第第頁中班科學(xué)教案:水的溶解

中班科學(xué)教案:水的溶解1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道水是無色透亮的、了解溶解的現(xiàn)象，并知道有些物質(zhì)能溶解與水。

2、情愿積極的參與試驗(yàn)，對(duì)探究感愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

鹽、味精、糖、面粉少許、小石頭、黃沙、黃豆假設(shè)干、杯子每人一個(gè)，筷子每人一個(gè)

活動(dòng)過程：

1、觀測(cè)水的顏色

“在杯子中舀上水，觀測(cè)水，水有顏色嗎？”

比較白紙與玻璃的顏色的區(qū)分，了解水是透亮的，豐富詞語：透亮。

2、溶解

在味精、鹽、糖、面粉中選擇一樣放在你的杯子中，用筷子進(jìn)行攪拌，看看會(huì)有什么結(jié)果？

味精、鹽、糖、粉還看得見嗎？

老師試驗(yàn)：將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中，看看他們有沒有不見了？

得出結(jié)論：有些東西能溶解在水里，有些東西那么不能溶解在水里。

豐富詞語：溶解、攪拌。

3、觀測(cè)溶解后的顏色

“味精、鹽、糖、粉溶解在水中后，水變成了什么顏色？”

請(qǐng)幼兒介紹溶解后水的顏色，進(jìn)行比較，得出結(jié)論：味精、鹽、糖放入水中溶解后水照舊是透亮的。粉放入水中溶解后變成了白色的。

活動(dòng)反饋：

在一開始的觀測(cè)水的顏色時(shí)，有很多幼兒就把水的顏色說成是白色，我們就比較了白紙與玻璃的區(qū)分，白紙手放在后面是看不見的，但玻璃手放在后面是看得見的，這叫透亮，經(jīng)過這樣的演示幼兒很快就理解了透亮與白色的區(qū)分。在將黃沙放入水中后，水涌現(xiàn)了顏色，幼兒就認(rèn)為黃沙溶解與水，但在出示了小石頭后，幼兒就更簡單理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物質(zhì)本身。幼兒在活動(dòng)中通過試驗(yàn)，理解了溶解。學(xué)會(huì)了“溶解”“攪拌”詞語。

中班科學(xué)教案:水的溶解2

教學(xué)目的：

探究運(yùn)用各種方法使冰糖溶解得快些。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。

課前預(yù)備：

冰糖，水〔溫水，熱水〕攪拌器〔筷子，湯勺〕玻璃杯，小錘子，潔凈布?jí)K。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、以猜想活動(dòng)引入主題。

1、老師出示冰糖，提出問題：

t：上次活動(dòng)小伙伴得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢？

c："由于冰糖是一塊塊的"

"冰糖比白糖大"

"冰糖硬硬的"

"白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"

……

t：小伙伴想想用??

么方法能讓冰糖也溶得快起來呢？

c："把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了"

"對(duì)，把它打碎，變小小的"

"我用熱的水，冰糖就能很快的溶了，我媽媽就是這樣做的"

"還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快"

……

2、小伙伴自由發(fā)言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具畫出來。

二、幼兒分組試驗(yàn)，老師參加到試驗(yàn)中，鼓舞幼兒大膽運(yùn)用自己想出的方法和工具。

t：小伙伴都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解，那究竟行不行呢，我們一起來試一試吧。

幼兒分組試驗(yàn)，老師觀測(cè)并記錄幼兒試驗(yàn)的方法，工具，語言，步驟及記錄，隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。

三、幼兒相互溝通，講解并描述試驗(yàn)的結(jié)果和方法。

活動(dòng)感想：溶解的主題很受小伙伴的喜愛，由于試驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生改變，不斷的變小，變細(xì)，消逝，甚至?xí)鹋菖?，這引起了幼兒探究的愛好，為了讓幼兒更徑直明白的觀測(cè)到溶解的現(xiàn)象，試驗(yàn)選擇透亮的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對(duì)比劇烈的材料進(jìn)行試驗(yàn)。有效的援助幼兒掌控理解溶解的有關(guān)知識(shí)。

中班科學(xué)教案:水的溶解3

教學(xué)目標(biāo)

〔1〕、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能積極動(dòng)手探究，查找答案。

〔2〕、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

〔3〕、培育幼兒的團(tuán)結(jié)幫助技能。

〔4〕、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的看法。

〔5〕、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

重難點(diǎn)

