要求第三節(jié)教學(xué)導(dǎo)入及切入設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入的作用：集中注意、激發(fā)興趣、明確目的、引導(dǎo)思維教學(xué)導(dǎo)入的方式方法：1.語(yǔ)言類導(dǎo)入（標(biāo)題導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法）2.活動(dòng)類導(dǎo)入（游戲?qū)?、?shí)驗(yàn)導(dǎo)入）3.媒體類導(dǎo)入（圖片導(dǎo)入、音頻導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入）第三章現(xiàn)代教學(xué)媒體多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)：1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要和教學(xué)實(shí)際情況，恰當(dāng)使用2.發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用，不可喧賓奪主3.多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)相得益彰古詩(shī)教學(xué)可以確定從以下幾個(gè)角度思考：意象、意境、藝術(shù)手法、情感基本目標(biāo)例舉如下：（1）能依據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言描繪出詩(shī)人筆下的畫面（2）能說(shuō)出哪些詩(shī)句是寫實(shí)的，哪些是虛構(gòu)之筆（3）能依據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容及情感，對(duì)詩(shī)句描繪的畫面進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，豐富畫面（4）能簡(jiǎn)單地指出詩(shī)詞中意象的含義（5）能簡(jiǎn)單地評(píng)析詩(shī)詞的藝術(shù)手法（6）能用自己的話轉(zhuǎn)述古詩(shī)詞中的人生哲理與情感二．現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)實(shí)施案例（《天上的街市》）基本目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，讀出重音和韻律（2）能學(xué)會(huì)知人論世的解讀詩(shī)歌的方法，闡述詩(shī)歌的主旨（3）能通過(guò)想象或者聯(lián)想，說(shuō)出作者表達(dá)的情感（4）能找出詩(shī)歌中的主要意象，說(shuō)出其表達(dá)的意境（5）能找出詩(shī)歌中使用的修辭方式和表現(xiàn)手法，說(shuō)出其好處（6）能對(duì)詩(shī)歌的煉字進(jìn)行推敲，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)的精妙（7）能說(shuō)出這首詩(shī)歌在篇章結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)（8）能從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌意蘊(yùn)，說(shuō)出自己的感受和啟示（9）能掌握詩(shī)歌體裁的一般特征和鑒賞詩(shī)歌基本方法（10）能仿寫或續(xù)寫一段詩(shī)歌，初步嘗試現(xiàn)代詩(shī)歌基本方法第三章寫作教學(xué)一．寫作教學(xué)的要求：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣、提供更多練習(xí)寫作的機(jī)會(huì)二．寫作教學(xué)的內(nèi)容（一）積累訓(xùn)練：觀察與感受生活、廣泛涉獵讀物、（二）育人訓(xùn)練（三）思維訓(xùn)練（善于聯(lián)想與想象、深入地思考生活、辯證的看待問(wèn)題，全面地認(rèn)識(shí)事物、對(duì)角度，多側(cè)面地認(rèn)識(shí)事物）（四）語(yǔ)言訓(xùn)練（準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)）（五）技能訓(xùn)練（審題、立意能力的訓(xùn)練、選材能力的訓(xùn)練、謀篇布局能力的訓(xùn)練、表達(dá)方式及表達(dá)技巧能力的訓(xùn)練）（六）文體訓(xùn)練（七）速度訓(xùn)練第四部分教學(xué)評(píng)價(jià)第一節(jié)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的建議》（一）充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能（二）恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式（三）注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)（四）突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性第二節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的種類一．根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)中作用的不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)（摸底考試）、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)二．根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)的不同，可以分為相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)三．根據(jù)評(píng)價(jià)方法的不同，可以分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)四．從評(píng)價(jià)結(jié)果的體現(xiàn)來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)有分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。等級(jí)評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)五．