第七單元《10000以內數(shù)的認識例五例六》教學設計教學目標知識與技能：1.使學生認識計數(shù)單位“萬”，理解百、千、萬之間的十進制關系，知道萬以內的數(shù)位順序。2.會讀寫萬以內的數(shù)（中間末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。過程與方法：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。情感態(tài)度價值觀：結合實際進行估數(shù)，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)在生活中的應用。教學重點、難點重點：認識記數(shù)單位“萬”，會讀寫萬以內的數(shù)（中間末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。難點：建立萬的概念，培養(yǎng)數(shù)感。教學過程一、匯報數(shù)據(jù)引入新課1、在學習新課之前，老時檢查一下你們對之前知識的學習。（課件演示）填空題看來同學們對之前學過的知識掌握的不錯。除了一千，生活中我們還會遇到更大的數(shù)。2、（出示主題圖）這是南京長江大橋，非常壯觀。請同學們仔細觀察這幅圖說說你獲得了哪些信息？（公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。）讀的可真準。3、這節(jié)課，我們一起來認識——10000以內數(shù)的認識（板書：10000以內數(shù)的認識）二、操作體驗探索新知師：一萬是多少呢？我們一起來了解一下吧?。ㄒ唬﹦邮植僮?，認識“萬”.（例5）1、數(shù)小方塊，初步驗證；（課件：一百個小正方體）請看大屏幕，這是多少個小正方體？。生：100個小正方體。（課件：一百一百的呈現(xiàn)小方塊圖）現(xiàn)在是多少呢？生：現(xiàn)在是1000個小正方體。師：是的，剛才一百一百地數(shù)，10個一百是一千，現(xiàn)在你看這是多少呢？（點擊課件）生齊數(shù)：1000，2000，3000~~~~~~~~~~師：（當數(shù)到9000時）我們是怎么數(shù)的呢？（一千一千的數(shù)）那么我再數(shù)一千就是？點擊生答：一萬。師：這里共有幾個一千？生答：這里有10個一千。師：也就是10個一千是一萬請同學們閉上眼睛感受一下，一萬個小正方塊是多少。多不多？是的，非常多。2、數(shù)計數(shù)器師：現(xiàn)在看老師變魔術了，把一個大正方體變成一粒珠子，放在計數(shù)器的什么位置上？（師拿出一粒珠子）生：千位上師：是啊，千位上的1表示1千，我們一起來數(shù)一數(shù)。一共有多少個小的正方塊。1千、2千——9千，再加1千是多少？生：9千再加1千就是10個1千，千位滿10向前一位進一，所以是一萬。（課件演示：千位上的10粒珠子移到萬位上變成1粒）師：“萬”也是計數(shù)單位，一萬里面有多少個一千？生：10個一千。師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？生：可以一個一個地數(shù)，可以十個十個地數(shù)，也可以一百一百地數(shù)，還可以一千一千的數(shù)，在數(shù)大數(shù)時，可以一千一千地數(shù)。小結：我們在數(shù)10000的時候，可以一千一千的數(shù)，十個一千就是一萬。（卡片出示在黑板上）5、跟進練習：看來我們已經(jīng)和“萬”交上了朋友，你會數(shù)萬以內的數(shù)嗎？下面我們一起來玩數(shù)數(shù)游戲。請同學們看大屏幕上的這三個數(shù)數(shù)要求。同桌合作在計數(shù)器上一邊撥珠子一邊數(shù)數(shù)。（課件出示教材83頁做一做）師請同學分組上臺演示撥珠數(shù)數(shù)?？磥戆。瑢W們已經(jīng)會數(shù)萬以內的數(shù)了。（二）學習萬以內數(shù)（沒有零）的組成。（例6）1、觀察老師發(fā)給你們的數(shù)數(shù)紙，師：猜猜看，有多少顆星星？（學生猜測）師引導：有沒有什么好辦法又快又準的知道有多少顆星星？（同桌交流）匯報。生1：可以一百一百地數(shù)。生2：可以一千一千地數(shù)。師追問：一千一千怎么數(shù)？生：一個正方形里有100顆星，10個正方形就有1000顆星。師：你覺得哪種方法好？為什么？生：一千一千地數(shù)好，這樣又快又準。師：10個100就是1000，這些星星比1000多得多呀！那我們應該怎么辦呢？2、師：你能先圈出1000顆嗎？1000、1000的圈看看有多少顆？（學生獨立圈畫）3、生匯報：有二千四百五十八顆星星。師追問：你是怎么數(shù)出來的？生：2個一千是二千，與四百五十八合起來是二千四百五十八。