2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選得“真知”獲“真能”——農(nóng)村幼兒園教師如何有效備課摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。如何有效備課，農(nóng)村幼兒教師應(yīng)做到按新綱要標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)領(lǐng)全局，得“真知”獲“真能”，精心備教材、備幼兒、備教法、備學(xué)法，最后及時(shí)反思。 關(guān)鍵詞：備課有效備課新《綱要》農(nóng)村幼兒園教師

引言：“只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成”，這句話生動(dòng)的再現(xiàn)了備課的重要性。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。在這樣的理念下，教師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了改變，那么面對(duì)新課程，幼兒教師怎如何有效備課呢？正文：

由于現(xiàn)在大部分農(nóng)村民辦園幼兒教師還是擔(dān)任著教育和保育的雙重工作，許多教師從來(lái)不備課，上課的時(shí)候隨心所欲、想到什么地方就說(shuō)什么，幼兒沒(méi)有積極性、目的性，學(xué)習(xí)效果差。我們身為一所公辦農(nóng)村幼兒園，雖然認(rèn)真提前備課，但大多數(shù)教師還是強(qiáng)調(diào)備課的完整性，讓備課設(shè)計(jì)成了教學(xué)參考書的翻版。其次只備課不備人，只備形不備神，只備結(jié)果不備過(guò)程，脫離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和幼兒生活實(shí)際。這當(dāng)然是由一定的客觀條件造成的，但是為了提高教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)村幼兒園教師必須要備好課，而且備課要素不同于其他學(xué)科，它要求教師需要付出更大的精力。我認(rèn)為農(nóng)村幼兒園教師在備課過(guò)程中需要做到如下幾點(diǎn)：一、按新《綱要》標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)領(lǐng)全局教師用書是幼兒園教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是幼兒獲取知識(shí)的主要來(lái)源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。更是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分的利用教參，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新綱要的基本主張。我們說(shuō)教師是課程的開發(fā)者，研究教參的價(jià)值有不可推卸的責(zé)任，教師用書的價(jià)值在于生成性。研究教師用書要從知識(shí)性和人文性兩個(gè)方面來(lái)考慮。知識(shí)性包括幼兒園內(nèi)含的知識(shí)和課外延伸的知識(shí)。人文性是從培養(yǎng)幼兒基本素養(yǎng)來(lái)講的，備教材應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課程的主要思想；研究幼兒園教12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)的新《綱要》，從整體上了解教師用書的特點(diǎn)、把握課程的體系結(jié)構(gòu)，分析新綱要，通過(guò)鉆研教學(xué)課程，掌握教師用書基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主要內(nèi)容。案例：如我在開學(xué)初細(xì)心研讀了安少班《幼兒園教師指導(dǎo)用書》大班修訂版教材，發(fā)現(xiàn)該課程堅(jiān)持將新《綱要》中的“終身教育、以人為本、面向世界、注重科學(xué)”的基本理念作為編著這本書的基本指導(dǎo)思想，將新理念貫穿始末。有知識(shí)的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重。每月有“教育內(nèi)容與要求”“日?；顒?dòng)滲透”“生活活動(dòng)”“家園共育”等內(nèi)容，擯除了傳統(tǒng)教育中存在的不足，更加強(qiáng)調(diào)一日活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)幼兒情感、態(tài)度、能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合。由于深入到教師用書中，我才能在之后的備課中占據(jù)主導(dǎo)，合理設(shè)計(jì)，力求使孩子在原有水平上得到發(fā)展。二、得“真知”獲“真能”，精心準(zhǔn)備 1．備教材

安徽省《幼兒園教師指導(dǎo)用書》修訂版教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材每一節(jié)課的資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的幼兒都留出一定的思維空間。具體做法如下：我們?cè)趥涿恳还?jié)課的教材時(shí)，必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，廣泛閱讀有關(guān)幼兒教育的報(bào)刊雜志、瀏覽網(wǎng)上信息，找出哪些是需要增加的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)中需要的素材和資源。案例：幼兒教育在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間差別較大，為更好地發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，更好地使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展，更好地滿足每個(gè)幼兒的不同需要，我在備課之前都根據(jù)我園的情況自主生成一些適合農(nóng)村幼兒園的鄉(xiāng)土教材，自主選擇符合我班幼兒實(shí)際發(fā)展水平的教育活動(dòng)內(nèi)容，更理智的進(jìn)行有效備課。在那次縣幼兒園鄉(xiāng)土資源美術(shù)課比賽中，我選取了“儺舞面具”這一具有地方特色的主題，并在本地農(nóng)村自然資源中尋找可以使用安全衛(wèi)生的、適合幼兒操作的物品，最終我選定了：烏龜殼、竹板、螃蟹殼、蚌殼、小葫蘆等，成功的吸引了幼兒的操作興趣，榮獲一等獎(jiǎng)。 2．備幼兒

