豐富少先隊(duì)活動載體拓寬紅色基因傳承渠道

摘要：小學(xué)少先隊(duì)活動是基礎(chǔ)教育極其重要的一部分，少先隊(duì)工作是少先隊(duì)組織教育和支持學(xué)校事業(yè)發(fā)展的重要生命線，是學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)生同時也是幫助少先隊(duì)員樹立愛國主義教育精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的第二課堂?；诖耍疚闹饕芯糠治龊吞接懷芯咳绾卫蒙傧汝?duì)活動來拓寬紅色基因的傳承，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國精神。 關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動，紅色資源，紅色基因傳承

前言：如今很多小學(xué)階段的孩子都喜歡游戲，甚至?xí)驗(yàn)橛螒蚨鴨适Щ镜呐袛嗄芰Γ捎谟螒虻挠绊懚鴮τ谝恍v史人物產(chǎn)生錯誤的印象和認(rèn)知。孩子們在教育中逐漸變得遲鈍，缺乏自我探索的積極勇氣和一種心理上的承受能力[1]。為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，我們應(yīng)從少先隊(duì)出發(fā)，通過少先隊(duì)活動加強(qiáng)小學(xué)紅色思想教育,培養(yǎng)廣大小學(xué)生對中國社會主義的強(qiáng)烈熱愛和對共產(chǎn)黨的樸素民族感情，要充分利用紅色資源，豐富少先隊(duì)活動載體，充分發(fā)揮小學(xué)生少先隊(duì)工作應(yīng)有的作用。 一、利用紅色資源，積極開展豐富的實(shí)踐活動

（一）利用重大節(jié)慶紀(jì)念日開展少先隊(duì)活動

學(xué)校教師要密切重視關(guān)注國慶節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、五四青年節(jié)等具有紅色意義的重大節(jié)日，這些都是學(xué)校開展少先隊(duì)宣傳工作的最佳時機(jī)。比如，國慶當(dāng)天，學(xué)校特別組織了以"來之不易的社會主義祖國"為重要主題的少先隊(duì)主題活動，展示了學(xué)校黨旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗，介紹少先隊(duì)的由來，同時再次宣讀了入隊(duì)誓詞。另一個例子是清明節(jié)組織的清明活動。在紀(jì)念碑前，組織"憶烈士、知榮辱、長才干"、"延安精神代代相傳"等活動。我們組織了少先隊(duì)員前往當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@進(jìn)行掃墓活動，由少先隊(duì)的代表們獻(xiàn)上了花圈，悼念為國捐軀的烈士們。 （二）深挖紅色文化資源，將紅色資源引入校園

首先我們應(yīng)組織學(xué)生觀看紅色點(diǎn)，通過直觀、生動、有社會感染力的影片來激發(fā)同學(xué)們的愛國情懷。組織全體少先隊(duì)員在小學(xué)校園或班級內(nèi)集中觀看《雷鋒》《紅星閃閃》等愛國主義思想教育片，引導(dǎo)全體少先隊(duì)員在在觀看完這部電影后簡要了解這部電影的故事梗概和主要?dú)v史背景，適時開展組織與這部電影內(nèi)容相關(guān)的征文、影評、主題曲和班會等系列活動。通過優(yōu)秀的紅色教育片，少先隊(duì)員充分深入了解了國家歷史，提高了政治覺悟，開闊了視野，感受到了愛國情懷的浸潤[2]。與此同時，我們還可以創(chuàng)建校園紅色網(wǎng)站。通過創(chuàng)建校園歷史網(wǎng)站，設(shè)置"紅色"歷史記憶專題瀏覽頁面，網(wǎng)站可以分為五部分，分別為紅色歷史故事集、紅色民族革命史、紅色革命活動教科書、紅色經(jīng)典人物譜、紅色經(jīng)典歌曲集。每一部分的內(nèi)容都可以以一個紅色故事為背景，同時結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)紅色文化特色，通過視頻、文字、圖片等多種方式采用互動式手法來展示一名少先隊(duì)員關(guān)于紅色的記憶。其次，根據(jù)各少先隊(duì)員的實(shí)際年齡和具體身心特點(diǎn)，開展各種分層次的紅色宣傳教育。對于中低年齡段下的少先隊(duì)員來說，活動要以開展形象宣傳教育活動為主，知識宣傳為輔。而高年齡段的少先隊(duì)員要以開展知識宣傳教育活動為主，多組織訪談、體驗(yàn)式寫作，這樣能更有利于少先隊(duì)教育活動的有效開展。 （三）通過紅色資源研學(xué)旅行開展少先隊(duì)活動