〔1〕、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的溶解現(xiàn)象。

〔2〕、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖

幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，可以發(fā)覺許多有趣的而又新穎的現(xiàn)象。本次活動(dòng)選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。

教學(xué)預(yù)備

各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號(hào)筆。

活動(dòng)環(huán)節(jié)

一、認(rèn)識(shí)試驗(yàn)材料。

二、猜想：

三、認(rèn)識(shí)活動(dòng)標(biāo)識(shí)

四、操作活動(dòng)

五、分類活動(dòng)

六、溝通總結(jié)活動(dòng)

七、延伸活動(dòng)

老師：今日我們要一起做一個(gè)特別有趣的試驗(yàn)。看看老師給你們預(yù)備了哪些試驗(yàn)材料？老師介紹所預(yù)備的材料。

幼兒思索：這些東西假如放在水里誰會(huì)不見？誰放在水里還存在？

師：請(qǐng)小伙伴先來猜一猜，想一想，假如把這些材料分別放進(jìn)四個(gè)有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地?cái)嚢?，想想最末什么東西不見了？什么東西還存在？

師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的運(yùn)用方法以及“溶解”、“不會(huì)溶解”的標(biāo)識(shí)。

師：假如不見了，我們用這個(gè)符號(hào)來表示，〔×〕。還存在呢，我們就用這個(gè)符號(hào)來表示，(√)

師：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，糖，玉米粒，分別放到這四個(gè)杯子里，用筷子進(jìn)行攪拌，看看他們會(huì)怎么樣的改變？哪些東西會(huì)溶解，哪些東西不會(huì)溶解，請(qǐng)你用標(biāo)記記錄下來，〔出示記錄表〕

師：剛才小伙伴都做了試驗(yàn)，都了解了，什么在水里會(huì)不見，什么還存在，

你把會(huì)不見的物體與存在的物體都找到自己的好伙伴。不見了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。

師：今日通過做試驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像沙子和玉米放進(jìn)水中，通過攪拌還是存在的，鹽和糖放進(jìn)水中，通過攪拌就不見了。像這種現(xiàn)象，有個(gè)詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。

師：誰能告知我，你們?cè)谏钪?，還見過哪些東西可以溶解在水中？〔幼依據(jù)自己的生活閱歷回答〕

師：這些東西究竟能不能溶解在水中？我不知道。由于我們沒有做試驗(yàn)，小伙伴們剛剛看到了，猜想的結(jié)果和試驗(yàn)的結(jié)果有時(shí)候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進(jìn)行試驗(yàn)。剛剛小伙伴們說了那么多，回家后做做試驗(yàn)，明天告知我和大家。

猜想活動(dòng)〔指導(dǎo)語：請(qǐng)你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會(huì)溶解，哪些不會(huì)溶解？〕剛開始，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜想活動(dòng)一下子將幼兒的新奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)活動(dòng)〔指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)識(shí)嗎？〕在這里，老師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的運(yùn)用方法以及“溶解”、“不會(huì)溶解”的標(biāo)識(shí)，為接下來的操作記錄活動(dòng)做好預(yù)備。

操作活動(dòng)〔指導(dǎo)語：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？〕這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的技能，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的'是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。

分類活動(dòng)〔指導(dǎo)語：請(qǐng)你把會(huì)溶解與不會(huì)溶解的物體都找到自己的好伙伴?！撤诸惢顒?dòng)，讓幼兒對(duì)物體的溶解現(xiàn)象有所鞏固。

溝通總結(jié)活動(dòng)〔指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)覺了什么。〕在這里，老師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

延伸活動(dòng)：〔指導(dǎo)語：請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)溶解在水中，哪些東西不會(huì)溶解在水中，并說說它們的緣由?！吃谶@里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探究，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。

此課設(shè)計(jì)意圖及對(duì)課堂環(huán)節(jié)的反思：

1、從幼兒感愛好的角度出發(fā)，幼兒對(duì)于“水”一一直都是比較熱忱的，所以我想這節(jié)跟“水”有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不會(huì)涌現(xiàn)冷門、不愿參加的現(xiàn)象

2、從平?？茖W(xué)區(qū)狀況的觀測(cè)來看，現(xiàn)在孩子接觸試驗(yàn)探究，發(fā)覺問題，解決問題的機(jī)會(huì)越來越少，讓幼兒失去了自發(fā)探究的欲望。

