第頁2023實踐教學總結實踐教學總結模板錦集五篇

總結是把肯定階段內(nèi)的有關狀況分析探討，做出有指導性的閱歷方法以及結論的書面材料，它能夠使頭腦更加醒悟，目標更加明確，不如我們來制定一份總結吧。那么如何把總結寫出新把戲呢？下面是我為大家收集的實踐教學總結5篇，歡送閱讀與保藏。

實踐教學總結篇1

綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、主動性;突出老師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我班在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好老師和學生的關系。

一、突出學生的主體

本學期來，我班確定的?走進傳統(tǒng)節(jié)日?和?走進學校生物園?兩個主題，確定好課題后，學生能夠查閱資料進行探討，活動中，能夠發(fā)揮學生主體的主動性和主動性，鼓勵學生能夠充分利用課余時間，走三、仍存在各種問題：

(1)由于四年級學生還小，剛接觸綜合實踐課程不久，他們對綜合實踐活動課程的相識還不夠，活動實力也較差，在實際操作中有肯定的困難，老師缺乏足夠的耐性幫助。

(2)有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的喪失。有個別小組活動時不主動等等。

(3)在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的平安因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校內(nèi)實地調(diào)查，走入社會進行活動的還較少，今后要留意爭取家長和社會有關方面的關切、理解和參加，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為學生開展活動供給良好的條件。

(4)綜合實踐活動對經(jīng)濟的要求也比擬高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現(xiàn)在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。

總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得開展的。學生的實踐是任何教化者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

實踐教學總結篇2

在導師王興文教授的指導下，11月22日、24日，我給人文學院07歷史本科班進行了4課時的教學實踐，教學內(nèi)容是?奴隸制經(jīng)濟的特征??；貞涍@次教學實踐，我在缺憾和收獲中得到熬煉，在閱歷和教訓中得到進步，在起先和結束中得到充溢。

歷史是一門充溢才智和情感的學科，老師教的好與不好，對學生可以產(chǎn)生完全不同的效果：受學生歡送的歷史課，學生會認為歷史是特別迷人的，對此我很有愛好，它讓我覺得自己博古通今，腦袋充溢；受學生厭惡的歷史課，學生會認為歷史特別枯燥，對此我很煩躁，歷史甚無用處，學多了成為書呆子多余?；诖朔N對歷史課的相識，我認為要上好歷史課，這不僅是對學生的負責，更是對歷史本身的負責。

經(jīng)濟史比擬難教，?奴隸制經(jīng)濟的特征?更難講，對學生而言是難于駕馭理解的一課內(nèi)容。所以，當我選擇這課教學任務時，立即感到重擔當前，心如泰山。其次天，我就來的圖書館收集相關文獻資料。先是看了陳唯聲的?關于奴隸制經(jīng)濟的幾個問題?、莫金山的?古典世界奴隸制經(jīng)濟與先秦社會經(jīng)濟比擬探討?、楊寬的?論西周時代的奴隸制生產(chǎn)關系?，孫健?中國奴隸制經(jīng)濟的特征?，對我而言，這些都是很難懂的文章。于是我借了晁福林的?夏商西周的社會變遷?、?古羅馬生活?等書籍填充歷史背景學問。

整個教學實踐結束后，我感到，以下兩點是特別重要的：

首先向指導老師詢問教學看法，導師的學問特別過硬，教學閱歷豐富。從導師的看法和教案中，我們可以明確教學方向，知道重點和難度的分布，有利于我們有效率的收集閱讀文獻，解決相關的問題，并做好自己的備課。

其次在上課過程中，克服驚慌的有效方法就是大聲的講，而且自己要充溢樂趣有起有伏的講。從以往的實習和這次的教學實踐來看，我感到自己在這方面還是略有進步。

感謝王老師的仔細指導，我在這次教學實踐中應有的努力得到了肯定的收獲。另外想起一句老話，備課備不好，倒不如不上課，否那么就是誤人子弟。老話總是很警醒，更讓人反思。

實踐教學總結篇3

本學期，我校成為了區(qū)進修學院擔當?shù)氖屑壵n題?中小學生態(tài)教學實踐探討?(課題編號為[渝教規(guī)辦20xx—07—008])的子課題探討學校，主研?小學生態(tài)化課堂教學模式探討?。我們選拔了一批工作主動主動，業(yè)務實力強的老師擔當課題主研與協(xié)研工作，形成了一支具有較強科研實力的探討隊伍，并確定了三個試驗班級，分別是2.2班(班主任xx)、3.2班(班主任xx)、4.1班(班主任xx)。依據(jù)“中小學生態(tài)化教學實踐探討〞總課題組的探討方案、20xx上期工作安排和我校本期的探討安排，全體探討人員主動仔細開展了生態(tài)化課堂教學課題實踐探討工作，現(xiàn)將本階段開展的工作總結如下。