“為了每一位幼兒的發(fā)展”，這是新《綱要》的宗旨。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下，迫切需要我們農(nóng)村幼兒園教師隨之改變以往的教育觀念、教育行為。課堂上要尊重幼兒22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的人格，關(guān)注個(gè)體的差異，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需要，真正能做到“以幼兒發(fā)展為本”，使新綱要的理念真正落實(shí)到每一天的一日生活中來(lái)。備課要做到了解幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個(gè)別差異。我們可以根據(jù)他們以往的水平、能力來(lái)分析哪些知識(shí)點(diǎn)是幼兒容易掌握的，這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止，否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。通過(guò)分析幼兒的差異來(lái)進(jìn)行分組，在組中要特意安排接受能力比較好的幼兒，增強(qiáng)每個(gè)幼兒的合作意識(shí)。案例1：通過(guò)“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，我逐步熟悉并運(yùn)用“問(wèn)卷星”調(diào)查問(wèn)題開展課前學(xué)情分析，了解幼兒學(xué)前知識(shí)儲(chǔ)備等方面情況，充分挖掘活動(dòng)前的教育契機(jī)和教育價(jià)值，為幼兒園不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)家園共育提供了有力保障。如開展大班語(yǔ)言活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》前，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)小蝌蚪嗎？你知道小蝌蚪會(huì)變成什么？你有沒(méi)有在池塘里抓過(guò)小蝌蚪？我們?cè)撛鯓訉?duì)待小蝌蚪呢？……充分了解幼兒知識(shí)儲(chǔ)備，并調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及過(guò)程。案例2：我們班是老生大班，可是在開學(xué)的時(shí)候仍然加入了幾個(gè)新生，這讓我的剪紙課無(wú)法像以往一樣進(jìn)行。于是在下午的區(qū)域游戲時(shí)，我試探性的讓幾個(gè)新生拿起剪子剪些基本圖形如正方形之類，果然大多數(shù)孩子是無(wú)法達(dá)到老生那樣水平的。于是我重新調(diào)整了備課內(nèi)容，由單一的剪紙改成了剪畫結(jié)合的方法，讓老生的剪和新生的畫充分的融合在一起，既讓老生展示了自己的剪法，又讓新生體會(huì)到剪紙的樂(lè)趣，并從平時(shí)入手，努力讓新生多練習(xí)達(dá)到老生的水平。一段時(shí)間過(guò)去了，孩子再也不分老生新生，共同進(jìn)步。 3．備教法

有句話說(shuō)的好：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)方法是為了有目的的教學(xué)，是采用符合教學(xué)規(guī)律的活動(dòng)，也是完成一定的教學(xué)任務(wù)的手段。教學(xué)方法本身既包括了教師的教學(xué)方法，也包括幼兒學(xué)習(xí)的方法。在幼兒園教學(xué)中常用的方法有：講授、動(dòng)手操作、觀察、演示、練習(xí)、自由討論、欣賞、復(fù)習(xí)等方法。農(nóng)村幼兒園教師一定要根據(jù)教材和幼兒的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)學(xué)習(xí)使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識(shí)的能力。教師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有個(gè)合理的分析，研究教材的特點(diǎn)，研究幼兒的心理。遵循“教無(wú)定法，教必得法”的原則。這就需要教師理解多種教學(xué)策略，靈活運(yùn)用，一般來(lái)講，教師要預(yù)測(cè)的教學(xué)程序是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，應(yīng)該符合幼兒發(fā)展的。關(guān)鍵是在實(shí)施過(guò)程中，教師如何藝術(shù)性的引導(dǎo)，教師的導(dǎo)向更重要。以幼兒為主體，不是什么事都是幼兒說(shuō)了算，在民主的基礎(chǔ)上還要集32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選中，否則會(huì)是混亂的，無(wú)頭緒的。教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建，首先要樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，主張以人為本，發(fā)揮幼兒的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)，以幼兒的“自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后”為原則。案例：我在一次縣級(jí)同課異構(gòu)公開課中，精心設(shè)計(jì)了《小樹葉和大樹媽媽的一封信》大班語(yǔ)言課。在教學(xué)方法上我采取了常用的講述法、討論法、誦讀法等老方法，使得這節(jié)課到了下半場(chǎng)的時(shí)候，幼兒不能集中注意力傾聽，有的趴在地板上睡下來(lái)，有的說(shuō)有的笑。而相比那位年輕老師則請(qǐng)幼兒扮演成旅行團(tuán)的小樹葉，帶領(lǐng)他們到處觀看，又通過(guò)肢體語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，讓孩子們輕松的學(xué)會(huì)了“高高的立交橋”“筆直的高速公路”等農(nóng)村孩子不易懂的詞語(yǔ)，讓我受益非淺，明白了幼兒教師就是要根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計(jì)合理的方法，在輕松的“玩”中學(xué)習(xí)知識(shí)。 4．備學(xué)法

