小學(xué)信息技術(shù)課程的有效教學(xué)設(shè)計第1頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六一、正確理解小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課的目標(biāo)，更新教學(xué)觀念1．廣州市小學(xué)信息技術(shù)新課程的目標(biāo)2．廣州市小學(xué)信息技術(shù)新課程的理念（1）面向全體學(xué)生，鼓勵個性化發(fā)展（2）以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為核心，促進學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)（3）關(guān)注學(xué)科整合，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣第2頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六1．課型的定義和分類

（1）課型的定義：課的類型，簡稱課型。課型，一是指課的類型，它是按某種分類基準(zhǔn)（或方法）對各種課進行分類的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。二是指課的模型，它是在對各種類型的課在教學(xué)觀、教學(xué)策略、教材、教法等方面的共同特征進行抽象、概括的基礎(chǔ)上形成的模型、模式。在這種意義下，課型與某種課堂教學(xué)模式相關(guān)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課型與教學(xué)模式第3頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六3）以課的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法作為分類基點，課可劃分為講授課、討論課、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課、實踐或?qū)嵙?xí)課、參觀或見習(xí)課等。

（2）課型的分類1）以教學(xué)任務(wù)作為課的分類，通常有：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實驗課、檢測課、考試講評課等。2）以教學(xué)內(nèi)容的不同性質(zhì)作為課的分類基點，課可劃分為自然科學(xué)課、人文科學(xué)課、思維科學(xué)課、藝術(shù)科學(xué)課等，每一類課型又可再分為若干個亞型。第4頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六課的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成課堂教學(xué)活動的要素（教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備和方法）之間重要的、穩(wěn)定的相互聯(lián)系和相互作用方式。課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)有幾個明顯的特征，這些特征，影響和決定課堂教學(xué)功能。這幾個特征是：

⑴課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性；

⑵課堂教學(xué)行為的目的性；

⑶課堂教學(xué)活動的社會交往性。

我們需要選擇各學(xué)科重要的基本課型，研究和揭示其結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，從而認(rèn)識不同課型的特征，使我們的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)組織實施自覺地遵循和符合課型的特征和要求，更好地完成教學(xué)任務(wù)。2．課型的結(jié)構(gòu)第5頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六小學(xué)信息技術(shù)新授課有基本常識、基本操作、應(yīng)用軟件、三種主要課型，教師要研究每種課型的主要特征與教學(xué)規(guī)律，在這個基礎(chǔ)上研究每種課型的上機實習(xí)課（訓(xùn)練課）、單元復(fù)習(xí)課的主要特征與教學(xué)操作程序。再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進行細化，對典型個案進行研討、舉一反三。這樣就可以使廣大教師遵循從整體到局部、從局部到具體課例，弄清楚小學(xué)信息技術(shù)課的主要課型的基本特征與教學(xué)規(guī)律、教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。（3）課型的特征是由課的性質(zhì)、任務(wù)、結(jié)構(gòu)和功能決定的。

第6頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六（2）教學(xué)模式的六個基本要素

1）教學(xué)理論或教學(xué)思想

教學(xué)模式都是在一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想指導(dǎo)下建立的?！懊恳粋€模式都有一個內(nèi)在的理論基礎(chǔ)”。2、教學(xué)模式（1）“教學(xué)模式”一詞最初是由美國學(xué)者喬伊斯和韋爾等人提出的，1972年他們出版了《教學(xué)模式》一書，提出教學(xué)模式是“系統(tǒng)地探討教育目的、教學(xué)策略、課程設(shè)計和教材，以及社會和心理理論之間相互影響的，可以使教師行為模式化的各種可供選擇的類型”。教學(xué)模式在教學(xué)理論和教學(xué)實踐之間起著承上啟下的作用，是理論與實踐的中介。其關(guān)系如下圖所示：

理論

＜＝＝＝＞

模式＜＝＝＝＞實踐第7頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六4）師生交往系統(tǒng)