按評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)第三節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則客觀性、公正性、科學(xué)性、目標(biāo)性、激勵(lì)性第五節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能導(dǎo)向、診斷、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、反思、鑒定語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力根據(jù)材料，確立教學(xué)目標(biāo)（重難點(diǎn)）并說(shuō)明依據(jù)（20分）答題要點(diǎn)：從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)入手確立出…的教學(xué)目標(biāo)，確立的依據(jù)是：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、本課內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生情況?！疚难晕慕虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：掌握文學(xué)常識(shí)（作者生平、思想主張等）、積累文言詞語(yǔ)（通假字、古今異義詞、實(shí)詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義、虛詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的用法等）、掌握并辨析詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。了解古代一些常用文體，讀懂課文，強(qiáng)化文言文閱讀、解釋、翻譯及整體感知課文的能力，培養(yǎng)利用文章結(jié)構(gòu)來(lái)記背文言文的能力。過(guò)程與方法：誦讀、感悟、理解、討論、背誦利用整體意識(shí)來(lái)統(tǒng)帥全文，用整體意識(shí)結(jié)合重點(diǎn)提示來(lái)記背文章。利用小組合作來(lái)歸納文中的文言文重點(diǎn)字詞句，通過(guò)同伴間的互相修改來(lái)提高文言翻譯能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在有感情的誦讀中，體會(huì)課文感情真摯，情深理切，表達(dá)自然、暢達(dá)的特點(diǎn)。結(jié)合本文學(xué)習(xí)，聯(lián)系歷史資料，了解作者思想主張，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不斷提高自己的美好情操。……【詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：了解詩(shī)人生平以及對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。領(lǐng)悟詩(shī)歌主題、意境，理解詩(shī)歌語(yǔ)言特色、表現(xiàn)手法。通過(guò)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。過(guò)程與方法：按“初步感知--合作探究--互動(dòng)交流--擴(kuò)展升華”的過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧，指導(dǎo)學(xué)生吟誦，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法與步驟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人……的思想情懷和理想抱負(fù)。激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，積極進(jìn)取……【小說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：結(jié)合環(huán)境分析人物形象；認(rèn)識(shí)……過(guò)程與方法：閱讀、篩選信息，合作、討論、探究人物的現(xiàn)實(shí)意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠展示自己對(duì)人物較成熟的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成……習(xí)慣?！緫騽〗虒W(xué)目標(biāo)】了解戲劇的基本常識(shí)。揣摩戲劇語(yǔ)言，初步了解……這一人物形象的……特性?！疽罁?jù)】答題要點(diǎn)：從教材分析：略從學(xué)生分析：高中學(xué)生邏輯思維能力、分析能力與自主學(xué)習(xí)的能力都有了長(zhǎng)足發(fā)展，且對(duì)詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象都有所了解，已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)古文的能力（本單元?jiǎng)倓倢W(xué)習(xí)了幾首詩(shī)歌，可以說(shuō)學(xué)生已經(jīng)積累了一些分析詩(shī)歌的方法；而且學(xué)生通過(guò)之前的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，對(duì)作者的生平及本詩(shī)的創(chuàng)作背景已經(jīng)有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主分析、探究，來(lái)鑒賞詩(shī)歌。就本詩(shī)的情感而言，學(xué)生可能理解得不到位，可以通過(guò)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境況，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人…的情感）。高中學(xué)生思維活躍，情感豐富，正處于人生價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵期，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成有益于人生的積極情感和價(jià)值觀十分必要。