第第頁中班科學(xué)有趣的滾動(dòng)教案

中班科學(xué)有趣的滾動(dòng)教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生愛好，發(fā)覺滾動(dòng)物體的外形特征。

2、探究滾動(dòng)軌跡與物體外形之間的關(guān)系。

3、嘗試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá)、溝通物體滾動(dòng)的軌跡，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性。

4、愿意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解滾動(dòng)物體的外形特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：探究滾動(dòng)軌跡與物體外形之間的關(guān)系。

二、活動(dòng)預(yù)備：

方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。

三、活動(dòng)過程：

(一)幼兒自由操作材料，發(fā)覺滾動(dòng)物體的外形特征。

1、認(rèn)識(shí)操作的物品，感受物品的外形特點(diǎn)。

師：今日老師帶來了許多東西，誰能說出它們的名字?老師和孩子一起說一遍。(積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯)師：這些物品會(huì)滾動(dòng)嗎?(幼兒：會(huì);不會(huì)。)師：我不知道你們誰說的對(duì)，怎么辦?(幼兒：試一試就知道了)師：好，每人拿2-3個(gè)物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會(huì)滾。聽到老師拍手就停止玩，將你認(rèn)為會(huì)滾的物品放進(jìn)綠筐里，不會(huì)滾的物品放進(jìn)紅筐里。

2、幼兒試驗(yàn)操作，老師觀測(cè)指導(dǎo)。

3、老師幼兒共同總厚實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

〈1〉你玩的是什么?它會(huì)滾動(dòng)嗎?

〈2〉為什么綠筐的物品會(huì)滾，紅筐的物品不會(huì)滾動(dòng)?

〈3〉你還知道哪些物品會(huì)滾動(dòng)?它們?yōu)槭裁磿?huì)滾動(dòng)?

老師小結(jié)：圓圓的物品會(huì)滾動(dòng)，有角的物品不會(huì)滾動(dòng)。

請(qǐng)孩子檢驗(yàn)筐里的物品，將放錯(cuò)的物品訂正回來。

(二)幼兒再次自由操作材料，探究圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。

1、這些物品都會(huì)滾動(dòng)，它們滾得一樣嗎?它們是怎么滾的'?每人拿一樣物品滾一滾，認(rèn)真看看它是怎么滾的，等會(huì)兒把你的發(fā)覺告知我。(幼兒探究，聽老師拍手后將手中物品放回筐里)2、幼兒講解并描述自己組的試驗(yàn)結(jié)果。

師：你玩的是什么?它是怎么滾動(dòng)的?你能畫出它滾動(dòng)的路徑嗎?老師提供一張大紙，請(qǐng)個(gè)別幼兒畫出物品滾動(dòng)的軌跡。(請(qǐng)3-5個(gè)孩子)(三)幼兒再次操作材料，探究滾動(dòng)軌跡與物體外形之間的關(guān)系。

師：有的物品滾得直直的，有的物品滾得彎彎的。

(1)為什么有的滾得直直的，有的卻彎彎的?這是什么緣由呢?請(qǐng)你拿一個(gè)物品，跟你的同桌小伙伴一起輪番滾一滾，比一比，認(rèn)真看看，究竟是什么緣由?聽到老師拍手后，將滾得直直的物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進(jìn)紅筐里。

(2)師幼溝通。

師：什么東西滾得直直的?它是什么樣子的?什么東西滾得彎彎的?它是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒觀測(cè)物品的外形，對(duì)比外形的不同。

(3)以貼圖形檢驗(yàn)成果師：老師這里有一些圖片，你覺得它滾動(dòng)的路徑是怎么樣的，請(qǐng)你貼到上面的表格上。(幼兒相互檢查)師幼共同溝通試驗(yàn)結(jié)果：我們發(fā)覺，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的;一次性紙杯兩頭粗細(xì)不一樣，滾得彎彎的，原來物體的滾動(dòng)與它們的外形有關(guān)系。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌控了按物體的兩個(gè)特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過程中，按第一特征(顏色)分類是較明顯的，按第二特征(葉子的多少)分類時(shí)，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提示下分出來的。在第三過程中，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)標(biāo)識(shí)并表達(dá)出來，這個(gè)環(huán)節(jié)已在第二過程講解的很清晰了，這樣就覺得太煩了，而且時(shí)間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時(shí)，地里的蘿卜比應(yīng)收的蘿卜多出兩個(gè)，并引導(dǎo)幼兒別收錯(cuò)了。由于受到書上操怍材料的局限性(應(yīng)采的蘑菇是剛好的)，這樣就涌現(xiàn)了第三過程比第二過程簡(jiǎn)約的現(xiàn)象。