（板書）二千四百五十八師：（出示課件）這個數(shù)用小正方體怎么表示呢？4、師：仔細看看，這個數(shù)是由（）個千、（）個百、（）個十、（）個一組成的？把你的答案填寫在數(shù)學書上，再把這個數(shù)畫在計數(shù)器。小組交流后匯報。（板書：由2個千，4個百，5個十，8個一組成的。）5、師：仔細觀察這個數(shù)，你能提出有關這個的數(shù)的問題嗎？（預設：幾位數(shù)，最高位是什么，相鄰的數(shù)是什么等等）6、師：你們知道的可真不少，能不能說出一個比2458大得多的四位數(shù)？（9999）看誰說的四位數(shù)大。有沒有比9999更大的四位數(shù)？在計數(shù)器上撥出這個數(shù)吧，說說這個數(shù)的組成？匯報。生：9999是有9個千，9個百，9個十和9個一組成的。師：同桌互相看看計數(shù)器撥的數(shù)是不是9999。師：9999再加1是多少呢？自己撥珠，想一想。小組同學一起撥珠交流一下吧！匯報后，師生一起撥珠。生：9999加1.個位9加1滿十向十位進一；十位有9個十再加1個十是10個十，10個十是一百向百位進一；百位有9個百再加一個百有10個百，10個百是一千向千位進一；千位有9個千再加一個千有10個千，10個千是一萬，所以9999加1是一萬。同桌一起一邊說一邊再撥一次9999加1。師：哦，原來9999加1是1萬啊。萬位在數(shù)位順序表當中要填在哪呢？為什么？生：填寫在千位的左邊。生：從右邊數(shù)第五位?！ㄕn件出示數(shù)位順序表填寫萬位）我們一起總結一下學過的數(shù)位。個位，十位，百位，千位，萬位。師精講：“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。師：有沒有比萬位還要高的數(shù)位呢？有，我們現(xiàn)在還沒有學到，可以先用（省略號）表示。師：1在什么數(shù)位上？（出示：計數(shù)器）師：10000它是5位數(shù)，而且是最小的5位數(shù)8、教材84頁：同學們學習了這么多的知識，老師來考一考大家。師：仔細觀察一捆多少張？生：100張。師：師；數(shù)一數(shù)這些錢一共有有多少張？有什么好辦法？生：10捆是1000張，一千一千地數(shù)。（自由數(shù)數(shù)，匯報交流。）生：3個一千1個百5個十4個一合起來是3154張。2，指名讀要求，獨立完成，實物投影匯報時說說這些數(shù)的組成。三、應用知識培養(yǎng)數(shù)感1、練習冊70頁：1、2題。2、教材87頁1、2題，獨立完成集體匯報。3、填空：（）＞6437＞（）（按一定的規(guī)律填空，并說出理由）生：（6438）＞6437＞（6436）連續(xù)減一生：（6447）＞6437＞（6427）連續(xù)減十生：（6537）＞6437＞（6337）連續(xù)減一百……看來同學們已經(jīng)掌握了許多知識了，敢不敢再接受一個挑戰(zhàn)？4、請同學們想一想，用5,7,8,3這四個數(shù)能寫出的最大的四位數(shù)是多少？最小的四位數(shù)又是多少呢？同學們真是太棒了，各個都是學習小能手。四、總結評價師：誰能起來和同學們分享一下你這節(jié)課學到了什么？有哪些收獲？看來同學們的收獲還真不小啊。師：同學們在你們的生活學習中能找到一萬嗎？找一找，下節(jié)課就請同學們用說一說一萬是多少？板書設計：10000以內數(shù)的認識10個一是十。10個十是一百二千四百五十八10個一百是一千10個一千是一萬由2個千，4個百，5個十，8個一組成的。七單元10000以內數(shù)的認識例五例六學情分析“10000以內數(shù)的認識”這部分內容是在學生學習了“1000以內數(shù)的認識”的基礎上教學的。10000這樣的較大數(shù)在生活中普遍存在,學會認、讀、寫較大數(shù)是學生必須掌握的一項技能,但對二年級的學生來說,有一定難度。以現(xiàn)實情境為基礎，讓學生在熟悉的生活背景中增強對萬以內數(shù)的感知，進而學習數(shù)的認讀。教學時除用好教材中的情境以外，教師還要為學生提供計數(shù)器以及畫圖紙，使學生對數(shù)的認識有一個鮮明具體的情境支持。第七單元《10000以內數(shù)的認識例五例六》效果分析這節(jié)課中，以學生了解的一些具體事物入手，結合課堂學習提出新問題，激發(fā)學生的求知欲，增強學習的主動性。如，本文以“南京長江大橋”情境圖為入手。通過設置“數(shù)星星”、“數(shù)小方塊”等環(huán)節(jié)，讓學生積極參與學習交流，營造一種“不甘落于人后”的學習氛圍，使學生集中精力、勤于思考。通過復習，可以有效掌握學生的學習情況，督促學生注重課后復習，讓學生查找自身不足，加深對知識的記憶，進一步鞏固教學成果。