小學心理健康四年級下冊《最強團隊》教學設計一、教學目標：1.認識合作，懂得合作的力量大，培養(yǎng)合作精神。2.學會合作，使學生明白怎樣才能很好地合作，合作中應該怎么做。3.體驗合作，讓學生充分體驗合作過程中的快樂，從情感上認同合作，養(yǎng)成合作的習慣。教學重點：1.通過小組比賽活動，讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性。2.通過體驗活動，知道合作成功的秘訣。教學難點：學生在活動中能與人合作成功，培養(yǎng)學生的合作意識和技巧。教學準備：教師：智慧教室課件、沙盤6盒、沙具若干件、百寶箱（美術用具）、任務單學生：分成六個小組、中性筆四、教學過程：（一）導入：

1.由電視節(jié)目《最強大腦》引出小組爭奪最強團隊的稱號?。ㄙN板書）

2.設計自己團隊的比賽口號(二)第一關比賽：堆沙子

1.任務要求：=1\*GB3①不能用言語溝通

=2\*GB3②請將所有沙子堆在沙盤中間

=3\*GB3③成員只能用一只手。

=4\*GB3④小組完成后立刻坐好。2.小組比賽，最快三組記分。

3.交流討論：請勝出的小組分享你們的成功秘決：4.小結：結合學生的分享提煉出小組成功的秘笈主題是“合作”，合作成功的秘笈是通過成員之間有效的“溝通”：制定明確一致的“目標”，進行具體的“分工”，可以發(fā)揮成員優(yōu)勢的。（板貼以上關鍵詞——合作、目標、分工）（三）第二關比賽：創(chuàng)意海島

同學們，藍藍的沙盤里的沙堆像什么？

引出小島。1.任務要求：=1\*GB3①給海島取個有特色的名字。

=2\*GB3②島上要有植物、動物、食物、船。=3\*GB3③10分鐘之內完成（計時）2.討論：制定目標：創(chuàng)意海島，取名字，建設有特色海島。海島上有個創(chuàng)意小精靈，給同學們送來創(chuàng)意錦囊，找到后根據錦囊中的線索給小島取名字。小組討論商定海島名字，展示海島名字

3.小結：小組統一了目標為創(chuàng)意海島，每個小組明確了海島的名字（板書:統一、明確）4.海島小精靈還給每組帶來了一個百寶箱，我們來看一看有什么？都是我們的創(chuàng)意工具——美術手工用具、美術材料。5.引出分工。討論分工，填寫任務單6.交流如何分工，為什么要這樣分工？7.小結：（板書：具體、優(yōu)勢）

8.計時十分鐘，創(chuàng)意海島比賽開始

9.小組導游介紹海島，同學們一起去旅游。10.智慧教室使用，小組互投，評選最佳創(chuàng)意海島。（四）教師總結

同學能在這么短的十分鐘之內完成如此神奇的海島創(chuàng)作，真是太棒了。你們都是今天的最強團隊！合作無處不在，學習、大掃除、班級活動，課間游戲，（加圖片）今天小組通力協作，創(chuàng)意出特色海島，很不了不起啊。每個同學都伸出大拇指為自己點個贊，團隊互相抓住大拇指圍成團結圈，同學們抓住合作的秘訣，一起加油，成為最強團隊！一起喊出加油！學生喊加油！最強團隊！小學心理健康四年級下冊《最強團隊》學情分析五、學情分析中年級是從低年級到高年級的過渡年級，這個年齡階段心理特點是發(fā)展平穩(wěn)、穩(wěn)定，對異性同伴的關注開始增多，學生之間分化形成了若干團體，出現小團體的領袖人物。中年級學生與同伴的友誼進入了雙向幫助、但是還不能共同患難的階段。所以關心他人，與同伴友好相處成了中年級心理發(fā)展的重點內容之一。合作是人際交往的一個十分重要的方面。有研究表明，四年級學生合作行為的發(fā)展與他們的社會交往能力、社會認知能力和自我概念有密切關系。隨著他們認知能力的發(fā)展，在這一階段的學生已經能夠根據不同的社會目標采取結群性的合作行為。這一年齡的學生在合作方面出現的問題主要是不能確定怎么與其他人合作，相對缺少合作的行為方式。另有資料表明，我國小學兒童在7歲開始出現集體合作意識，他能意識到自己是集體的一員；到9歲左右逐漸形成集體合作觀念。而中年級正是9歲與10