在教學(xué)中，師生交往的方式、方法、地位、角色、關(guān)系、相互作用等的不同配合是構(gòu)成一定的教學(xué)模式的重要要素。

2）教學(xué)功能目標(biāo)

任何教學(xué)模式都要指向一定的教學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)模式是為了完成特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計構(gòu)建的。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式構(gòu)成的核心要素，它影響著教學(xué)模式的操作程序和師生的組合方式，也是教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。3）教學(xué)結(jié)構(gòu)及活動程序

任何教學(xué)模式都有一套獨特的教學(xué)結(jié)構(gòu)和體現(xiàn)教學(xué)活動的邏輯過程的操作順序。教學(xué)模式的一個顯著特征是合理處理教學(xué)過程諸要素的相互關(guān)系和合理確定按照時間流程從邏輯上展開的各個教學(xué)步驟（即教學(xué)過程結(jié)構(gòu)）。第8頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六

以上六大要素各有不同的地位，起著不同的作用，它們之間既有區(qū)別，又彼此聯(lián)系，相互蘊含，相互依存，相互制約，缺一不可，構(gòu)成一個完整的教學(xué)模式，其相互關(guān)系如下圖所示：

5）反饋方式

反饋方式指教師如何看待學(xué)生，如何對學(xué)生的外顯行為作出反應(yīng)。不同的教學(xué)模式對教師的反饋方式有不同的要求。6）支持條件

任何教學(xué)模式都必須在特定的條件下才能發(fā)揮效力。教學(xué)模式的支持條件包括環(huán)境、設(shè)施、媒體（計算機及其網(wǎng)絡(luò)等）、教學(xué)手段、教學(xué)的時空組合等。第9頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六第10頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六

（3）教學(xué)模式的四種基本類型第一類是信息加工教學(xué)模式。這類教學(xué)模式依據(jù)信息加工理論，把教學(xué)看作是一種創(chuàng)造性的信息加工過程。它著眼于知識的獲得和智力的發(fā)展。第二類是個性教學(xué)模式。這類教學(xué)模式的理論依據(jù)是個別化教學(xué)理論與人本主義的教學(xué)思想。其核心是強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性，著眼于個人潛力和人格的發(fā)展第三類是合作教學(xué)模式。這類教學(xué)模式依據(jù)的是社會互動理論，強調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互影響和人際交往，著眼于人的社會性品格的培養(yǎng)。第四類是行為控制教學(xué)模式。這類教學(xué)模式依據(jù)的是行為主義心理學(xué)理論，它把教育看作一種行為不斷修正的過程。它通過操作方法的自我控制并駕馭自己的環(huán)境，來提高目標(biāo)行為質(zhì)量和減少不適應(yīng)的行為。

第11頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六3、廣州市小學(xué)信息技術(shù)課的課型與教學(xué)模式

（1）常識課“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式教師提出問題→自學(xué)（閱讀、觀察、看演示）→研討→解疑→再發(fā)現(xiàn)、再研究→鞏固練習(xí)→反饋調(diào)整第12頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六2．基本操作課“講、演、練”相結(jié)合教學(xué)模式目標(biāo)→講解、演示→練習(xí)、輔導(dǎo)→檢測→運用反饋調(diào)控CAI軟件

第13頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六講——精講突出重點和關(guān)鍵，講解準(zhǔn)確、清晰。演示——要到位，動作規(guī)范、清楚，演示過程注意啟發(fā)學(xué)生掌握操作要領(lǐng)和方法。模仿練習(xí)——先模仿教師的演示操作，要求完成課本所舉例子的操作。鞏固練習(xí)——教師設(shè)計分層練習(xí)，可以課本實習(xí)內(nèi)容為基本要求，還可以根據(jù)學(xué)生實際設(shè)置拓展練習(xí)。鍵盤練習(xí)、打字練習(xí)要科學(xué)編組。輔導(dǎo)——在學(xué)生練習(xí)過程教師要巡視做好個別輔導(dǎo)，對共同存在的問題要及時地在班上點撥。第14頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六檢測——對學(xué)生的操作技能訓(xùn)練效果要建立檢測機制，軟件檢測、評分等。運用——在學(xué)中用、用中學(xué)，要把鍵盤使用、中英文錄入訓(xùn)練合理地安排在整個小學(xué)階段完成，訓(xùn)練內(nèi)容要與語文教學(xué)結(jié)合?？偨Y(jié)——每節(jié)課要做好小結(jié)，每個教學(xué)單元要做好總結(jié)。（3）應(yīng)用軟件課1）“講、演、練”相結(jié)合教學(xué)模式