通過這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到了老師制作教具時(shí)，應(yīng)留意可操作性。在集體操作時(shí)，老師不要偷懶，自己設(shè)計(jì)操作材料，效果可能會(huì)更好些。

中班科學(xué)有趣的滾動(dòng)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)物體的滾動(dòng)產(chǎn)生探究的愛好，積極參加操作活動(dòng)。

2、感知物體滾動(dòng)的特性。

3、探究物體滾動(dòng)軌跡與物體特點(diǎn)之間的關(guān)系。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

正方體、長(zhǎng)方體積木乒乓球薯片筒一次性杯子圓柱體、圓錐體紙筒

活動(dòng)過程：

一、初次操作，發(fā)覺滾動(dòng)物體的特征

1、小伙伴們，老師今日帶來了許多東西，請(qǐng)你們來玩一玩。你們可以摸一摸，也可以輕輕地推一推。組里的小伙伴可以交換著玩一玩。在玩之前呀，老師要提幾點(diǎn)要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能離桌子太遠(yuǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們起立，小椅子不用搬。

2、幼兒自由操作

3、溝通：每個(gè)人都玩過了嗎?那你們?cè)谕娴臅r(shí)候有沒有發(fā)覺什么有趣的事呢?

有沒有小伙伴輕輕地推過這些東西呀?那你們發(fā)覺了什么?

**說**會(huì)滾動(dòng)，你們同意嗎?

那我們請(qǐng)**上來試一試

(小伙伴們講到了什么就請(qǐng)他們上來試一試)

我們剛剛一起嘗試過了，發(fā)覺乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我們輕輕一推，它們可以滾起來，可是這些積木卻不行。有沒有小伙伴知道為什么呢?

4、總結(jié)：由于這些東西是圓圓的，都有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來。

二、第二次操作，探究紙筒滾動(dòng)軌跡的不同

1、老師這兒還有兩個(gè)紙筒，請(qǐng)小伙伴們看一看，你們覺得它們可以滾動(dòng)碼?為什么呢?它們都長(zhǎng)的圓圓的，有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕的推一推，它們可以…

那它們有什么不一樣呢?(兩頭一樣大，一頭大一頭小)

老師再請(qǐng)你們玩一玩，輕輕地推一推，看看它們滾的時(shí)候有什么不一樣?

2、幼兒自由操作

3、溝通：你們都輕輕推過這兩個(gè)紙筒了，發(fā)覺它們滾動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣了嗎?

**說這個(gè)紙筒滾起來會(huì)…，我們請(qǐng)他上來試一試

這個(gè)紙筒滾起來是向前的，這個(gè)紙筒滾起來是轉(zhuǎn)圈的，有沒有小伙伴知道這是為什么呢?

我們?cè)谕嬷坝^測(cè)過了，發(fā)覺這兩個(gè)紙筒長(zhǎng)的不一樣。你們想一想會(huì)不會(huì)由于它們長(zhǎng)的不一樣，所以滾起來也不一樣呢?

那它長(zhǎng)的什么樣子(兩頭一樣大)它滾的時(shí)候是…

它長(zhǎng)的什么樣子(一頭小一頭大)它滾的時(shí)候是…

我們?cè)賮碓囋嚻渌?薯片筒和一次性紙杯)

