2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選放手去玩、放眼去看，陪伴游戲、發(fā)現(xiàn)兒童摘要：回歸生活的教育才是活教育，來(lái)自孩子的游戲才是真游戲，在游戲的進(jìn)程中，我們尊重兒童、傾聽(tīng)孩子的聲音、做孩子喜歡的游戲。本文將以中班表演區(qū)“森林小舞臺(tái)”為游戲案例，探究教師如何根據(jù)孩子的興趣創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，如何在游戲中觀察孩子、適時(shí)介入，如何適時(shí)指導(dǎo)、如何放手以及如何有效評(píng)價(jià)，真正發(fā)現(xiàn)兒童，走進(jìn)孩子們的游戲時(shí)光。 關(guān)鍵詞：尊重兒童，自主游戲，表演區(qū)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，觀察兒童，適時(shí)介入，評(píng)價(jià)策略。一、游戲的由來(lái)、前期準(zhǔn)備、開(kāi)展情況 1．“森林小舞臺(tái)”的由來(lái)

（1）開(kāi)設(shè)

新學(xué)期，中班根據(jù)孩子們“投票”結(jié)果，新增加了表演區(qū)，結(jié)合我班其他區(qū)角如羊羊小餐吧，貓咪聰明屋等都是以小動(dòng)物為載體，所以最終為表演區(qū)命名“森林小舞臺(tái)”，讓整個(gè)班級(jí)區(qū)角更加和諧統(tǒng)一?？紤]到表演需要較大場(chǎng)地，又避免干擾其他區(qū)角，最后選定班級(jí)入口處左手邊的獨(dú)立區(qū)域，該區(qū)域足夠大，可以劃分為兩大部分，一部分作為后臺(tái)換裝妝扮區(qū)，供孩子們穿脫表演服裝、梳妝打扮；另一部分作為主舞臺(tái)鋪設(shè)地墊，供幼兒上臺(tái)表演。 （2）環(huán)境氛圍創(chuàng)設(shè)

結(jié)合班級(jí)整體色調(diào)，以綠色、白色、咖啡色為主色調(diào)，以條狀拼接成類似琴鍵的框架，配以光盤、音符作為舞臺(tái)背景。入口處以柜子作為隔斷設(shè)計(jì)為售票臺(tái)，舞臺(tái)以地面鋪地墊作為隔斷，劃分開(kāi)來(lái)，并配以幕布小舞臺(tái)。為了更凸顯民族特色，我們將主舞臺(tái)進(jìn)行調(diào)整。懸掛民族風(fēng)插畫(huà)，配以中國(guó)風(fēng)屏風(fēng)，與班級(jí)編織特色結(jié)合。并利用家長(zhǎng)資源收集家長(zhǎng)、幼兒外出旅行時(shí)的民族風(fēng)掛件、擺臺(tái)等豐富小舞臺(tái)環(huán)境。為了更真切的有舞臺(tái)效果，我們制作投放了黑底金邊兒的大小臺(tái)面。形成上臺(tái)效果，并配以話筒，音響。在售票處制作了節(jié)目單，配以幼兒著對(duì)應(yīng)民族服裝的圖片，幫助幼兒更好的理解。（見(jiàn)圖1）12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 圖1

（3）重點(diǎn)確定

經(jīng)過(guò)前期談話活動(dòng)和對(duì)孩子們的觀察，結(jié)合本班幼兒興趣點(diǎn)，初步將本班表演區(qū)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)定為音樂(lè)表演，側(cè)重歌表演。聯(lián)系近期班內(nèi)孩子們喜歡演唱的歌曲，設(shè)想可以一段時(shí)間做一個(gè)系列，比如少數(shù)民族系列，投放簡(jiǎn)單的民族特色，民族特色的服飾，發(fā)飾和簡(jiǎn)單易學(xué)的少數(shù)民族歌曲，如維吾爾族風(fēng)格的《小弟弟早早起》，《娃哈哈》等，還可以做抖音熱曲系列，如手指舞，古詩(shī)新唱系列進(jìn)行國(guó)學(xué)傳統(tǒng)古詩(shī)的啟蒙。 2．前期準(zhǔn)備

（1）選定民族及選擇歌曲

因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)中，孩子們特別喜歡《小弟弟早早起》這首歌曲。由此，孩子們對(duì)于“亞克西”興趣很濃。“老師這是什么意思？好奇怪，好搞笑的字哦！”，由此引發(fā)了一連串關(guān)于維吾爾族關(guān)于新疆的討論。順著孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，我們最終將表演區(qū)重點(diǎn)設(shè)定在少數(shù)民族歌曲的演唱上，選擇了平時(shí)幼兒通過(guò)旅游、電視能了解到的維吾爾族、苗族、藏族和蒙古族等幾個(gè)民族。通過(guò)查找資料，篩選了《娃哈哈》、《吉祥三寶》、《歌唱春天》、《馬蘭謠》等七首歌詞簡(jiǎn)單易懂，旋律能凸顯民族特色的少數(shù)民族兒歌。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 （2）設(shè)置角色