第15頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六講、演→模仿練習(xí)→鞏固練習(xí)→實踐→展示、評價（小結(jié)）目標(biāo)明確，突出重點和關(guān)鍵，講解準(zhǔn)確、清晰。演示過程注意啟發(fā)學(xué)生掌握應(yīng)用軟件的操作方法和思路。教學(xué)要抓好工具按鍵、菜單操作和對話框的使用方法的講解、演示和歸納，讓學(xué)生能真正學(xué)會根據(jù)任務(wù)有目的地正確使用各種工具窗口的對話框，形成窗口操作的基本技能。第16頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六一般先教會學(xué)生一種常用的基本操作方法，然后讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、探究其他操作方法，教師在學(xué)生演示后再進行歸納、小結(jié)。模仿練習(xí)：完成課本所舉例子的內(nèi)容。鞏固練習(xí)：教師設(shè)計分層練習(xí)，課本實習(xí)內(nèi)容為基本要求。實踐、創(chuàng)作：完成主題任務(wù)，注意與其他學(xué)科整合。展示、評價：展示學(xué)生作品。有缺陷的作品也可以小組展示（不公開姓名），開展自評、互評活動，讓同學(xué)幫助補充。第17頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六2）任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、正確確定課堂教學(xué)任務(wù)→結(jié)合教材內(nèi)容做必要的操作演示→布置（展示）任務(wù)→學(xué)生通過自學(xué)或協(xié)作學(xué)習(xí)有目的地主動獲到相應(yīng)的知識和技能。

①“任務(wù)”設(shè)計的基本原則A．真實性、整體性、開放性B．有利培養(yǎng)信息素養(yǎng)和信息創(chuàng)新能力C．由簡單到復(fù)雜，由淺到深，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

第18頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六D．涵蓋要掌握的知識點和技能E．能強化主要知識點F.綜合性－學(xué)科整合②任務(wù)的類型A．模仿型B．開放型C．協(xié)作型第19頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六③任務(wù)形式

A．以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的單個任務(wù)型B．以模塊為基礎(chǔ)的多個任務(wù)型C．項目型通過任務(wù)驅(qū)動，把相關(guān)的知識和操作技巧有機地結(jié)合在一起，學(xué)生在過程中，始終堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進行自主，探索性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程是一個有目的學(xué)習(xí)過程，動手實踐掌握技能的過程，是一個充滿想象，不斷創(chuàng)作的過程，教師還要及時地對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進行評價，將信息反饋給學(xué)生，及時進行有效的指導(dǎo)。第20頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六（3）“自主、合作、發(fā)展”教學(xué)模式（小組合作教學(xué)模式）

新舊聯(lián)系自學(xué)質(zhì)疑合作探索點撥深化鞏固發(fā)展評價反饋上機實踐強化學(xué)生交往、優(yōu)化師生交往第21頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六（4）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣→瀏覽、自主探索→在線交流、合作學(xué)習(xí)→拓展知識→指導(dǎo)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。第22頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六