學(xué)?？梢砸劳挟?dāng)?shù)刎S富的革命紅色旅游景區(qū)，組織廣大隊(duì)員走出校園、教室，對紅色景點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地考察，讓少先隊(duì)員們親身體驗(yàn)紅色文化，接受紅色地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。通過在革命紀(jì)念館實(shí)地考察學(xué)習(xí)，再現(xiàn)當(dāng)年革命斗爭場景。從孩子們的角度來看,他們尋找并感覺到了紅色的腳印。通過本次活動，學(xué)生表示深入了解了中國近代史，尤其是中國革命史和中國共產(chǎn)黨史，大大加深了對弘揚(yáng)我黨人民革命事業(yè)精神的深刻認(rèn)識。同時，我們還可以組建小學(xué)生講解員培訓(xùn)隊(duì)伍，深入當(dāng)?shù)丶t色風(fēng)景地區(qū)，觀摩一名專業(yè)的小講解員的現(xiàn)場講解演示，不斷進(jìn)行實(shí)踐直至自己能夠獨(dú)立進(jìn)行講解。通過這些教育實(shí)踐活動，可以有效開展黨的紅色思想教育，培養(yǎng)小學(xué)生和少先隊(duì)員的愛國主義精神，進(jìn)一步培養(yǎng)增強(qiáng)踐行黨的紅色教育精神的堅(jiān)定決心，并將其轉(zhuǎn)化成作為愛國愛黨的實(shí)際行動[3]。 二、在校園文化中滲透紅色基因

（一）通過學(xué)科課程滲透紅色教育

紅色文化教育在小學(xué)學(xué)科內(nèi)和課程建設(shè)中的組織實(shí)施一般屬于間接性的德育具有較強(qiáng)的教育力和較高的實(shí)效性。認(rèn)真分析研究本學(xué)科發(fā)展德育的基本特點(diǎn)和正確實(shí)施德育策略，具有重要的教學(xué)理論和德育實(shí)踐研究意義。通過在課程內(nèi)滲透紅色教育，學(xué)生不僅可以獲得科學(xué)知識和專業(yè)技能，而且受到愛國教育的影響，還能進(jìn)一步提高他們的情感、態(tài)度和價值觀。其次學(xué)科紅色課程建設(shè)滲透和豐富了學(xué)校紅色思想教育的整體內(nèi)容，不同的課程都會包含不同的紅色教育資源。比如小學(xué)語文主要包含現(xiàn)代革命英雄及其英雄事跡、偉人道德言行等內(nèi)容，音樂課主要包含學(xué)唱紅歌等音樂教育活動內(nèi)容。紅色傳統(tǒng)文化在各種學(xué)科課程教學(xué)中的合理發(fā)揮運(yùn)用，有助于不斷豐富廣大學(xué)子的思想情感,培養(yǎng)少先隊(duì)員自覺尊重和學(xué)習(xí)紅色榜樣的思想意識，接受中國紅色傳統(tǒng)文化的深刻影響，從而傳承紅色文化基因。 （二）學(xué)科課程和校本課程并舉傳承紅色基因