前期我們預(yù)設(shè)了售票員，主持人，觀眾，演員，化妝師五個(gè)角色，經(jīng)過(guò)與孩子們討論，確定了售票員一人，主持一人，觀眾三人，演員三人，化妝師一人，利用空閑時(shí)間集體學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的主持技巧，如開(kāi)場(chǎng)報(bào)幕語(yǔ)句。 （3）學(xué)習(xí)歌曲

作品學(xué)習(xí)是表演的基礎(chǔ)，因?yàn)樯贁?shù)民族歌曲對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)難度較大，歌詞多，而且曲調(diào)難掌握，所以在小舞臺(tái)一邊游戲同時(shí)，我們會(huì)利用自由時(shí)間進(jìn)行集體學(xué)習(xí)演唱，讓孩子們更熟悉歌曲，從而在舞臺(tái)上大膽的進(jìn)行表現(xiàn)。在初步熟悉一個(gè)民族歌曲后再進(jìn)行下一個(gè)民族歌曲的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，讓孩子們更容易接受而又不產(chǎn)生排斥心理。我們還會(huì)利用午飯前的時(shí)間，請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒在集體前表演，既鼓勵(lì)了表演的幼兒，對(duì)于其他幼兒也是再次發(fā)起吸引。會(huì)唱的歌曲越來(lái)越多，再也不會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶維吾爾族的衣服而發(fā)生矛盾了，小舞臺(tái)的人氣也越來(lái)越高了。 （4）材料提供

無(wú)疑，豐富適宜材料的提供直接影響著孩子們的表演。確定幾大民族后，我們及時(shí)收集購(gòu)買了各個(gè)民族的服飾?？紤]到班級(jí)男孩兒較多，我們不想把表演區(qū)設(shè)定成女孩兒專屬打扮表演的空間，因此我們的服裝全部是男女各一套，男孩兒有適合男孩兒的，陽(yáng)剛帥氣；女孩兒有女孩兒的，柔美亮麗?？紤]到少數(shù)民族頭飾是重要的文化體現(xiàn)，我們又選購(gòu)了特色的男女頭飾。另外，我們還加入了一些合適的樂(lè)器，用以伴奏。（見(jiàn)圖2、3、4、5）

鑒于近期孩子們喜歡主持，也樂(lè)于學(xué)習(xí)主持禮儀，我班表演區(qū)加入主持人作為一大特色，投放主持臺(tái)、真話筒等。其次在音效方面，為了達(dá)到最真實(shí)的表演體驗(yàn)，我們投放了真話筒和“雙蜜蜂”的組合。主持人手持金色無(wú)線話筒，讓孩子在自信播報(bào)的同時(shí)也是體驗(yàn)表演的一種形式，在其中感受成就感和秩序意識(shí)。一個(gè)小蜜蜂擴(kuò)音器，用于播放音樂(lè)伴奏，另一個(gè)小蜜蜂則作為立桿兒假話筒后的“小玄機(jī)”。美妙的聲音像k歌一樣被播放出來(lái)，誰(shuí)不想來(lái)體驗(yàn)一把呢？（見(jiàn)圖6）32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖2圖3圖4 圖5圖63．越來(lái)越熱鬧的“森林小舞臺(tái)”近幾周，孩子們對(duì)于表演區(qū)的熱情不減反增，他們喜歡表演區(qū)里的每一個(gè)角色，售票的工作人員、獻(xiàn)花的小觀眾、穿上漂亮衣服的小演員、主持播報(bào)的主持人，孩子們?cè)?2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選玩的過(guò)程中還自發(fā)產(chǎn)生了小場(chǎng)務(wù)負(fù)責(zé)催場(chǎng)、候臺(tái)，還和不同區(qū)域游戲“小餐吧”間串聯(lián)起來(lái)，小餐吧為小舞臺(tái)觀眾提供食物和飲料，小舞臺(tái)為小餐吧提供表演“服務(wù)”。老師只是簡(jiǎn)單的創(chuàng)設(shè)了這個(gè)區(qū)域，卻不曾想成為孩子們心目中的大舞臺(tái)。 小舞臺(tái)已經(jīng)開(kāi)業(yè)四個(gè)月了。從最初只會(huì)演唱一首《小弟弟早早起》。到如今首首兒歌信手拈來(lái)，小舞臺(tái)越來(lái)越熱鬧，表演越來(lái)越精彩。（見(jiàn)圖7、8、9）圖7圖8圖9二、游戲中的指導(dǎo)與發(fā)現(xiàn) 1．平行式介入