4、總結(jié)：所以我們發(fā)覺了，兩頭一樣大的滾起來是向前的，一頭小一頭大的滾起來會(huì)轉(zhuǎn)圈。

三、課后小伙伴們可以找找幼兒園里有沒有其他可以滾動(dòng)的物體，看看它們滾動(dòng)的時(shí)候是不是一樣的`。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)的活動(dòng)中，讓幼兒自由操作的時(shí)候，從大家圍坐著到分組操作，“不用搬小椅子”這句話忘了說，導(dǎo)致了場(chǎng)面的零亂，并且糜費(fèi)了時(shí)間。以后對(duì)于要提的要求在活動(dòng)前要明確。??預(yù)備材料的時(shí)候，由于考慮到人手一份不太可能，所以是以小組為單位。但是小伙伴們共享的意識(shí)還是不強(qiáng)。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個(gè)，玩好之后要與其他小伙伴交換。幼兒自主探究的環(huán)節(jié)，還缺乏指導(dǎo)、觀測(cè)、發(fā)覺、提升的技能。在召集幼兒回到座位的時(shí)候，我只是干干的喊著“請(qǐng)小伙伴們回到座位上”，可是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，幼兒處于較興奮的狀態(tài)，喊了好幾遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前，就告知他們聽到某個(gè)指令時(shí)，立刻整理東西回到座位，這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生督促作用。在結(jié)束語的運(yùn)用上，“課后”這個(gè)詞太書面化了。在活動(dòng)的最末，應(yīng)當(dāng)再聯(lián)系一下生活，使幼兒更能夠理解。

中班科學(xué)有趣的滾動(dòng)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解不同物體有不同的滾動(dòng)路徑。

2、自主探究出三類物體的滾動(dòng)路徑，并嘗試記錄。

3、在游戲中體驗(yàn)合作探究的樂趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探究物體滾動(dòng)路徑的愛好。

4、培育幼兒觀測(cè)技能及動(dòng)手操作技能。

5、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并尊敬同伴的講話。

活動(dòng)預(yù)備：

1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。

2、小棒8根。(為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)

3、大記錄紙一張，記號(hào)筆一支。

活動(dòng)過程：

一、第一次探究：哪些物體會(huì)滾動(dòng)?

在活動(dòng)室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

1、找一找：“小伙伴，這里有些我們平常用過、玩過的東西，請(qǐng)你們把會(huì)滾動(dòng)的東西找出來?！?/p>

評(píng)析：開放、自由的空間很快調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性。

2、玩一玩：請(qǐng)你們玩一玩，為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)呢?

評(píng)析：這個(gè)時(shí)候，幼兒手上拿著自己找到的會(huì)滾動(dòng)的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為老師，應(yīng)予以幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。這個(gè)問題就是：想一想，為什么它們都能滾動(dòng)呢?讓幼兒在玩中發(fā)覺，玩中思索，初步感知能滾動(dòng)物體的特征。

3、說一說：為什么這些東西都能滾動(dòng)?

評(píng)析：幼兒帶著問題自由玩，對(duì)問題的答案已經(jīng)有了自己的想法，都急于想把自己的觀點(diǎn)告知大家，這時(shí)老師實(shí)時(shí)予以幼兒大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，幼兒自由發(fā)表看法，老師適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)出答案：由于它們總有一個(gè)地方是圓的，所以會(huì)滾動(dòng)。

二、第二次探究：物體滾動(dòng)的路徑是怎樣的?

1、游戲：滾進(jìn)球門。

老師介紹游戲玩法：小伙伴兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門，輪番進(jìn)行。

評(píng)析：這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)在于，縮短了幼兒等待游戲的時(shí)間，一個(gè)人滾動(dòng)物體時(shí)，兩個(gè)合作伙伴能同時(shí)觀測(cè)，共同探究發(fā)覺不同物體的滾動(dòng)路徑，有助于進(jìn)展幼兒的合作技能，增加更多的相互溝通與協(xié)作的機(jī)會(huì)。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀測(cè)與傾聽，須要時(shí)和孩子們一起玩，做幼兒探究活動(dòng)的支持者和鼓舞者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)受去發(fā)覺，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，勝利的歡樂。通過這個(gè)游戲，幼兒會(huì)發(fā)覺，有的東西滾不進(jìn)球門。小組的兩個(gè)合作伙伴對(duì)發(fā)覺的這一現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)疑、思索、爭(zhēng)論。這時(shí)，老師作為活動(dòng)的.引導(dǎo)者，有須要帶領(lǐng)全體幼兒對(duì)這一發(fā)覺作一個(gè)總結(jié)和提升。

2、集體溝通，并嘗試記錄物體滾動(dòng)的路徑。

老師：“哪些小伙伴的東西滾不進(jìn)球門?”(幼兒回答、溝通后，請(qǐng)幼兒把這些滾不進(jìn)球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清晰。)

老師以驚異的口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門呢?”幼兒思索、爭(zhēng)論。

當(dāng)幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動(dòng)的時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)圈”等答案時(shí)，老師實(shí)時(shí)作現(xiàn)場(chǎng)演示，讓幼兒感受到老師對(duì)他們的觀點(diǎn)和想法的接納、重視和贊頌，同時(shí)也可以讓全體幼兒對(duì)圓錐臺(tái)滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個(gè)更深刻的印象。這時(shí)再請(qǐng)幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動(dòng)的路徑，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺(tái)滾動(dòng)路徑的基礎(chǔ)上，再來記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門的路徑對(duì)幼兒來說就更簡(jiǎn)單了。

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學(xué)會(huì)了記錄，懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí)，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”，培育尊敬事實(shí)的科學(xué)立場(chǎng)。

三、第三次探究：圓柱體和球體滾動(dòng)時(shí)哪個(gè)更敏捷?