在新課程的實施中，教師運用以上的教學(xué)模式時要重視學(xué)習(xí)對象的分析，根據(jù)具體的目標(biāo)、內(nèi)容的特征和學(xué)生學(xué)習(xí)特點、靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用多種教學(xué)方法，如講練法、討論法、探究法，任務(wù)驅(qū)動法等等，并使多種方法有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親歷實踐活動，營造相互交流環(huán)境。以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的成功和課程目標(biāo)的實現(xiàn)。要面對學(xué)生水平的參差不齊。在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)習(xí)需要、個性發(fā)展需求，靈活、彈性地設(shè)計與組織教學(xué)活動在保證基本教學(xué)目標(biāo)達成的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生不同的技術(shù)應(yīng)用思路和解決方案，鼓勵學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，使每個學(xué)生都能在原有學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。第23頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六三、教學(xué)設(shè)計1、什么叫優(yōu)質(zhì)課

優(yōu)質(zhì)課能較好地體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念和正確的“使用新教材”課程觀念。教師能在實施廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材的教學(xué)中，根據(jù)新教材的教學(xué)要求和學(xué)校的教學(xué)環(huán)境學(xué)生的實際，從知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度正確制定教學(xué)目標(biāo)、處理教材、重組教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)情境、開展教學(xué)活動。教學(xué)過程能較好地反映了以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心，能根據(jù)課型的特征合理選擇、運用教學(xué)模式，靈活運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、師生動，合理設(shè)計、組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動，根據(jù)教學(xué)需要開展有效的學(xué)習(xí)、練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生開展自主、探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的達成度較高，不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展第24頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六2．教學(xué)設(shè)計的編寫體例第節(jié)《》教學(xué)設(shè)計作者單位姓名一、學(xué)習(xí)者分析二、教材內(nèi)容分析1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位2、教學(xué)重點、難點：3、課時安排：第25頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能2.過程與方法3.情感態(tài)度價值觀四、教學(xué)理念和方法五、教學(xué)過程設(shè)計1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式2、教學(xué)過程第26頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動設(shè)計意圖第27頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六

3.教學(xué)評價4、教學(xué)資源：六、教學(xué)反思3．編寫教學(xué)設(shè)計的具體要求首先查閱《課程實施綱要》并記錄寫下《課程實施綱要》對本學(xué)段學(xué)生在該內(nèi)容上規(guī)定的學(xué)習(xí)要求是什么？《課程實施綱要》針對這些教學(xué)內(nèi)容提出的教學(xué)建議是什么？第28頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六（一）學(xué)習(xí)者分析1`、在設(shè)計教學(xué)方案之前要考慮學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點，尤其是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)本課前應(yīng)具備的基本知識和技能等。2、描述一下本課面對的學(xué)生的年級水平和年齡特點。描述一下學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)本課前應(yīng)具備的基本知識和技能等。此處的描述應(yīng)限制在新課學(xué)習(xí)中不會再學(xué)到的最關(guān)鍵的知識、技能。如果你對這個年齡階段的學(xué)生在這個單元上容易出現(xiàn)的錯誤，也可列出。第29頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六（二）教材內(nèi)容分析1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位以《課程實施綱要》為依據(jù)分析教學(xué)內(nèi)容的知識與能力結(jié)構(gòu)，得出它在本章中的地位。2、教學(xué)重點、難點：分析教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)的重點和難點。

3、課時安排：第30頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六（三）教學(xué)目標(biāo)

教師期望通過本次教學(xué)學(xué)生可以學(xué)到什么知識技能、掌握哪些方法、養(yǎng)成那些習(xí)慣和情感態(tài)度？教學(xué)目標(biāo)是以具體明確的表述方式說明學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后應(yīng)該達到的行為指標(biāo)。它表述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且是可以觀察和測量的，教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體、適度、分層，具有可操作性。

1.知識與技能

2.過程與方法

3.情感態(tài)度價值觀第31頁，共36頁，2023年，2月20日，星期六（四）教學(xué)理念和教學(xué)方式

全面深入地考慮如何在教學(xué)中具體體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)方式的革新，例如：教師和學(xué)生在教學(xué)過程中各承擔(dān)什么角色？教師和學(xué)生的關(guān)系如何？本節(jié)課的課型特征是什么？采用什么教學(xué)模式和教學(xué)方法？如何組織教學(xué)？計劃采用什么教學(xué)評價