所以我選擇了以試驗(yàn)為主的科學(xué)課，從課堂結(jié)果來看，我可以確定幼兒對(duì)于課堂內(nèi)容的選擇特別感愛好，參加也特別積極。通過第一環(huán)節(jié)的猜想，幼兒的留意力被老師吸引，沒有一位幼兒游離，能夠盡情地猜想。這么好的開頭給我對(duì)以下的環(huán)節(jié)有了信心，對(duì)于試驗(yàn)任務(wù)及規(guī)章的講解對(duì)于第一次做試驗(yàn)又要學(xué)習(xí)記錄的幼兒來說是有難度，所以在試驗(yàn)之前，我也具體講解了試驗(yàn)的步驟，要求5樣物質(zhì)要分別放入5個(gè)不同的杯子里，這樣幼兒在觀測(cè)的時(shí)候能夠一目了然，還便于后面的對(duì)比及分類，雖然課堂上還是涌現(xiàn)了有幼兒將幾種物質(zhì)放入同一個(gè)杯子里，但是在老師的實(shí)時(shí)發(fā)覺與提示下，幼兒能夠立刻改正。

對(duì)于試驗(yàn)的記錄是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課程之前，我也思索過許多，應(yīng)當(dāng)是能夠溶解的畫“√”,不能溶解的畫“×”好呢，還是能夠溶解的畫“×”，不能溶解的畫“√”。根據(jù)常理說，確定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了，孩子在做試驗(yàn)時(shí)候根本還不了解物質(zhì)放入水中是什么反應(yīng)，而且這些現(xiàn)象叫什么也不知道，所以我只能跟幼兒這樣溝通：“當(dāng)物質(zhì)放入水中并充分?jǐn)嚢?，物質(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消逝。”幼兒習(xí)慣于從顯性的角度分析問題，所以能會(huì)看到物質(zhì)還存在或消逝的現(xiàn)象。所以對(duì)于還不知道知道是溶解，溶解是怎樣的現(xiàn)象的時(shí)候，我們采納后面的記錄方式是比較科學(xué)的。同時(shí)，從同事的閱歷那里了解到，中班幼兒還不太會(huì)畫“√”，所以最末我對(duì)試驗(yàn)的記錄解說是：假如物質(zhì)放入水中，充分?jǐn)嚢韬笪镔|(zhì)還存在的請(qǐng)畫“O”，物質(zhì)消逝了的話請(qǐng)畫“×”，意象表示物質(zhì)消逝了就什么都沒有了。從課堂上來看，幼兒對(duì)于這個(gè)記錄方式還是很簡單接受的，面對(duì)杯子里的物質(zhì)一看就一目了然是否消逝或存在，記錄顯得簡約許多。

但是，在幼兒了解了水的溶解的這個(gè)特性之后，知道物質(zhì)消逝表示物質(zhì)可以溶解在水中，假如物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中。在我們班區(qū)域活動(dòng)中我繼續(xù)投放了這個(gè)試驗(yàn)，幼兒在記錄時(shí)就發(fā)生了跟課堂上迥乎不同的結(jié)果，幼兒習(xí)慣在物質(zhì)放入水中消逝的后面畫“√”，而在物質(zhì)放入水中依舊存在的物質(zhì)后面畫“×”，其實(shí)看到這樣的記錄方式時(shí)我感到很快樂，這說明幼兒已經(jīng)很清晰物質(zhì)是否能夠溶解的奧秘。

從這個(gè)看似簡約的記錄方式來看，科學(xué)課不盡需要嚴(yán)密的課堂過程設(shè)計(jì)，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言，還需要站在幼兒的立場(chǎng)上換位思索一些簡單被忽視的方面。

第二個(gè)部分就是試驗(yàn)活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)主要是培育孩子們?cè)谠囼?yàn)中解決問題的技能，也是活動(dòng)重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師完全放手讓幼兒自己去嘗試，自己去查找結(jié)果，在整個(gè)活動(dòng)中需要老師幫忙的孩子很少，大多數(shù)孩子在試驗(yàn)的過程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑，同時(shí)做好正確的記錄。通過記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然，還為后面的總結(jié)溝通活動(dòng)提供了依據(jù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的技能，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。