歲的年齡階段，是兒童的社交能力、認知能力和自我意識發(fā)展的關鍵期，通過《最強團隊》心理課的學習體驗，運用小組比賽形式培養(yǎng)兒童積極向上的精神，要讓學生懂得合作的意義，培養(yǎng)合作意識，讓學生能體會到合作所能帶來的快樂感受。小學心理健康四年級下冊《最強團隊》評測練習七、評測練習1.針對學生心理特點，從學生興趣出發(fā)，設計出學生感興趣又能體現出合作重要性的闖關活動，層層遞進，學生在課堂中能積極參與課堂的活動中，達到了高度的參與度。2.課堂中，針對于合作內容，設計闖關活動，進行小組討論，通過學生積極交流與討論，參與度較高，引導學生對于合作的秘訣進行總結。3.通過創(chuàng)設情境展示學生團體活動的創(chuàng)作作品，每個小組推舉出小導游，帶領同學們游覽海島，成功的進行了整節(jié)課的評測內容，小組合作作品效果非常棒，學生們學會了合作秘訣。4.最后運用智慧教室，進行創(chuàng)意海島的投票環(huán)節(jié)，需要學生人人參與，最佳創(chuàng)意海島的產生更加公平、公開、民主。小學心理健康四年級下冊《最強團隊》教材分析四、教材分析《最強團隊》是心理輔導活動課程中的人格心理輔導之人際交往輔導。對于四年級的學生在家庭、學校等多層面中表現出以自我為中心，不善于與人合作的弱點。結合《中小學心理健康教育》教參中的輔導案例以及相關文獻資料，形成了本次《最強團隊》這一輔導內容。旨在引導學生養(yǎng)成集體觀念和合作精神，使得學生勇于合作，樂于合作，善于合作。針對學生心理特點，從學生興趣出發(fā)，選擇學生感興趣又能體現出合作重要性的游戲活動,通過“活動”這個有效的載體，充分調動學生參與學習的積極性，使他們在情感和態(tài)度上有積極的體驗，逐步明確合作的重要性，再經過討論歸納，再體驗、再感悟，以此促進學生正確的價值觀的形成。教學重點1.通過小組比賽活動，讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性。2.通過體驗活動，知道合作成功的秘訣。教學難點學生在活動中能與人合作成功，培養(yǎng)學生的合作意識和技巧。小學心理健康四年級下冊《最強團隊》評測練習七、評測練習1.針對學生心理特點，從學生興趣出發(fā)，設計出學生感興趣又能體現出合作重要性的闖關活動，層層遞進，學生在課堂中能積極參與課堂的活動中，達到了高度的參與度。2.課堂中，針對于合作內容，設計闖關活動，進行小組討論，通過學生積極交流與討論，參與度較高，引導學生對于合作的秘訣進行總結。3.通過創(chuàng)設情境展示學生團體活動的創(chuàng)作作品，每個小組推舉出小導游，帶領同學們游覽海島，成功的進行了整節(jié)課的評測內容，小組合作作品效果非常棒，學生們學會了合作秘訣。4.最后運用智慧教室，進行創(chuàng)意海島的投票環(huán)節(jié)，需要學生人人參與，最佳創(chuàng)意海島的產生更加公平、公開、民主。小學心理健康四年級下冊《最強團隊》十、課后反思：1.活動內容設計新穎《最強團隊》一課是小學心理健康教育中年級人際交往的內容，根據學生心理特點，設計時尚、新穎的課題，簡單明確的直指課題中心問題?！昂献鳌睂W生來說是比較熟悉的，所以本課教學活動的設計以學校三年來的心理課題——小學生沙盤游戲為主題，運用游戲闖關比賽，爭奪最強團隊稱號，游戲是兒童生理、心理發(fā)展的一種特有的教育活動。讓學生在合作性游戲中體驗合作帶來的快樂情緒，學會一些合作方法，提高合作能力，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識?；顒幽繕私y一明確本課的教學目標是通過游戲感受合作的重要性，通過游戲體驗分工與合作的必要性，初步學習一些合作的方法，使學生體會到合作成功的喜悅。3.活動高度參與性整堂課中學生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態(tài)中，學生潛能得到充分展現，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學生參與活動積極主動，主體性得到很好的發(fā)揮。通過游戲活動，讓大家總結合作的方法，有參與、有體驗。學習分享則是對各組合作的成果進行展示，運用智慧教室，評選出自己心目中的最佳創(chuàng)意，課堂的最后通過簡單的手勢，讓隊員們的心緊緊連在一起，讓團隊的氣氛更加融洽。4.活動聯系學習生活在課程拓展部分，聯系學生學習生活中的合作，讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性和廣泛性。幫助他們提升認識，使他們能帶著這樣的認識和方法走出課堂，在今后的社會生活中樂于與人合作，學會與人合作。5.活動不足與反思課堂中，作為引導的教師，應更多的讓學生自己探索合作秘訣，多說一說合作中的感受，活動中的合作不一定會一帆風順，引導學生面對合作中的問題與困難沒有涉及到，應該進一步學習與探索，是課程內容更加完善，學生也全面學習合作的問題。在今后的教學當中，本人會繼續(xù)努力，多多向其他教師請教，吸取經驗教訓，以完善不足。小學心理健康四年級下冊《最強團隊》課標分析三、課標分析《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》中心理健康教育的主要內容包括認識自我、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的內容?！蹲顝妶F隊》一課屬于人際交往內容，其中包含了激發(fā)學生學習興趣和探究精神，通過游戲活動認識合作，探索合作秘訣等內容?！吨行W心理健康教育指導綱要》中指出，心理健康教育應從不同地區(qū)的實際和不同年齡階段學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內容?！蹲顝妶F隊》一課是學校課程小學心理健康教育四年級下冊，屬于小學中年級階段。