Word第第頁中職計算機對于微課教學的應用介紹一、微課的概念

作為多媒體技術與網絡技術高度進展程度下的產物，微課以最新的教學實踐要求為基礎，借助視頻的形式，完成高水平的信息化教學設計，對各個學問點進行教學，充分發(fā)揮視頻在教學中的優(yōu)勢，借助大量、豐富的視頻使課堂教學滿意新課標標準。微課最重要的特點是“微”，其教學理念就是用短小的視頻穿插課堂，選用的視頻內容大多僅僅幾分鐘，此教學方法相比以往教學有針對性更強，學問理解更加深化的特點，但是微課的應用大多是針對某個學問點，并不是整場都以微課形式綻開。微課是一種極具創(chuàng)新意識的教學形式，可以很大程度改善傳統(tǒng)教學單一性較強的特點，在提升教學質量方面有寬闊前景。

二、微課的應用特點

1、微課教學的愛好性

微課教學可以使計算機教學內容更好地符合同學愛好，微課的制造初期也是以提高課堂活躍程度為主要目標的。微課教學很大最大程度提升同學學習主動性，培育其學習愛好，在同時確保學問點完好與學習效率的基礎上，使以往教學迎來質變。微課教學充分表達同學學習時的主體地位，從根本上轉變“老師講課，同學記筆記”的局面。以往的課堂忽視同學在學習過程中的主體地位，從而使其簡單產生厭倦心情。微課教學在教學過程中充分激發(fā)同學學習愛好，確定同學在學習時的主體地位。

2、加強計算機教學與常規(guī)課的融合

我國長期用傳統(tǒng)教學模式綻開教學活動，微課的應用轉變傳統(tǒng)教學理念“一統(tǒng)天下”的局面，把中職計算機課程和傳統(tǒng)教學課程有機地集合起來，在使同學把握基本理論學問的基礎上，更好地熬煉實踐力量和實際操作水平，再反過來促進對理論學問的理解，對于同學將來工作有重要意義。微課可以更加便利地對同學學問把握程度進行考察，并通過多媒體形式強化印象，并進行適當的補充教學。我國傳統(tǒng)教學模式在以往教學活動中積累大量閱歷，在追求高效率的當今社會，這種教學模式在提升同學實踐力量方面遇到瓶頸。在微課教學的背景下，用其創(chuàng)新型的教學理念與傳統(tǒng)理念相結合，可以更有效地豐富同學的學問量。

3、微課的設計理念

微課教學是一個從學習者生成到老師建議，再到學習者生成，最終再返回到老師建議的過程。該過程將演示與應用、試驗性的參加、有意義的決策和概念探究結合起來，借助社交網絡、博客、測試等形式反饋同學的學習狀態(tài)，老師通過嬉戲、互動仿真、試驗等活動進行課程設計，最終為同學帶來視頻、音頻、在線溝通、豐富內容網站等形式的課程。

三、微課教學在中職計算機的應用分析

1、計算機教學與愛好結合思想的應用

微課教學的特點之一是課堂活躍程度高，因此在教學過程中將信息化的微課內容融入到以往教學備案之中可以有效提高教學課堂活躍程度，充分調動同學學習動力及主動性，為同學營造良好、輕松的學習環(huán)境，集中同學留意力，最大程度發(fā)揮出微課教學的優(yōu)勢，使同學真正把握扎實的計算機使用技能與解決實際問題的力量。Office辦公軟件是中職計算機教學的主要內容，也是同學必需把握的計算機技能，其中Excel電子表格的應用是其中的難點，以往教學過程中課程內容相對枯燥，同學學習愛好缺乏。微課教學使同學的獨特化特征更加突出，添加符合同學愛好的插畫，協(xié)作相應的顏色，使課程設計更加具有活力。除此之外，老師在進行課件設計與制作時應當加強對同學關懷的主題的考慮，使課件趣味性更強。例如不少同學都看過《來自星星的你》的韓國電視劇，因此在進行計算機教學設計時可以將“來自星星的一封信”作為主題，使教學方式和微課思想完善結合起來，使教學效果得到提升。

2、微課在教學重難點講解中的.應用

老師可以依據教學硬件條件有的放矢地對重難點學問進行設計，制作相應的微課視頻，并將其上傳到專題網站上面，同學可以針對自身對學問點的把握狀況在線點播視頻，并以留言方式提交觀看視頻后的疑問。老師整理同學提出的問題，采納點對點或者一對多的形式開展答疑活動。

3、微課在課后復習中的應用

考慮到每個同學學習力量、學問儲備不盡相同，課堂上對學問的把握程度有較大差異，任何一堂課都不行能完全適合每個同學實際學習需求，因此老師可以針對不同學習層次的同學制作相應的微課程，以幫助材料的形式為同學供應課后復習與穩(wěn)固的機會