試驗(yàn)結(jié)果的講解對(duì)于試驗(yàn)后的幼兒都能簡單接受，由于大多數(shù)幼兒都從自己的試驗(yàn)中得到結(jié)論：紅糖和食鹽在水里可以溶解，沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在試驗(yàn)過程和記錄結(jié)果中，老師發(fā)覺個(gè)別幼兒對(duì)于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點(diǎn)小小的分歧：有個(gè)別幼兒認(rèn)為食鹽放入水中還存在的，不能溶解在水中，也有幼兒發(fā)覺剛開始時(shí)食鹽是一日存在的，但是后來發(fā)覺食鹽消逝了。在分析結(jié)果的時(shí)候老師提出介意：請(qǐng)這位小伙伴等會(huì)再去觀測(cè)一下放食鹽的杯子里有沒有什么改變，食鹽是否依舊存在或者食鹽是否比剛才變少了。〔缺憾：課后沒有請(qǐng)這位幼兒觀測(cè)，在整理時(shí)發(fā)覺這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質(zhì)放在一起。在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中，后來也有幼兒發(fā)覺食鹽是可以溶解的，但是假如放得許多的話它就會(huì)溶解得很慢。所以，更多的奧秘還要孩子在課外更多的探究中得到。

第三部分是延伸活動(dòng)：在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探究，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并進(jìn)行更深一步的探究：可以講不同物質(zhì)放如水中，觀測(cè)是否能夠溶解，有條件的話還可以制作飲料，嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會(huì)變成不同的味道等等。并在活動(dòng)過程中援助孩子發(fā)覺新的問題：溶解的快和慢，怎樣可以加速物質(zhì)的溶解速度……讓孩子在持續(xù)的活動(dòng)中保持這種對(duì)探究的熱忱！

中班科學(xué)教案:水的溶解4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培育幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的愛好。

2、情愿參與科學(xué)活動(dòng)，能用簡約的語言把自己的發(fā)覺告知老師和同伴。

3、通過玩玩、講講進(jìn)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。

4、在操作試驗(yàn)中培育幼兒相互謙讓、有秩序進(jìn)行操作的習(xí)慣，培育幼兒口語表達(dá)技能。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

6、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。

2、白糖、鹽、奶粉、果珍。

3、溫柔的音樂

教學(xué)過程：

一、用變魔術(shù)的形式，吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好和留意力。

1、師講故事：嗨！我是糖寶寶，小伙伴們，你們好！

嗨！我是勺子寶寶，小伙伴們，你們好！

小伙伴們，你們想聽我們的故事嗎？

師：糖寶寶和勺子寶寶是一對(duì)好伙伴，常常在一起做游戲，有一天他們到草地上做迷藏，糖寶寶要藏了，糖寶寶想：我藏到哪兒好了？突然，糖寶寶看見一杯水，抓緊跳下去。勺子寶寶說：我肯定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎？

2、老師出示糖和純潔水。小伙伴們猜一猜糖寶寶跳進(jìn)水中，勺子寶寶能找到嗎？

3、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。

4、我們可不能憑想喲，需要自己試一試才知道?！矤幷摚耗惆l(fā)覺了什么？糖去了哪里？〕

二、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手試驗(yàn)，老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)試驗(yàn)中的結(jié)果。

1、老師：你們想是嗎？

2、老師提出試驗(yàn)要求后，請(qǐng)幼兒自由地去進(jìn)行水的溶解試驗(yàn)。

步驟：

一、想：要多少糖〔一勺糖〕

二、看：看糖在嗎？

三、攪：用勺子攪一攪

四、再看：看糖還在嗎？

要求：

〔1〕、漸漸地做試驗(yàn)

〔2〕、不要把水和糖弄撒了

〔3〕、認(rèn)真的看一看

〔4〕、說一說你的發(fā)覺

3、幼兒自由進(jìn)行探究試驗(yàn)，老師觀測(cè)并指導(dǎo)個(gè)別技能弱的孩子做試驗(yàn)記錄。

4、師問：還看得見糖嗎？糖哪兒去了？

5、師幼溝通試驗(yàn)結(jié)果，依據(jù)猜想更換卡片。

三、總厚實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1、師告知幼兒這種現(xiàn)象就叫做"溶解"。

2、師說明"溶解"。問：糖溶解到水里，水變成什么味道了？

3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？為什么？

四、延伸活動(dòng)

