2022年河南省焦作市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.某個畢業(yè)生選擇職業(yè)時，多個單位可供選擇，舉棋不定，這屬于（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

2.要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人，體現(xiàn)了德育的（）

A.尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則B.復雜性原則C.向?qū)栽瓌tD.在集體中教育原則

3.社會對教育事業(yè)的需求程度最終取決于（）

A.生產(chǎn)力水平B.社會制度C.文化背景D.科技水平

4.（）是中小學日常思想道德和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引導者

A.校長B.班主任C.班長D.任課教師

5.長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致（）

A.興趣形成B.自發(fā)復習C.過度學習D.疲勞和厭煩

6.通過搜集和分析某人過去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料，以推知其行為原因的方法是（）

A.調(diào)查法B.個案法C.測驗法D.觀察法

7.能力形成和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）

A.遺傳因素B.早期營養(yǎng)C.家庭環(huán)境D.社區(qū)環(huán)境

8.在一堂化學課上，張老師運用分子模型和柱圖幫助學生認識乙醛的分子結(jié)構(gòu)，張老師采用的教學方法是（）

A.實驗法B.練習法C.作業(yè)法D.演示法

9.表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（）

A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力

10.外行看熱鬧，內(nèi)行看門道體現(xiàn)了知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

二、填空題(10題)11.教學策略的特征是綜合性、可操作性和____等

12.按照一定目的、任務(wù)，利用自己以往的經(jīng)驗在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象的過程稱為____

13.個人本位論者認為教育的目的是追求和體現(xiàn)受教育者的____

14.____作為整個國家教育的有機組成部分，是學校教育和社會教育的基礎(chǔ)和補充

15.義務(wù)教育具有普遍性、基礎(chǔ)性和____的特點

16.____是學生課余生活的良好組織形式

17.在我國，課程主要由課程計劃（教學計劃）、____和教材三部分組成

18.發(fā)現(xiàn)問題和____是研究過程的起點，也是科研準備活動的首要工作

19.教育目的是衡量、____教育實施效果的根本依據(jù)和標準

20.概念獲得的兩種途徑是____和概念同化

三、名詞解釋(5題)21.學校辦學水平評價

22.雙軌制

23.課程標準

24.說理教育法

25.課程論

四、論述題(5題)26.上課鈴聲一響，教師走進教室。他首先把課堂中要演示的教具擺放在講臺上，接著宣布考試成績，然后開始教授新課。很快，他便發(fā)現(xiàn)學生難以集中注意

教師的哪些教學行為造成了學生難以集中注意？

27.簡述心理學的研究原則

28.試舉例說明如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

29.結(jié)合實際，談?wù)勀銓ζ孀非笊龑W率現(xiàn)象的認識以及解決此問題的思考

30.試述發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合的德育原則

五、案例分析(2題)31.在教學過程中如何運用啟發(fā)性教學原則？

32.請運用所學知識，從教育信息化的角度，談?wù)勀愕恼J識

六、簡答題(1題)33.簡述引起無意注意的條件

參考答案

1.D

2.A在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格要求，把嚴和愛有機地結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動。馬卡連柯曾說：要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。這體現(xiàn)了尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則

3.A

4.BB班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領(lǐng)者。所以,班主任要努力成為中小學生的人生導師

5.D

6.B

7.AA遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的生物前提，是能力發(fā)展的基礎(chǔ)和自然條件

8.DD演示法是教師通過展示實物、直觀教具和通過示范性操作實驗指導學生獲得知識或鞏固知識的教學方法。它常與講授法、談話法等結(jié)合使用。張老師運用分子模型和柱圖幫助學生認識乙醛的分子結(jié)構(gòu)，采用的是演示法

9.BB性格是指人對客觀現(xiàn)實的較穩(wěn)定態(tài)度與習慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。它是一個人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面

10.CC外行，指對某種事情或工作不懂或沒有經(jīng)驗的人。內(nèi)行，指對某種事情或工作有豐富知識和經(jīng)驗的人。門道，指做事的訣竅和方法。整句意思是：外行人看事情只能看看外表、看看熱鬧，內(nèi)行人看事情看的是方法和本質(zhì)，體現(xiàn)了知覺的理解性

11.靈活性

12.創(chuàng)造想象

13.個人價值

14.家庭教育

15.強制性

16.課外活動

17.課程標準或教學大綱

18.選擇課題

19.評價

20.概念形成

21.學校辦學水平評價指教育行政部門或者專業(yè)的教學評價機構(gòu)，根據(jù)各級各類學校的教育目標和任務(wù)，運用科學的評價理論和技術(shù)，對學校的辦學方向、辦學條件、管理工作、辦學效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

22.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產(chǎn)階級子女與勞動人民子女設(shè)立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學校系統(tǒng)

23.課程標準是以綱要形式編制的各門課程的目的目標、教學內(nèi)容范圍、實施原則及方式、結(jié)果標準及其結(jié)構(gòu)的指導性文件。

24.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學生的思想意識，轉(zhuǎn)變學生的道德行為，使學生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