從《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求分析：高中學(xué)生應(yīng)“能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和情感。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力”，“在閱讀鑒賞中，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品”，“閱讀淺易文言文，能夠借助注釋和工具書，理解語(yǔ)句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代文言詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。（20分）示例一：導(dǎo)入新課。作者與作品簡(jiǎn)介。引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。（聽(tīng)錄音朗讀）注意注音、斷句等。學(xué)生集體朗讀。提示讀音。=4\*GB3④疏通字句。要求：根據(jù)下文注解，學(xué)生同伴互譯，教師給予提示。整體感知課文。精讀課文。引導(dǎo)學(xué)生按段落學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。知識(shí)提升----歸納字詞（分析文中的通假字、古今異義、詞類活用、文言句式等）課堂小結(jié)。布置作業(yè)：（略）示例二：導(dǎo)入：激趣。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：=1\*GB3①朗讀----分層朗讀，讀出氣勢(shì)。初讀→精讀=2\*GB3②交流討論----形式多樣，深入引導(dǎo)。=3\*GB3③仿寫練習(xí)----動(dòng)手動(dòng)腦，強(qiáng)化體驗(yàn)。=4\*GB3④感悟?qū)嵺`----啟發(fā)思索，深入探究。導(dǎo)入語(yǔ)·結(jié)束語(yǔ)·板書【課堂導(dǎo)入方法】提問(wèn)析題法；（2）懸念導(dǎo)入法；（3）故事、實(shí)例導(dǎo)入法；（4）游戲、活動(dòng)導(dǎo)入法；（5）以舊引新法；（6）視聽(tīng)導(dǎo)入法?！菊n堂導(dǎo)入的作用】激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引起注意，迅速集中思維。鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知。揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。【結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)原則】關(guān)聯(lián)性。結(jié)束語(yǔ)是學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分，結(jié)束語(yǔ)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要從屬于課堂內(nèi)容的安排，要與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，切忌離題萬(wàn)里，不著邊際；再就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的認(rèn)知背景有某種程度的契合，以學(xué)生的欣賞口味為標(biāo)準(zhǔn)，以讓學(xué)生受到感發(fā)、得到享受、達(dá)到共鳴為旨?xì)w。新穎性。在與課堂內(nèi)容相關(guān)的前提下，盡可能做到形式新穎、方法獨(dú)到，使每節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后仍興趣不減，有依依不舍之感；力避千篇一律、缺少變化。人文性。盡管語(yǔ)文課是工具性與人文性的統(tǒng)一，既具工具性又具人文性。但結(jié)束語(yǔ)在形式設(shè)計(jì)上最好能體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)，即使是給學(xué)生出一些字詞等純屬工具性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，形式上也盡可能做到人性化一點(diǎn)。【板書設(shè)計(jì)原則】簡(jiǎn)明概括。板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括和濃縮，通過(guò)板書，學(xué)生對(duì)教學(xué)的目的、重難點(diǎn)可以一目了然。板書的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔明了，言簡(jiǎn)意賅。條理清晰。板書內(nèi)容要揭示課文的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，揭示作者的思路脈絡(luò)和教師的教學(xué)意圖，以層次分明、條理清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解與識(shí)記。布局合理。板書內(nèi)容要按一定的層次和順序組織。板書的主版面、副版面布局合理。構(gòu)圖的上下、左右、大小及色彩搭配等要?jiǎng)蚍Q、協(xié)調(diào)。書寫優(yōu)美。板書書寫要規(guī)范、正確、工整、美觀。正確工整的書寫、優(yōu)美的字體和變化的字形，能激發(fā)學(xué)生的美感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。（25分）教學(xué)實(shí)錄片段評(píng)價(jià)。（20分）答題要點(diǎn)：（1）簡(jiǎn)單介紹一下該教學(xué)實(shí)錄的教學(xué)思路或教學(xué)步驟?？鋬?yōu)點(diǎn)整節(jié)課以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主，采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方法，學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)……較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的育人功能，將思想教育和審美教育滲透于教學(xué)過(guò)程之中，使學(xué)生“充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界”，但又與培養(yǎng)學(xué)生的感受力、理解力、審美力的語(yǔ)文學(xué)科目標(biāo)水乳交融。