1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解？

2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起共享自己的試驗(yàn)成果。

師：小伙伴們太能干了，要嘉獎(jiǎng)能干的寶寶們，我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起共享。

3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告知老師們自己的飲料是如何做的，培育幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的技能。

4、請(qǐng)孩子們?cè)谄穱L自己的試驗(yàn)成果中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

采納個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的運(yùn)用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的援助幼兒掌控理解溶解的有關(guān)知識(shí)。加強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探究愛好。

小百科：超過兩種以上物質(zhì)混合而成為一個(gè)分子狀態(tài)的勻稱相的過程稱為溶解。

中班科學(xué)教案:水的溶解5

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)用試驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：援助幼兒理解掌控溶解的現(xiàn)象。

課前預(yù)備：

1、假設(shè)干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。

2、溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、以游戲活動(dòng)引入主題。

1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說：小客人請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)喝水。

2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。

t:小伙伴水好喝嗎？

c：水甜甜的很好喝。

c：老師我的水是咸的不好喝。

t：怎么有的小伙伴說水是甜的有的是咸的呢？

c：由于甜的水里有糖。

t：糖在哪呢？

c：對(duì)啊，糖在哪呢？

c：糖在水里不見了。

c：我知道，糖溶了。

t：那咸的水呢？

c：是鹽。

c；鹽也是不見了，溶了。

t：小伙伴說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個(gè)試驗(yàn)。

3、老師示范小試驗(yàn)：糖和鹽不見了。

t：小伙伴看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？

c：在，糖在水底呢？

c：怎么糖不會(huì)不見呢？

c：有一點(diǎn)糖不見了。老師你搖一搖

c：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的

t：好，我用筷子來攪一攪看看有什么改變。

c：哦，糖越來越小了，

c：糖不見了。

t：糖到哪去了呢？

c：沒有了。

c；跑到水里去了？

t：糖在水里就會(huì)不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？

c：鹽也是溶解了。

c：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。

c：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了……

二、幼兒試驗(yàn)活動(dòng)。

1、提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。

t：除了糖和鹽，小伙伴還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？

c：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺……會(huì)溶解。相片，筆，鞋子，花，小動(dòng)物，布娃娃……不會(huì)溶解。

t：那小伙伴看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？

2、幼兒依據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。

c；"我想沙子會(huì)溶解，""方糖也會(huì)溶解""豆豆不會(huì)溶解"……

t：請(qǐng)小伙伴把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

c；"老師我猜想味精不會(huì)溶解，""我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解""我猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的"……

t：是不是這樣呢？請(qǐng)小伙伴拿試驗(yàn)材料一一試一試。

3、幼兒做試驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄試驗(yàn)及發(fā)覺。

幼兒1那起方糖放進(jìn)水中，看了看說"老師我的方糖不會(huì)溶"幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中，并用筷子攪拌后他發(fā)覺方糖變小了，且越來越小至不見了，他興奮得直喊了起來，"哦方糖溶解了"

幼兒1見了也拿起筷子進(jìn)行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。

試驗(yàn)中小伙伴還發(fā)覺紅糖比方糖溶得快。

4、幼兒講解并描述試驗(yàn)過程及發(fā)覺。

三、延伸活動(dòng)：

1、制作飲料。

t：小伙伴在剛才的試驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那假如把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢

c："會(huì)變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"……

t：我們現(xiàn)在就來制作飲料。

幼兒動(dòng)手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢，太慢了"……

2、提出新的問題：溶解的快和慢。

中班科學(xué)教案:水的溶解6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感知、發(fā)覺水有溶解的作用。

2、培育幼兒的動(dòng)手操作技能、觀測(cè)及判斷技能。

3、讓幼兒喜愛自己動(dòng)手做試驗(yàn)，感覺探究科學(xué)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、玻璃瓶、口杯、攪拌棒。

2、糖、鹽、油、沙子、淀粉、石塊、洗潔精、洗衣粉。

3、記錄卡、記號(hào)筆。

4、輕音樂。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、小伙伴們好，今日我們又進(jìn)入了科學(xué)探究的領(lǐng)域，老師今日為你們預(yù)備了2杯水，你能看出它們有什么不一樣嗎?

2、誰想來嘗一嘗?

3、它們一樣嗎?有什么不一樣?

二、爭論、演示

1、水為什么是甜的?你在水中看見糖了嗎?糖哪去了呢?