對照教學目標，對比其他教師教學方法，認真查找教學中可能存在的問題和不足。如，在引出最大的四位數(shù)9999時，沒有出現(xiàn)10000這個矛盾。鑒于此，在下步教學活動和計數(shù)器使用現(xiàn)場，詳細驗證為什么沒有比9999更大的四位數(shù)。整堂課內容充實，師生互動明顯，學生操作活動多第七單元《10000以內數(shù)的認識例五例六》教學分析例5分為兩個層次：第一個層次以小方塊為素材讓學生一千一千地數(shù)；第二個層次以計數(shù)器為素材一千一千地數(shù)。由此進一步體會十進制計數(shù)原理，理解10個一千是一萬，從而認識計數(shù)單位“萬”。這里需要強調的是：用小方塊和計數(shù)器兩種素材數(shù)數(shù)并不是簡單的重復，計數(shù)器（齊性、邏輯結構化的學具）比小方塊（齊性、直觀結構化的學具）更抽象些，也更能看出千位、萬位上數(shù)的意義，從而更有利于學生對數(shù)概念的理解。這樣安排，體現(xiàn)了知識逐步抽象、概括的過程?！白鲆蛔觥痹趯W生已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗的基礎上，讓學生分別一個一個、一十一十、一百一百地數(shù)數(shù)，用以突破學生數(shù)數(shù)時的難點。同時深化學生對計數(shù)單位的認識，再次感受十進關系。例6的編排思，在數(shù)數(shù)的過程教學10000以內數(shù)的組成，同時注重數(shù)感的培養(yǎng)。第一個層次呈現(xiàn)了問題和彩星圖，使學生直觀地感受到數(shù)很大，需要用較大的計數(shù)單位“千”來數(shù)數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。第二個層次讓學生經(jīng)歷用計數(shù)單位千、百、十、一數(shù)數(shù)的過程，合起來是二千四百五十八顆星星，從而加深學生對計數(shù)單位的認識，體會到計數(shù)的本質——用計數(shù)單位來數(shù)并用加法相結合來表達。最后讓學生在更為抽象的計數(shù)器上表示出數(shù)，直觀地看到各數(shù)位上數(shù)的含義，加深學生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)數(shù)感，同時為后續(xù)教學做準備。整理數(shù)位順序表的活動，進一步明確數(shù)位順序，理解數(shù)位的意義與作用，同時激發(fā)學生學習的興趣。本課時的教學重點是認識計數(shù)單位“萬”，掌握數(shù)的組成；難點是學會10000以內一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù)、一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)，突破遇到拐彎時下一個數(shù)是多少，理解十進制，培養(yǎng)數(shù)感。第七單元《10000以內數(shù)的認識例五例六》評測練習1、填空：（）＞6437＞（）（按一定的規(guī)律填空，并說出理由）（6438）＞6437＞（6436）連續(xù)減一（6447）＞6437＞（6427）連續(xù)減十（6537）＞6437＞（6337）連續(xù)減一百2、請同學們想一想，用5,7,8,3這四個數(shù)能寫出的最大的四位數(shù)是多少？最小的四位數(shù)又是多少呢？第七單元《10000以內數(shù)的認識例五例六》課后反思在10000以內數(shù)的認識例五例六教學中，大部分學生通過課前預習和課上交流對此有了清晰的認識和掌握。復盤本次教學，主要反思有以下幾點：一是堅持學以致用，調動學生學習的主動性。以學生了解的一些具體事物入手，結合課堂學習提出新問題，激發(fā)學生的求知欲，增強學習的主動性。如，本文以“南京長江大橋”情境圖為入手。二是堅持互動教學，增強學生自我學習的積極性。通過設置“數(shù)星星”、“數(shù)小方塊”等環(huán)節(jié)，讓學生積極參與學習交流，營造一種“不甘落于人后”的學習氛圍，使學生集中精力、勤于思考。三是堅持復習引入，加深學生對已學知識的掌握。通過復習，可以有效掌握學生的學習情況，督促學生注重課后復習，讓學生查找自身不足，加深對知識的記憶，進一步鞏固教學成果。四是堅持查缺補漏，讓學生全面掌握新知識。對照教學目標，對比其他教師教學方法，認真查找教學中可能存在的問題和不足。如，在引出最大的四位數(shù)9999時，沒有出現(xiàn)10000這個矛盾。鑒于此，在下步教學活動和計數(shù)器使用現(xiàn)場，詳細驗證為什么沒有比9999更大的四位數(shù)。第七單元《10000以內數(shù)的認識例五例六》課標分析對于整數(shù)的認識，整個小學分4個階