1、游戲“趕小豬”。

老師介紹游戲玩法：這是一個(gè)三人合作的游戲，小伙伴自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪番進(jìn)行。

評(píng)析：上一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)自主探究出三種物體的滾動(dòng)路徑，但對(duì)圓柱體和球體滾動(dòng)路徑的異同還沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。作為老師，有須要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀測(cè)、經(jīng)受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動(dòng)路徑之間的相互關(guān)系。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn)，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先設(shè)計(jì)了一個(gè)三人合作的游戲——趕小豬。這個(gè)游戲奇妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時(shí)，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會(huì)有很明顯的差別，肯定會(huì)有不同的感覺，為順當(dāng)解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。老師在游戲中繼續(xù)扮演活動(dòng)支持者的角色，對(duì)幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打攪。

游戲結(jié)束后，老師提問：

“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺?”

“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”

評(píng)析：這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經(jīng)受和體驗(yàn)，所以都有話說，樂于說。依據(jù)幼兒的回答，老師提出第二個(gè)問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”幼兒經(jīng)過思索和觀測(cè)發(fā)覺圓柱體是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓筒，而皮球從各個(gè)角度看上去都很圓，由于它們外形上的不同，導(dǎo)致它們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候涌現(xiàn)了不同的結(jié)果。老師這時(shí)實(shí)時(shí)演示，同時(shí)請(qǐng)幼兒上來說一說，指一指，并留意確定和贊頌幼兒的發(fā)覺，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個(gè)方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時(shí)不敏捷，而皮球可以向四周八方任意地滾動(dòng)，很敏捷。

得出結(jié)論后，讓幼兒在記錄紙上補(bǔ)充出球體可以向各個(gè)方向任意滾動(dòng)的路徑。

四、結(jié)束活動(dòng)

老師小結(jié)活動(dòng)狀況，對(duì)積極參加游戲和探究的幼兒予以表揚(yáng)，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會(huì)滾動(dòng)的東西?它們滾動(dòng)的路徑又是怎樣的呢?請(qǐng)你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動(dòng)的路徑也畫下來，帶到幼兒園來給大家看?！?/p>

評(píng)析：會(huì)滾動(dòng)的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有許多，幼兒對(duì)它們依舊有新奇和疑問，于是老師順理成章地在活動(dòng)小結(jié)以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續(xù)進(jìn)行滾動(dòng)路徑的探究和記錄活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，源于幼兒的生活，生于幼兒的愛好，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探究為主線，老師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)愛好和探究欲望，培育了幼兒尊敬科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與閱歷的技能，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。

中班科學(xué)有趣的滾動(dòng)教案4

設(shè)計(jì)意圖：

班里設(shè)有一個(gè)超市，超市里收集了各種瓶瓶罐罐，小伙伴平常很喜愛玩，有時(shí)候有意弄倒它們使之滿地滾，想到《綱要》中的要求:在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的愛好和情感，在玩中學(xué)。所以就設(shè)計(jì)了這堂課。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過玩薯片筒等罐子，體驗(yàn)物體滾動(dòng)的特點(diǎn)，探究滾動(dòng)軌跡與物體外形之間的關(guān)系。

2、嘗試用自己的身體探究向指定方向滾動(dòng)。

3、體驗(yàn)與同伴一起游戲的歡樂。

重難點(diǎn)：

體驗(yàn)物體滾動(dòng)的特點(diǎn)，探究滾動(dòng)軌跡余物體外形之間的關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備：

各種會(huì)滾的罐子，假設(shè)干不會(huì)滾的盒子，供幼兒滾的墊子，小兔、老虎、小鹿的圖片，紅、黃、綠三種不同顏色的請(qǐng)柬。

活動(dòng)過程：

一、引出課題

1、出示“百寶箱”，介紹箱子里的瓶子寶寶，罐子寶寶，盒子寶寶。

2、請(qǐng)幼兒給箱子里的寶寶分成兩類：一類是回滾的，一類是不會(huì)滾的。

3、驗(yàn)證幼兒們分類的正確性，請(qǐng)幼兒分組上前操作。

二、提出問題,請(qǐng)幼兒舉手回答

1、什么外形的瓶寶寶會(huì)滾？

2、什么外形的瓶寶寶不會(huì)滾?

