中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)教案《中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)》欣賞課教案

一、教學(xué)年級(jí)：高一年級(jí)二、課型：欣賞課三、教學(xué)內(nèi)容：1、蒙古族民歌《遼闊的草原》2、藏族民歌《酒歌》3、朝鮮族民間樂(lè)曲《紡織謠》4、維吾爾族民歌《牡丹汗》5、烏孜別克族民歌《一杯酒》6、苗族民歌《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》四、教材分析：“感受體驗(yàn)音樂(lè)的民族文化特征，認(rèn)識(shí)理解音樂(lè)與人民生活、勞動(dòng)習(xí)俗的關(guān)系”，是《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在《音樂(lè)鑒賞》模塊中的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課是湘版《音樂(lè)鑒賞》模塊中的第三單元（音樂(lè)與民族）的第一節(jié)內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容以中國(guó)少數(shù)民族的民歌為切入點(diǎn)，在音樂(lè)鑒賞和探究活動(dòng)中，不但讓高中學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)我國(guó)不同民族民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味，而且能對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)文化進(jìn)行初步的研究，樹(shù)立平等、多元的文化價(jià)值觀。本課介紹的六首音樂(lè)作品分別為蒙古族、藏族、朝鮮族、維吾爾族、烏孜別克族、苗族等少數(shù)民族常用的歌曲或樂(lè)曲，都具有一定的代表性、典型性。八、教學(xué)方法：聆聽(tīng)體驗(yàn)法、對(duì)比聽(tīng)辯法、講授法、演示法、練習(xí)法、討論法等。九、課時(shí)安排：一課時(shí)十、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一、組織教學(xué)1、學(xué)生聽(tīng)烏孜別克族民歌《一杯酒》進(jìn)入課室。2、師生行禮問(wèn)好。二、導(dǎo)入新課1、師：知道剛才聽(tīng)的歌曲是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的嗎？2、學(xué)生回答。3、老師小結(jié)：我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，少數(shù)民族音樂(lè)豐富多彩。今天，就讓我?guī)ьI(lǐng)大家去領(lǐng)略一下多姿多彩的少數(shù)民族音樂(lè)。（出示課題）三、鑒賞藏族民歌《酒歌》1、學(xué)生聽(tīng)《酒歌》片段，辨別是哪個(gè)少數(shù)民族風(fēng)格的音樂(lè)。2、學(xué)生看書(shū)了解藏族民間音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。3、老師出示課件歸納藏族民間音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。4、提出復(fù)聽(tīng)音樂(lè)的要求：（1）進(jìn)一步感受體驗(yàn)本曲表現(xiàn)出的民族風(fēng)格特點(diǎn)。（2）聽(tīng)后說(shuō)出本曲的節(jié)奏特點(diǎn)。（3）請(qǐng)會(huì)跳藏族舞的學(xué)生與老師隨音樂(lè)一起跳。5、學(xué)生一邊復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，一邊觀賞師生隨樂(lè)而跳的藏族舞。6、學(xué)生說(shuō)出本曲的節(jié)奏特點(diǎn)。7、老師小結(jié)歸納本曲的節(jié)奏特點(diǎn)。四、鑒賞蒙古族民歌《遼闊的草原》1、學(xué)生聽(tīng)《遼闊的草原》片段，辨別是哪個(gè)少數(shù)民族風(fēng)格的音樂(lè)。2、提出復(fù)聽(tīng)音樂(lè)的要求：聽(tīng)后說(shuō)出本曲的風(fēng)格特點(diǎn)及節(jié)奏特點(diǎn)。（要求學(xué)生注意與《酒歌》的節(jié)奏進(jìn)行對(duì)比。）3、學(xué)生復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。4、學(xué)生說(shuō)出本曲的風(fēng)格特點(diǎn)及節(jié)奏特點(diǎn)后，老師出示課件歸納，并導(dǎo)入講授蒙古民歌的體裁。5、老師講授蒙古民歌的體裁，并范唱學(xué)生熟悉的《嘎達(dá)梅林》與《牧歌》讓學(xué)生感受理解“短調(diào)”與“長(zhǎng)調(diào)”。6、學(xué)生判斷《遼闊的草原》屬哪種體裁。四、鑒賞維吾爾族民歌《牡丹汗》1、學(xué)生聽(tīng)《牡丹汗》片段，辨別是哪個(gè)少數(shù)民族風(fēng)格的音樂(lè)。2、老師簡(jiǎn)介維吾爾族民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，特別指出其富有特色的切分音節(jié)奏型。3、引導(dǎo)學(xué)生雙手拍擊維吾爾族民間音樂(lè)富有特色的切分音節(jié)奏型：