一、確定探討內(nèi)容

1、圍繞課堂教學實踐，營造生態(tài)化課堂教學環(huán)境;

2、圍繞建立同等和諧的師生關系，改良教學行為;

3、圍繞提高課堂教學質(zhì)量，改良課堂教學策略;

4、圍繞課堂教學有效性，探究生態(tài)化教學評價。

通過探討激發(fā)老師“教〞與學生“學〞的原動力，建構自主、自學、自由的課堂，凸現(xiàn)教學的生命性、生長性、生成性。以語文、數(shù)學科學為重點，開展生態(tài)化教學實踐探討，優(yōu)化教學過程，促進學生生態(tài)開展。

二、重點探討工作

本期我校課題組在教科室的指導下仔細開展課題探討，每個主研人員和參研人員主動學習，主動實踐，探究小學生態(tài)化課堂教學模式。

1、制定方案安排

2月我們接到任務以后，依據(jù)總課題組的探討方案，結合我校實際制定了我校的子課題探討方案并進行再次修改，確定了我校子課題的探討內(nèi)容和探討目標，確定近階段工作方向和工作重點。

2、組織理論學習

3月組織全體探討人員進行生態(tài)化課堂教學理論學習，如：?構建生態(tài)化的合作學習課堂?、?論生態(tài)課堂及其構建策略?、?生態(tài)課堂教化的又一種追求?、?遵循生態(tài)規(guī)律構建生態(tài)課堂?、?論課堂的生態(tài)本質(zhì)和特征?等。通過學習進一步了解生態(tài)化理論根底，明確生態(tài)化課堂的特征和內(nèi)涵，探究生態(tài)化課堂教學模式。

3、營造教學環(huán)境

生態(tài)課堂是回來自然、崇尚自主、整體和諧、交往互動、開放生成和可持續(xù)開展的課堂，是學生學習、成長和完善生命開展、提升生命質(zhì)量的場所。營造生態(tài)的教學環(huán)境對于生態(tài)化課堂顯得尤為重要。

(1)布置溫馨的學習環(huán)境

教室布置標語和圖案，讓學生感受學習氣氛的輕松和開心，環(huán)境的溫馨與舒適，激發(fā)學生主動參加學習的熱忱和主動向上的愿望。

(2)建立民主同等的教學氣氛

師生之間同等對話，讓學生成為學習的主子，成為課堂的主體，老師成為學生學習的伙伴，培育學生自主學習的實力，大膽質(zhì)疑問難，勇于動手實踐，調(diào)動學生學習的信念。

4、踐行課題探討

(1)開展調(diào)查分析，打算實施探討

在制定探討方案和安排的同時對我校的學生和老師開展了問卷調(diào)查，并進行了分析探討，撰寫了調(diào)查探討分析報告，為思索實施安排打下了根底。

(2)結合班級特色，進行探討分工

方案和安排擬定之后，組織探討人員召開會議，對生態(tài)化課堂教學模式的5個環(huán)節(jié)進行探討分工。

課程預習：彭玲、張利、黎靜

情景創(chuàng)設：谷英、胡登菊

目標導向：李煊毅、周瑜

溝通探討：陳瑤、尹平

反響拓展：黃東、鐘安娜

針對自己的探討環(huán)節(jié)開展課堂實踐，找尋自己的實踐方法，以教學隨筆和探討心得等方式寫出了探討感想，為下一步探討提出了新的思索。

(3)課堂實踐展示溝通

本期生態(tài)化課題進行了兩次探討展示活動，每次展示有主題、有溝通、有引領。

4月9日上午，周瑜和李煊毅進行了生態(tài)化課堂實踐展示，課題組羅詠梅和董曉宇老師到我校進行課題探討指導，一起探討了小學生態(tài)化語文教學的目標導向教學設計，同時對我校的語文教學也提出了許多珍貴的建議。