25.課程論是根據(jù)對學科系統(tǒng)、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關(guān)于課程編訂的理論和方法體系。

26.首先，教師把課本中要演示的教具放在講臺上，分散了學生的注意力。其次，教師接著宣布考試成績，這與接下來的教學無關(guān)，容易造成學生緊張的心理氛圍。因此，恰當?shù)淖龇ㄊ牵孩偕险n之前教師的教具應該放在隱蔽的位置。②教師應該在課堂結(jié)束后宣布考試成績

27.（1）客觀性原則（實事求是原則）。（2）發(fā)展性原則。（3）系統(tǒng)性原則。（4）教育性原則

28.創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生具有社會價值的、新穎而獨特的思維成果的過程。它是人類思維的高級形態(tài)，是智力的高級表現(xiàn)。創(chuàng)造性思維的特征有：流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：（1）運用啟發(fā)式教學，保護學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。（2）培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，并將發(fā)散思維與集中性思維相結(jié)合。（3）發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象能力。（4）組織創(chuàng)造性活動，正確評價學生的創(chuàng)造性。（5）開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授學生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。（6）結(jié)合各學科特點進行創(chuàng)造性思維訓練

29.（1）片面追求升學率的現(xiàn)象給我國教育造成了很大危害，這主要表現(xiàn)在兩個方面：①注重少數(shù)學生的發(fā)展而忽視全體學生的發(fā)展。②注重學生的個別方面（主要是知識方面）的發(fā)展而忽視學生素質(zhì)的全面提高。（2）片面追求升學率現(xiàn)象是與社會主義初級階段的教育目的相背離的，因而必須盡力克服這種消極現(xiàn)象。這是一個長期而艱巨的任務(wù)：①這有賴于整個社會的發(fā)展。只有社會生產(chǎn)力得到大發(fā)展，教育的發(fā)展才具有堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源上的供需矛盾得到根本解決才具有現(xiàn)實可能性。②要深化教育體制改革。一是要努力建立更加靈活和開放的教育體制，加大教育發(fā)展力度，多渠道辦學，充分挖掘教育資源潛力，加速非義務(wù)教育的發(fā)展進程，擴大教育機會，從而緩解教育機會競爭；二是要加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度，在課程理念、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評價、課程管理等方面規(guī)范和引導學校辦學；三是要積極推進高考制度的改革，為中小學教育正確導向；四是要進一步深化中等教育結(jié)構(gòu)的改革，特別是要大力提高中等職業(yè)學校的辦學水平；五是要合理配置教育資源，加強中小學學校建設(shè)。③中小學本身也應積極進行改革，端正辦學思想，認真落實教育方針和教育目的，深化教育教學改革，提高教育教學的質(zhì)量和效益，促進全體受教育者身心全面發(fā)展

30.（1）發(fā)揚積極因素，克服消極因素是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。（2）貫徹這一原則的基本要求：①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。③教育者要提高學生自我認識、自我評價的能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點

31.在教學過程中，啟發(fā)性的教學原則越來越受到重視。通過啟發(fā)式教學能夠調(diào)動學生的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習、自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。王老師在教學中遇到學生的提問時應運用啟發(fā)性的教學原則，讓學生通過自主學習、探究學習以及合作學習等多種學習方法來探討秦牧的寫作手法和表達的思想情感，最后通過教師的講解為學生解惑，這樣不僅活躍了課堂氣氛，同時也真正地提高了學生的積極性和思維水平。教師在教學中要授之以漁，而不是授之以魚

32.（1）以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)推動人類社會進入了信息化時代。信息社會正在從根本上改變?nèi)祟惖纳娣绞?，毫無疑問，也將從根本上改變?nèi)祟惖慕逃绞胶蛯W習方式。

（2）教育信息化是基于電腦和互聯(lián)網(wǎng)的教育內(nèi)容更新和教育形式變革的過程。促進教育向任何人在任何時間、任何地點學習任何內(nèi)容的徹底轉(zhuǎn)變。

（3）從教育的角度來說，我們關(guān)于教育的概念，長期以來建立的與教育聯(lián)系的對象，如教室、圖書館、課堂、教材、考試、作業(yè)、升學制度等都可能不復存在或者變化成與現(xiàn)在大相徑庭的形式。

（4）從師生關(guān)系角度看，在信息化教育環(huán)境下，師生互動不再是一種希望，而是一種無法避免的事實。面對這樣的變化，如何當老師，對所有即使學術(shù)深厚、經(jīng)驗豐富的教師來說，都是新問題。在新的教學手段，教學環(huán)境下，如何融合學科知識與教育理論，更是教育研究面對的全新挑戰(zhàn)。

（5）從更廣闊的背景和更深遠的意義研究信息化條件下的教育，則是教育將在怎樣一種文化形態(tài)下進行