教師的自我定位比較恰當(dāng)，發(fā)揮了教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用。教師不再充當(dāng)全知全能的“權(quán)威”角色，是對(duì)話者之一，又作為“平等的首席”，靈活地掌控教學(xué)流程，適當(dāng)利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，適時(shí)提供背景資料，幫助學(xué)生加深理解。錯(cuò)別字、病句修改。（5分）學(xué)生作文評(píng)價(jià)。（15分）答題要點(diǎn)：從內(nèi)容上，選材新穎、精當(dāng)、深刻，具有說(shuō)服力、典型，具有時(shí)代氣息……/選材范圍狹窄（或過(guò)于寬泛），命題有偏差……從結(jié)構(gòu)上，結(jié)構(gòu)完整、思路清晰，渾然一體，體現(xiàn)了作者高超的駕馭能力…/結(jié)構(gòu)不完整，邏輯混亂…從表達(dá)上，語(yǔ)言表達(dá)暢達(dá)如行云流水，干凈利索，簡(jiǎn)介質(zhì)樸，感情真摯，引起讀者共鳴，娓娓敘事……/語(yǔ)言冗余，言不及義，有錯(cuò)別字、病句……語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力預(yù)測(cè)精編一、單項(xiàng)選擇題【預(yù)測(cè)1-作品主題】（1）“成長(zhǎng)”主題：《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》《丑小鴨》《傷仲永》《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》。（2）“親情”主題：《散步》《羚羊木雕》《秋天的懷念》《金色花》《荷葉母親》。（3）“生命”主題：《談生命》《那樹》《地下森林?jǐn)嘞搿贰度松贰＃?）“愛(ài)國(guó)”主題：《離騷》《石壕吏》《春望》《過(guò)零丁洋》《最后一課》?！绢A(yù)測(cè)2-語(yǔ)文教材的系統(tǒng)】現(xiàn)代語(yǔ)文教材的內(nèi)容由四種要素構(gòu)成：范文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)。（1）范文系統(tǒng)：范文又叫課文，是語(yǔ)文教材的主體部分，是精心選擇的文質(zhì)兼美的典范文章。包括精讀課文和略讀課文，或者教讀課文和自讀課文。（2）知識(shí)系統(tǒng)：知識(shí)系統(tǒng)大致包括讀寫聽(tīng)說(shuō)知識(shí)，漢語(yǔ)知識(shí)（即語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面的知識(shí)），文體知識(shí)，文學(xué)知識(shí)（即初步的文學(xué)理論、文學(xué)史和文學(xué)鑒賞的知識(shí)）等四個(gè)主要領(lǐng)域。（3）作業(yè)系統(tǒng)：作業(yè)系統(tǒng)也叫語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)，是指語(yǔ)文教材為幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)而培養(yǎng)和提高其語(yǔ)文能力而專門設(shè)計(jì)的各種思考和練習(xí)。4）助讀系統(tǒng)：助讀系統(tǒng)是指為幫助學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自讀能力而設(shè)計(jì)的一系列材料。按照內(nèi)容分，助讀系統(tǒng)分為五類：①注釋類，包括注釋、作者簡(jiǎn)介、選文出處、課文背景介紹等；②提示類，包括單元提示、預(yù)習(xí)提示、助讀提示等；③評(píng)點(diǎn)類，包括旁批、總批、題解等；④目標(biāo)類，包括學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教材分配表等；⑤圖像類，包括插圖、圖標(biāo)、多媒體課件等。例如：《過(guò)秦論》一課中的“秦滅六國(guó)示意圖”屬于助讀系統(tǒng)。又如：八年級(jí)上冊(cè)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》后有一段補(bǔ)白“關(guān)注記敘文中的議論和抒情”，這段補(bǔ)白屬于助讀系統(tǒng)。再如：《裝在套子里的人》課后的研討與練習(xí)屬于作業(yè)系統(tǒng)。二、案例分析題【案例分析答題思路】案例分析題特點(diǎn)之一是理論聯(lián)系材料。因此除了掌握好必要的理論知識(shí)外，如何思考，如何聯(lián)系材料，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}思路也很重要。具體可以分為以下三步：（1）審題。問(wèn)題有幾問(wèn)；是否限定答題角度；查找關(guān)鍵詞。（2）分析材料。在通讀材料的基礎(chǔ)上，與題目要求結(jié)合，尋找材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。重點(diǎn)是一句句分析，在關(guān)鍵詞語(yǔ)后標(biāo)記，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的理論。（3）答題。結(jié)合材料及理論回答問(wèn)題，做到有理有據(jù)。無(wú)論有幾問(wèn)，無(wú)論是否限定答題范圍，在具體的作答過(guò)程中，最核心的內(nèi)容就是理論聯(lián)系實(shí)際，具體分為以下三步：（1）敘。綜合回答所體現(xiàn)出的理論依據(jù)。（2）析。結(jié)合材料，具體說(shuō)明其理論來(lái)源。（3）評(píng)。是否可倡導(dǎo)推廣?？梢缘恼f(shuō)明其積極作用，不可以的要談出更加合理的方法?！景咐治龀Ｓ美碚撘罁?jù)】案例分析答題中，對(duì)于理論知識(shí)，可從以下幾方面進(jìn)行把握：（1）語(yǔ)文課程的基本理念，其中在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位尤為重要。（2）不同教學(xué)方面在不同學(xué)段的要求。比如閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等。（3）教學(xué)方法。在具體的教學(xué)案例中體現(xiàn)出哪些教學(xué)方法，并能分析相應(yīng)的優(yōu)缺點(diǎn)。（4）是否具有引導(dǎo)性、層次