4月17日上午，我校實行了數(shù)學專場的說、上、評“三課〞競賽。參與本次活動的有進修學院教研員吳行鵬老師和六校聯(lián)動的領導和老師們。這次活動以競賽為契機，緊緊圍繞“探究小學生態(tài)化教學模式——課堂上如何讓學生有效參加〞為主題進行教研活動，按說課、上課、集體研討，較后專業(yè)引領幾個環(huán)節(jié)開展。王國利老師說課生動形象，黃東老師說課深刻明理;鐘安娜老師執(zhí)教的?探究規(guī)律?和陳瑤老師執(zhí)教的?小數(shù)的性質(zhì)?，都以生為本，注意發(fā)揮學生的主體作用，運用自主探討、小組合作方式，培育學生合作意識和問題意識;集體研討時從不同角度分析學生在課堂的有效參加，并提出了一些值得老師們探討的問題并形成解決問題的根本策略。較后，進修學院教研員吳行鵬老師對這次活動進行了專業(yè)引領提升。

(4)開展多種溝通活動

①主題溝通活動。本學期在半期和期末分別實行了一次關于課題探討的主題溝通活動。一次是“關于如何創(chuàng)設生態(tài)化教學環(huán)境〞的溝通，一次是“探討感想〞的溝通。

②課堂現(xiàn)場溝通活動。課題探討人員之間相互聽課，學習課堂教學中好的方法，彌補生態(tài)化課堂教學的缺乏。

三、取得的閱歷

(1)創(chuàng)設良好的情景，激發(fā)愛好，促進學生自主學習。

老師在課堂教學中創(chuàng)設肯定的教學情境，運用情境學，能夠激發(fā)學生的學習愛好。在情境教學中，學生學習會親臨其境，愛好盎然地看看、聽聽、想想、說說、做做，開心地完成學習在務。

(2)發(fā)揚教學民主，營造同等和諧的教學氣氛。

老師和學生之間形成真正的人與人之間的關系，學生就會體驗到同等、自由、民主、敬重、信在、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激

(3)創(chuàng)立豐富多彩的課堂生話，增加課堂生命話力。只有創(chuàng)立豐富的課堂生話，發(fā)動學生各種感官參加課堂話動，才能挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學生的主動性，使課堂充溢生話氣息和生命話力。老師要擅長設計各種動口、動手、動腦相結合的教學話動，創(chuàng)設悅目、悅耳、悅心的奇妙意境，調(diào)動學生各種感官主動運作起來，出現(xiàn)豐富多彩生動活潑的課堂生活景象。

四、問題的思索

1、課題探討還不夠深化，對課題的相識也不夠深，課堂改變不大

2、各種情景的創(chuàng)設缺乏新意，不能很好的調(diào)動學生參加的自主性和主動性

3、拓展反響延長不夠早后面的探討中還有待深化。

實踐教學總結篇4

到農(nóng)場的養(yǎng)殖場去了幾次，給我的最大感受就是臟、亂、差。

首選要說的就是養(yǎng)殖場的地理位置和所處環(huán)境。我們每次到農(nóng)場去，走到那條主干道的終點，給我們最大的感受就是很臭，特殊是在夏天，那簡直就是有一種窒息的感覺。通過我的視察，這主要就是家禽場旁邊的豬場，那氣味主要就是通過建筑側面的排氣扇排出來的。這樣一來，家禽場的地理位置相當不好。

通過我的視察，家禽場處在兩棟比擬大的建筑之間，迎風面方向的是奶牛場包括酸奶加工廠、長江2號牧草培育基地和茶廠。奶牛場在迎風面的右邊，奶牛場的生產(chǎn)對家禽場的影響不大。在雅安這個地方，特殊是像農(nóng)場那塊較為平坦的地方，風較大，那么迎風面的建筑恰好起到了為家禽場阻擋風的目的，使得吹向家禽場的風速大大降低，降低了由風給家禽帶來的干脆影響，這一點在雞上得到表達最明顯，因為雞舍距離牧草培育基地最近，因在雅安，它所受的風主要是東風，而雞舍和牧草培育基地兩建筑的連線是東偏南。

家禽場大門所對的是豬場，在我看來，豬場的空氣質(zhì)量是最差的，至少在我們學校的農(nóng)場是這樣的。主場處在禽場的下風口，雅安常常吹風，再加上家禽場的生產(chǎn)區(qū)與豬場之間還有一棟建筑，這就將兩者相隔開了，使豬場難聞的氣味不易傳入禽場。

其次要說的就是禽場存在的環(huán)境問題：臟、亂、差。首先，在大門前就有幾個大的垃圾桶，在進入場區(qū)內(nèi)，綠化帶內(nèi)到處都是生產(chǎn)生活的垃圾，接下來再看看生產(chǎn)區(qū)內(nèi)部，首先，飼料加工間，天花板上有許多的蜘蛛網(wǎng)和飛塵，待加工的飼料和加工好了的飼料隨意放。在生產(chǎn)舍內(nèi)，飼料等東西也是擺放很亂。