開(kāi)設(shè)前期孩子們進(jìn)行了一些嘗試和摸索，但幼兒生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，因此我會(huì)以角色身份進(jìn)入游戲，如和孩子們一起當(dāng)觀眾，引導(dǎo)他們知道觀眾可以吃爆米花但不可以吵鬧、不可以把爆米花灑的到處都是；和他們一起當(dāng)演員，先選對(duì)應(yīng)民族的衣服，換服裝，化妝，候場(chǎng)，上臺(tái)大膽表演等等。2．合作式介入

（1）觀眾。此觀眾非上述觀眾。而是作為一個(gè)觀察者去發(fā)現(xiàn)孩子們游戲中的閃光52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選點(diǎn)和存在的實(shí)際困難，如互相幫助、互拉拉鏈的小演員，在游戲中發(fā)現(xiàn)同伴的力量，再比如默默伴舞的候場(chǎng)演員。當(dāng)然，孩子的游戲總會(huì)出現(xiàn)小插曲，當(dāng)完售票員很是無(wú)聊的小朋友怎么辦？那何不讓她再去報(bào)幕主持呢？小觀眾坐的很無(wú)聊怎么辦呢？練習(xí)一下交換角色以后的歌曲也可以吧。深入孩子們的游戲中，像一名“潛伏者”，默默觀察，及時(shí)思考。（2）服裝師?；瘖y師忙不過(guò)來(lái)，我就幫忙來(lái)當(dāng)服裝師吧?！澳阆氤氖赘?？他是哪個(gè)民族的？那應(yīng)該穿哪套衣服呢？帶哪個(gè)頭飾呢？你看毛茸茸的衣服是生活在很冷的西藏小朋友穿的。苗族在很熱的云南地區(qū)，所以是短袖的衣服?！甭齺?lái)，細(xì)細(xì)教，孩子們因?yàn)橹R(shí)匱乏而出現(xiàn)的選衣服困難，一點(diǎn)一點(diǎn)就解決啦，現(xiàn)在的他們對(duì)各個(gè)民族的衣服熟悉的很呢。（3）播放員。為了幫助幼兒更好的完成歌曲的演唱，老師們?cè)谟螒驎r(shí)總是默默地?fù)?dān)當(dāng)播放員這一角色，在播放音樂(lè)過(guò)程中可以適時(shí)給孩子們一些歌詞、動(dòng)作方面的提示，如果某一民族的同一首歌演唱過(guò)于頻繁，也可以建議小演員更換，挑戰(zhàn)本民族的其他歌曲。（4）攝影師。真實(shí)的舞臺(tái)，真實(shí)的表演，那就真實(shí)地記錄吧。拍一張全體演員的合影，記錄一段精彩的演唱既是對(duì)孩子們游戲的鼓勵(lì)，更是對(duì)美好瞬間的紀(jì)念，而且攝影師指導(dǎo)的POSE孩子們很是喜歡，滿足了她們愛(ài)美，愛(ài)表現(xiàn)的需求。3．垂直式介入 （1）遇到膽小怯場(chǎng)的小演員，直接的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，能推孩子一把，激發(fā)他大膽地進(jìn)行表演。（2）出現(xiàn)爭(zhēng)搶角色、不愿意接受分配的角色的情況，首先請(qǐng)幼兒進(jìn)行商量協(xié)商，必要時(shí)老師可以鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒先擔(dān)任較難把握的角色，逐步推廣，使全體幼兒慢慢嘗試。出現(xiàn)爭(zhēng)搶樂(lè)器、破壞材料或者噪音過(guò)大的情況時(shí)，應(yīng)直接制止，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)他們合作分享的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、游戲后的評(píng)價(jià)策略1．評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)很多老師在組織區(qū)域游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，會(huì)存在困惑：哪些內(nèi)容是有價(jià)值、值得分享評(píng)價(jià)的？去評(píng)價(jià)哪些游戲行為才能提高幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和游戲水平，從而促進(jìn)后續(xù)游戲62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的開(kāi)展？結(jié)合上述案例和平時(shí)收集的一些案例，我認(rèn)為可以從以下方面著手，確定分享評(píng)價(jià)的內(nèi)容。（1）細(xì)致的觀察是評(píng)價(jià)的依據(jù)和基礎(chǔ)。觀察是有效評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。泛泛而談的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子們游戲經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有任何提升意義，游戲的延伸和擴(kuò)展更是無(wú)稽之談。沒(méi)有對(duì)孩子們細(xì)致、全面的觀察，評(píng)價(jià)便沒(méi)有針對(duì)性，也沒(méi)有任何依據(jù)，當(dāng)然這樣的評(píng)價(jià)也不可能是能夠真正對(duì)孩子有所幫助的。（2）傾聽(tīng)孩子們的內(nèi)心世界，捕捉幼兒生成的問(wèn)題，多思考。