幼兒的學(xué)習(xí)方法是教育教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既反映教師的教學(xué)理念，又能影響幼兒的學(xué)習(xí)效果和新綱要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前幼兒園教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)方法有很多，歸納起來(lái)可以分為兩種：接受學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，農(nóng)村幼兒園教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。案例：在大班音樂(lè)活動(dòng)《幼兒園里好事多》中，老式的學(xué)法就是先練聲，情景表演出內(nèi)容，或出示圖譜，讓大家理解、記憶歌詞，一句一句地跟唱。認(rèn)真研讀教材后，我發(fā)現(xiàn)歌曲的句式、表達(dá)的意思是一樣的，適合幼兒自己創(chuàng)編，于是我將歌曲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，適時(shí)引出歌曲的前幾句：小桌子，誰(shuí)擦的？小椅子，誰(shuí)擺的？請(qǐng)大家按這種句式創(chuàng)編。孩子們的創(chuàng)編興趣一下子就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，先是感受歌曲的活潑與快樂(lè)，學(xué)習(xí)了表演，再根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編，由于學(xué)法得當(dāng)，孩子們敢想、敢說(shuō)，敢唱，敢跳，思維的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。三、重視教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反思1．從教育實(shí)際出發(fā)，制定標(biāo)準(zhǔn)，客觀評(píng)價(jià)新《綱要》提出“幼兒藝術(shù)教育必須克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向，以免使幼兒?jiǎn)适ё孕判暮蛯?duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱情?！边@就要求我們通過(guò)利用多種評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)方法，“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的智力和特點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性特征的發(fā)展，并使其繪畫興趣，積極性，創(chuàng)造力，表現(xiàn)力的提高”。從關(guān)注作品評(píng)價(jià)延伸到關(guān)注幼兒審美評(píng)價(jià)。教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。評(píng)價(jià)的過(guò)程是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。因此，建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的幼兒園評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、主體和方法的多元化，既要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，更要關(guān)注活動(dòng)前的評(píng)價(jià)準(zhǔn)備。案例：我意識(shí)到課前備教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，多年的美術(shù)教學(xué)中我養(yǎng)成了良好的評(píng)價(jià)方式，系統(tǒng)地收集詳細(xì)的數(shù)據(jù)以此判斷幼兒的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值。一般從三個(gè)層次來(lái)評(píng)量，第一，幼兒主動(dòng)參與的程度；第二，評(píng)價(jià)情境或評(píng)價(jià)項(xiàng)目與幼兒生活接近的程度；第三，評(píng)量的內(nèi)容與課程相關(guān)的程度。中班剪紙活動(dòng)《小魚》，課前我特意將以往的白紙換成事先制作好的精美小池塘的背景，還畫了一只大白鵝，小烏龜?shù)龋谧鳂I(yè)完成時(shí)，請(qǐng)孩子們自己將作品貼上去，整個(gè)集體作品大氣、豐富。并請(qǐng)孩子們之間互相自由點(diǎn)評(píng)，自由發(fā)言，大家不僅看見別人的好作品也深刻感受到自己的不足，激發(fā)了創(chuàng)作的激情。 2．改進(jìn)教育教學(xué)，及時(shí)反思，提升效果

實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行，因此寫反思的形式是總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個(gè)重要方面。幼兒園課程是一門綜合學(xué)科，與其他學(xué)科相比，有許多現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，我們還要不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法。不過(guò)要把課上好，首先要把課備好。陌生的教材要求備課，熟悉的教材也要求備課，年輕教師必須備課，老教師也要備課，幼兒園教師應(yīng)為自己立一條戒律：“不上無(wú)準(zhǔn)備的課”。案例：2021年我們開展了“幼兒園教師千人大比武”活動(dòng)，我抽到的課題是中班美術(shù)《泥娃娃》，我以安少版修訂教材為出發(fā)點(diǎn)，以我園中班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，進(jìn)行了有效備課。第一次試教，過(guò)程較簡(jiǎn)單平穩(wěn)，由于泥塑示范時(shí)間較長(zhǎng)，整個(gè)教師講解部分時(shí)間超過(guò)十分鐘。課后教師集體教研，各抒己見，我整理并積極反思修改活動(dòng)。正逢蕪湖市舉辦第十屆中國(guó)科博會(huì)，而且我們的軌道交通一號(hào)線即將開通，想讓農(nóng)村的孩子了解更多的信息，在第二次試教中我加了一個(gè)乘坐蕪湖單軌去參觀科博會(huì)，并在共享大廳觀看阿福的傳說(shuō)。對(duì)此，孩子們興趣非常大，增長(zhǎng)了見識(shí)。最后我取消了泥塑示范環(huán)節(jié)，改為出示步驟圖，請(qǐng)幼兒觀察自主操作。結(jié)果，孩子們不僅按時(shí)完成作品，而且還想到更多的方法連接