x

x

x

x

x∣4、學(xué)生一邊復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，一邊隨老師雙手拍擊上述節(jié)奏型為本曲伴奏。五、鑒賞苗族民歌《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》1、出示問(wèn)題：聽(tīng)完本曲后說(shuō)出其節(jié)奏特點(diǎn)。2、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)后回答上述問(wèn)題。3、學(xué)生看書(shū)了解本曲。4、活動(dòng)與探究：（1）分組討論：你認(rèn)為《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》與《酒歌》在民族風(fēng)格特點(diǎn)上有何不同？（討論后每組推薦一位代表，用投影儀將你組探究的結(jié)果展示出來(lái)。）（2）檢查討論結(jié)果。（3）老師小結(jié)歸納并引導(dǎo)學(xué)生理解影響民間音樂(lè)風(fēng)格形成的原因。六、瀏覽性欣賞朝鮮族民間樂(lè)曲《紡織謠》1、老師簡(jiǎn)介本曲。2、學(xué)生聆聽(tīng)感受體驗(yàn)本曲。七、補(bǔ)充欣賞VCD

讓學(xué)生觀賞藏族舞蹈《金色的太陽(yáng)》、騰格爾演唱的歌曲《蒙古人》、解曉東用通俗唱法演繹的《掀起你的蓋頭來(lái)》。八、拓展延伸要求學(xué)生課余搜集整理更多的我國(guó)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料，在班上交流介紹或演唱、演奏。九、總結(jié)

音樂(lè)來(lái)源于生活，又高于生活，不同國(guó)家、不同民族的音樂(lè)作品，往往具有不同的音樂(lè)風(fēng)格。希望同學(xué)們多去了解一下我國(guó)多姿多彩的少數(shù)民族音樂(lè)，在拓寬音樂(lè)視野的基礎(chǔ)上，理解和尊重多元文化！

《一杯酒》在我國(guó)流傳較廣，其熱情豪放、富有動(dòng)感的旋律，能使學(xué)生帶著一份好心情走進(jìn)音樂(lè)室。

從學(xué)生熟悉的話題導(dǎo)入，自然親切。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，并根據(jù)其直接審美經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平對(duì)藏族民間音樂(lè)進(jìn)行初步的認(rèn)知。

使學(xué)生不僅從師生的舞蹈中進(jìn)一步從感性上認(rèn)知藏族民間音樂(lè)的特點(diǎn)，而且能從音樂(lè)的表現(xiàn)要素方面理性地鑒賞音樂(lè)。

本曲的節(jié)奏特點(diǎn)與《酒歌》的節(jié)奏特點(diǎn)相反，通過(guò)鮮明的對(duì)比，可使學(xué)生更加深刻地理解音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

老師的范唱及熟悉旋律的出現(xiàn)，能刺激學(xué)生重新集中注意力。

通過(guò)律動(dòng)這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生由靜到動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂(lè)。

多數(shù)學(xué)生對(duì)苗族音樂(lè)風(fēng)格較陌生，但通過(guò)對(duì)比前面欣賞的作品獲得的審美經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，還是能對(duì)本曲節(jié)奏進(jìn)行分析。

以探索活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的理解，提升理性思考的能力。

打開(kāi)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的想象空間。利用