這幾天，我主要視察了鴨舍，育雛舍建了許多，但是在用的卻就那么幾間，有許多都已荒廢很久了，有的里面擺放了各種各樣的東西，很臟，很亂。在育成舍內(nèi)，那墊料和糞便混在一起，看上去很臟。在飼料儲存間，里面擺放了許多東西，包括許多小件東西，這些小件的東西丟的到處都是，特殊是一些藥物的包裝袋，地上的飛塵也許多，看上去有很久沒有清掃了。

我覺得就從這一個家禽場就能看出我國70%~80%都是這樣的養(yǎng)殖環(huán)境，更甚至有很比這環(huán)境還差。像這種臟、亂、差的`問題，并不是什么高難度的技術性問題，這主要就是養(yǎng)殖場的工作人員的素養(yǎng)問題，員工還是沒有把養(yǎng)殖場當作是自己的家。對于一個好的養(yǎng)殖場來說，像這種存在生產(chǎn)平安隱患的現(xiàn)象是根本不會存在的，相反，他會把這個養(yǎng)殖場周邊的環(huán)境搞得相當好，而且場區(qū)規(guī)劃布局也是一流。生活區(qū)、管理區(qū)、生產(chǎn)區(qū)、隔離區(qū)、糞便處理區(qū)等那都是有嚴格的要求的。

我覺得，一個老板在招收員工時，首先應當注意他的環(huán)境衛(wèi)生意識。在實際生產(chǎn)中，家禽的許多疾病的誘發(fā)緣由都是由于養(yǎng)殖場或周邊的環(huán)境受到污染，通過空氣、飲水或飼料等傳播，最終造成養(yǎng)殖場的重大損失。其次就是在生產(chǎn)過程中，應常常提示員工留意環(huán)境衛(wèi)生，同時也應當將員工的環(huán)境衛(wèi)生意識納入考核范圍之內(nèi)，或者是與其經(jīng)濟干脆掛鉤，實行獎懲制等。

對于一個將環(huán)境搞得很好的養(yǎng)殖場來說，他每年其實就可以節(jié)約很大的一筆開支，其中主要包括的就是禽的疾病預防這一塊。養(yǎng)殖場的環(huán)境搞得好，那么它的疾病傳染源和傳播途徑就進少了，養(yǎng)殖場在疾病防控這一塊也就可以相應的得以節(jié)約。同時，從這個養(yǎng)殖場出去的產(chǎn)品，它所含有的藥物殘留物也就會相應的降低。產(chǎn)品的品質(zhì)和公司的聲譽、形象就會在無形當中得到提高，只是一筆無形的資產(chǎn)，但是它的價值卻是無可限量的。大家都知道，公司的聲譽、形象就像是人的臉面、地位，而產(chǎn)品的品質(zhì)就是一個公司的靈魂，無論他失去了地位還是靈魂，他都不會在這一領域有一席之地，最總的結局就是出局。所以，誰限制好了自己養(yǎng)殖場的養(yǎng)殖環(huán)境，那么他也就為自己掙得了一大筆資產(chǎn)，因為同時它也在無形當中也就為自己了做宣揚，拉攏了客戶。

實踐教學總結篇5

引言：

為了能在以后的教學過程中為學生做演示試驗而不驚慌，開設了這門課。而本文也是在實訓之后的心得體會。

關鍵詞：試驗，實訓，心得體會

在第一次課時，有三個題目可以讓我們選擇，分別是物質(zhì)的量濃度的配制、萃取以及氫氣的制取。而我跟我的伙伴選擇的是物質(zhì)的量濃度的配制，剛起先以為很簡潔，也看了一點視頻，自信滿滿地在臺下看著別的同學的講解。但是當我上臺時，覺察還是有好多沒有打算好的地方。比方我想配置的是1.0mol/L的NaCl溶液，但卻說成了0.1mol/L，而且在計算的過程中出現(xiàn)了小問題，所以就更加驚慌了，臺下時的自信不知道去了哪里。容量瓶的運用也忘了講解，在運用的時候也有一些細微環(huán)節(jié)沒有講到位，感覺自己很失敗。

失敗的緣由自己也分析了下，第一、上臺講解的閱歷太少。這也是最關鍵的，也是本次實訓的目的，也是自己的性格緣由所導致，所以要想有所進步，就是要大膽的說，大膽的去做。其次、沒有充分的打算好。導致了出現(xiàn)很多的錯誤，我認為其緣由歸根結底是看法的問題，所以要想在這方面改善必需要做的事有一個好的看法，只有看法端正了，才能做得好。

在我講解之后是下一組同學，他們講