幼兒生成的問(wèn)題從何而來(lái)，靠教師觀察和敏銳的捕捉，教師作為一名觀察者和傾聽(tīng)者，應(yīng)該在游戲時(shí)走進(jìn)幼兒，聽(tīng)他們說(shuō)什么，看他們做了什么，了解他們的動(dòng)機(jī)和意圖，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中存在的困難，解決的方法，捕捉游戲中的閃光點(diǎn)，挖掘值得大家探討思考的話題。而不是忙忙碌碌地巡邏，這樣可能有價(jià)值的一刻也會(huì)稍縱即逝。2．評(píng)價(jià)的內(nèi)容要點(diǎn)（1）對(duì)游戲中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)行為和品質(zhì)及時(shí)進(jìn)行展示，將幼兒活動(dòng)的視頻照片進(jìn)行分享，并加大評(píng)價(jià)力度，讓孩子們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)、回顧和同伴互評(píng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，為以后的游戲積累更多的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)對(duì)幼兒不太感興趣的歌曲、角色進(jìn)行討論，幫助幼兒了解每個(gè)角色的重要和不可或缺，從而鼓勵(lì)幼兒更全面的體驗(yàn)游戲。幼兒能否自主的，有目的的選擇材料，是否喜歡相對(duì)有挑戰(zhàn)性的材料。游戲中，孩子們已經(jīng)對(duì)老師制訂的游戲玩法玩得很熟練了，就想通過(guò)改變規(guī)則的方式嘗試新的玩法。這是孩子們主動(dòng)參與游戲、創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲、和材料良好互動(dòng)的表現(xiàn)，老師在評(píng)價(jià)分享環(huán)節(jié)，應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)分享和鼓勵(lì)。對(duì)于幼兒探索出的新玩法，應(yīng)該肯定和支持，可以進(jìn)行集體交流，從而將好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。（2）評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)展示在原有游戲基礎(chǔ)上有所拔高的作品或游戲想法，以點(diǎn)輻射面，引導(dǎo)更多幼兒打開(kāi)游戲的思路。操作中，幼兒是否喜歡探索更有創(chuàng)意的玩法并嘗試運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題。引導(dǎo)幼兒在自評(píng)、互評(píng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與以往不同的玩法，如在已有活動(dòng)和操作材料的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)更富有挑戰(zhàn)性的延伸活動(dòng)。(3)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，從孩子們真實(shí)的建議和討論中反思角色，反思材料，反思細(xì)節(jié)，不斷調(diào)整，推進(jìn)游戲更順暢、更精彩的進(jìn)行。孩子們的想法越來(lái)越多、思維越來(lái)越拓寬，在其中也想到越來(lái)越多的解決方法，尋找到更多的材料加入進(jìn)來(lái)。這其中體現(xiàn)出的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、合作精神應(yīng)該在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過(guò)幼兒自我72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選分享、視頻再現(xiàn)的方式進(jìn)行展示。孩子在其中有合作、有交往、有愉快的游戲體驗(yàn)，這個(gè)新的游戲就是有價(jià)值的，是值得我們支持和保護(hù)的。3．評(píng)價(jià)后的后續(xù)工作(1)設(shè)置懸念，拋出問(wèn)題，為后續(xù)游戲做基礎(chǔ)。針對(duì)幼兒在之后游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以不用及時(shí)做出回應(yīng)，而是可以為孩子留下想象和探索的空間，也能激發(fā)孩子再次參與游戲的興趣。(2)教師及時(shí)的反思和調(diào)整。游戲材料被拿來(lái)他用，教師首先應(yīng)該考慮的應(yīng)該是材料哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，是孩子們不感興趣還是太過(guò)熟悉導(dǎo)致。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是指責(zé)孩子，才能真正促進(jìn)游戲水平的提高。(3)幫助幼兒嘗試新規(guī)則的制定，推廣新的規(guī)則和玩法。隨著游戲的不斷推進(jìn)，孩子們從簡(jiǎn)單的表演到主持、化妝、售票、播放員等加入。新的游戲玩法當(dāng)然也需要新的規(guī)則制定，可以在之后的游戲指導(dǎo)中觀察，在分享環(huán)