3、請(qǐng)小伙伴想想看還知道哪些東西會(huì)滾。

4、師幼一起小結(jié)：圓形的瓶寶寶會(huì)滾，方形有角的盒子寶寶不會(huì)滾。

三、游戲：全體幼兒一起滾動(dòng)瓶寶寶并提出要求

可以用手滾動(dòng)瓶寶寶也可以用腳滾動(dòng)瓶寶寶；看看瓶寶寶在斜坡上滾，臺(tái)階上滾跟瓶寶寶在平地上滾有什么不一樣；留意安全，小伙伴之間不要相撞；當(dāng)老師發(fā)出指令讓瓶寶寶回家時(shí)，小伙伴要立刻帶著自己的.瓶寶寶回到自己位置上坐好。

四、表達(dá)感受

1、請(qǐng)幼兒說一說，自己的瓶寶寶滾的方向，滾的速度。斜坡上滾，臺(tái)階上滾，平地上滾有什么不一樣。

2、師幼一起小結(jié):直筒的瓶寶寶直的滾，一頭大一頭小的瓶寶寶會(huì)轉(zhuǎn)著彎滾，斜坡上滾的快，臺(tái)階上會(huì)跳著滾。

五、用幼兒的身體滾

1、告之幼兒剛才郵遞員叔叔給我們送來了好多請(qǐng)柬，是小兔媽媽、小老虎媽媽還有小鹿媽媽請(qǐng)大家到它們家玩，給大家預(yù)備了好多好吃的東西，不過它們有要求的:要大家滾著到它們家。

2、發(fā)給幼兒不同顏色的請(qǐng)柬，宣布游戲規(guī)章：

拿紅顏色請(qǐng)柬的小伙伴要滾到對(duì)面的小兔家；拿綠顏色請(qǐng)柬的小伙伴要滾到對(duì)面的小老虎家；拿黃顏色請(qǐng)柬的小伙伴要滾到對(duì)面的小鹿家；留意安全，滾的時(shí)候不要頭碰頭，腳踢腳，還有手中的請(qǐng)柬不能掉了

4、游戲開始，老師關(guān)注幼兒的游戲狀況，實(shí)時(shí)提示違反游戲規(guī)章的幼兒。

5、游戲一遍后請(qǐng)幼兒回到自己的位置，把瓶寶寶送回家(箱子里)，活動(dòng)結(jié)束。

反思：本活動(dòng)《有趣的滾動(dòng)》中所用材料來源于幼兒的身邊，每個(gè)幼兒家里都能收集到這些瓶瓶罐罐?；顒?dòng)的第一、二環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒探究的愛好，讓幼兒知道什么外形物體的可滾，什么外形物體的不可滾，而第三、四節(jié)讓幼兒再次操作體驗(yàn)物體在不同的地方滾動(dòng)的速度不同，外形不同的物體滾動(dòng)的軌跡不同，第五個(gè)環(huán)節(jié)用幼兒自己的身體向指定的方向滾，環(huán)節(jié)層層深入。幼兒在這樣的探究過程中，按部就班，更簡(jiǎn)單獲得勝利，體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣，從而達(dá)到主動(dòng)探究的目的。

中班科學(xué)有趣的滾動(dòng)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作、探究活動(dòng)中，發(fā)覺轉(zhuǎn)動(dòng)的許多有趣現(xiàn)象。

2、積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

3、為自己和同伴的勝利而興奮，在活動(dòng)中獲得勝利的喜悅。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、玩具汽車、塑料玩具、牙簽、圓紙片、風(fēng)車、線圈、棍子、卷筆刀、各種瓶蓋、鐘表、紙杯、雨傘等

2、錄音機(jī)、DVD、電視、電腦

3、榨汁機(jī)、瓶水

活動(dòng)過程：

(一)、我首先設(shè)計(jì)情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動(dòng)并揭示課題：

1、老師想喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開?剛才你是怎樣把蓋子打開的?(引出“動(dòng)”，再引出