2、在生活中還有哪些東西在水中可以化掉?

3、水很歷害，它讓有些東西在水里化掉。在水中可以化掉的東西南北，在科學(xué)上我們叫它“溶解”，今日就讓我們一起探究《有趣的溶解》

4、你們想不想看看糖是怎樣溶解在水中的?(師操作)

5、糖能溶解在水中嗎?

6、在黑板上老師有張大的記錄卡，卡上有兩個(gè)杯子，杯子里沒有東西的說明能溶解，有東西的說明不能溶解，把你們?cè)囼?yàn)結(jié)果畫在記錄卡上，能溶解的畫“v”，不能溶解的畫“*”。

7、糖能溶解在水中所以就在能溶解的杯子下面打“v”

三、試驗(yàn)

1、今日，老師在每一組的桌子上給你們預(yù)備了鹽、沙子、石塊、油、淀粉，五種不同的材料，那你們猜一下誰會(huì)溶解?誰不會(huì)溶解在水中呢?好，現(xiàn)在我選出每組的操作員。其他小伙伴讓我們來認(rèn)真觀測(cè)，你們每個(gè)人都是小小記錄員，肯定要把你們的記錄結(jié)果填到記錄卡上，看看和你們猜想的是不是一樣?(請(qǐng)小伙伴在操作過程中，不要爭搶，留意協(xié)調(diào)合作)。

2、幼兒隨音樂自選材料進(jìn)行操作，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

3、小伙伴做完后一看記錄卡的結(jié)果。

4、看看有試驗(yàn)結(jié)果和老師不一樣的嗎?哪個(gè)不一樣?一起來操作一下。(老師把不一樣的試驗(yàn)再進(jìn)行示范操作，幼兒共同觀測(cè)得出結(jié)果。

5、有些材料放入水中就會(huì)不見了，就會(huì)溶解到水中了，這就是小溶解的作用。今日我們一起探討了有趣的溶解，那么利用溶解的原理我們就可以區(qū)分一些物品了。

6、老師出示分別裝有鹽和油的兩個(gè)杯子，讓幼兒區(qū)分哪個(gè)是油，哪個(gè)是鹽，為什么呢?(鹽能溶解在水中，油不能溶解在水中)。

四、應(yīng)用

1、現(xiàn)在人們很聰慧，利用溶解的原理還制作了很多東西，如：小伙伴常見的“吹泡泡水”就是用洗衣粉、洗潔精溶解在水中制成的。

2、幼兒分組制作“泡泡水”。

3、泡泡水制作好了，老師帶領(lǐng)小伙伴一起吹泡泡。

活動(dòng)延伸：帶幼兒到戶外吹泡咆

中班科學(xué)教案:水的溶解7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能觀測(cè)物體在水中的溶解改變。

2、能辨別哪些東西能在水中溶解，哪些東西不能在水中溶解。

二、活動(dòng)預(yù)備：

勺子、糖、鹽假設(shè)干。

三、活動(dòng)過程：

〔一〕品嘗糖水，引起幼兒愛好。

1、出示一杯白開水和一杯糖水，請(qǐng)幼兒觀測(cè)。

“這兩杯水一樣嗎？”〔一樣〕

2、請(qǐng)幼兒品嘗，并說出味道。

“我請(qǐng)小伙伴嘗一嘗，看看這兩杯水究竟一樣不一樣?！?/p>

“你喝的水是什么味道的？”

〔二〕引導(dǎo)幼兒爭論，并探究哪些東西可溶在水中。

1、提出問題，引導(dǎo)幼兒爭論。

“為什么這杯水喝起來是甜甜的？”

“糖到哪里去了呢？”

“是不是全部的東西都可以溶到水里去呢？”

2、請(qǐng)幼兒自由探究，老師觀測(cè)并適當(dāng)指導(dǎo)，提示幼兒不要用嘴巴嘗。

“老師給你們預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉?，看看哪些東西可以溶在水中，哪些東西不能溶在水中，并把結(jié)果記錄下來?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)記錄單，驗(yàn)證幼兒的操作結(jié)果。

帶著幼兒一起檢查并驗(yàn)證一張記錄單。

4、老師小結(jié)。請(qǐng)幼兒自由檢查。

三、自然結(jié)束。

中班科學(xué)教案:水的溶解8

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶解在水里，感受水的“改變”現(xiàn)象；

2、能將自