課堂教學(xué)是小學(xué)教師開展紅色思想教育、傳承中國紅色文化基因的重要教育陣地，也是培養(yǎng)少先隊(duì)紅色思想的主要方法。校本課程是根據(jù)學(xué)校的具體情況，整合利用各種教育資源，由學(xué)校主體或?qū)W校成員等開展的課程。促進(jìn)我校學(xué)生學(xué)習(xí)傳承新的紅色校本基因，滲透其他學(xué)科校本課程，開發(fā)實(shí)施新的紅色基因校本學(xué)科課程，都可以取得不錯的教學(xué)效果。將紅色文化教育理念滲透到其他學(xué)科德育課程中，有助于打破傳統(tǒng)德育學(xué)科課程的教育僵化和知識灌輸形式化，在推廣時間和發(fā)展空間上也都具有諸多的優(yōu)勢。但在當(dāng)前的學(xué)科教育發(fā)展環(huán)境下，小學(xué)德育更多地注重德育學(xué)科知識的綜合傳授，德育知識滲透教學(xué)力度明顯不足。紅色歷史文化系列校本教育課程的研究開發(fā)投入實(shí)施，增強(qiáng)了我校紅色文化教育的教學(xué)針對性和教學(xué)選擇性，可以有效促進(jìn)我國紅色文化基因的教育傳承[4]。然而，校本教育課程的整體開發(fā)對小學(xué)學(xué)校和德育教師的總體要求很高，否則校本教育課程的開發(fā)實(shí)施很容易流于形式。研究結(jié)果表明，作為推進(jìn)校本學(xué)科課程教育開發(fā)的教學(xué)主體,教師的教學(xué)主體性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,存在校本課程教學(xué)意識和校本課程教學(xué)開發(fā)實(shí)踐能力薄弱的突出問題。校本教育課程的研究實(shí)施發(fā)展涉及現(xiàn)代學(xué)校教育文化的深刻變革，是新時期學(xué)校教育文化的不斷發(fā)展的過程。在校本教育課程開發(fā)實(shí)施管理過程中,學(xué)校往往過度強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵循預(yù)先研究設(shè)計(jì)好的校本教學(xué)開發(fā)機(jī)制,試圖將新的校本課程研究開發(fā)教學(xué)機(jī)制完全嵌入應(yīng)用到舊的學(xué)校教育文化中,導(dǎo)致我國小學(xué)校本教育課程開發(fā)模式單一、教學(xué)操作機(jī)械化。不同的年級學(xué)生使用的教材或者所接受的教學(xué)方式都可能是完全一樣的。這種過于僵化的教學(xué)做法嚴(yán)重限制了部分學(xué)生的自主選擇，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯減弱，紅色教育文化下的校本學(xué)科課程建設(shè)缺乏教學(xué)實(shí)效性。有鑒于此，學(xué)科校本課程聯(lián)合滲透與國家紅色工程校本學(xué)科課程聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目實(shí)施同步進(jìn)行。課程是學(xué)校教育的主體，也是少先隊(duì)紅色教育的主陣地，我們要緊抓校本課程，在課堂中為少先隊(duì)員浸潤紅色文化[5]。 （三）將課堂教學(xué)變?yōu)轶w驗(yàn)式熏陶，在校園內(nèi)滲透紅色文化 紅色思想教育作為學(xué)校德育的一部分，離不開日常教學(xué)。各學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容所需要蘊(yùn)含的紅色文化基因一定要和諧地充分融入學(xué)校課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),從而不斷提高學(xué)生的紅色傳統(tǒng)文化知識素養(yǎng)，傳承紅色基因[6]。在中國紅色民族專題漢字教學(xué)中,通過探索尋找中國傳統(tǒng)漢字的燦爛文化,讓中小學(xué)生深刻感受具有紅色民族基因的文化特征,并通過文字閱讀使得民族自豪感在心中牢牢扎根。除此之外，我們還可以將紅色民族歌舞的創(chuàng)作欣賞與藝術(shù)訓(xùn)練融入少先隊(duì)音樂教學(xué);將紅色英雄主義繪畫的創(chuàng)作欣賞與藝術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練融入美術(shù)教學(xué)。除了在課堂中引入紅色文化外，我們還應(yīng)積極利用少先隊(duì)的靈活性，通過一系列布置在校園內(nèi)營造紅色文化氛圍。例如，可以在校內(nèi)組織"紅色文化知多少"主題問答比賽，由每個少先隊(duì)支部班級推選自己班上的優(yōu)秀少先隊(duì)員組隊(duì)參加比賽，最終優(yōu)勝的隊(duì)伍可以獲得小紅旗一面。同時我們還可以創(chuàng)辦校園紅色文化節(jié)，鼓勵少先隊(duì)員們自主創(chuàng)作紅色文化作品，在組織的帶領(lǐng)下共同打造紅色校園。有的孩子抄寫了毛主席的《七律·長征》，謳歌了紅軍戰(zhàn)士們不畏艱難險(xiǎn)阻，一心奉獻(xiàn)革命的長征精神；有的孩子用雪糕棒拼出了天安門的樣子；有的同學(xué)則一筆一劃畫出了我們敬愛的毛主席[7]。通過這次校園紅色文化節(jié)，少先隊(duì)員們各顯神通，用自己的努力實(shí)現(xiàn)了自己心中的紅色文化，讓整個校園都浸潤在紅色文化中，紅色基因得到了有效傳承。結(jié)語：綜上所述,小學(xué)少先隊(duì)活動是對小學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)建設(shè)的重要渠道。作為教師，應(yīng)在充分開發(fā)中國紅色文化資源的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)廣大少先隊(duì)員充分體會感受紅色文化的獨(dú)特魅力,繼承革命老先輩的優(yōu)良傳統(tǒng),以身作則,自覺學(xué)習(xí)培養(yǎng)對黨和國家、對共和黨的樸素民族感情。本文深入研究挖掘當(dāng)?shù)丶t色教育資源,使少先隊(duì)創(chuàng)建工作充分體現(xiàn)"紅色"教育特色,利用當(dāng)?shù)丶t色教育資源積極開展豐富的社會實(shí)踐教育活動,探索各種少先隊(duì)活動載體，希望能為我國少先隊(duì)員的紅色基因傳承做出努力。參考文獻(xiàn)： [1]徐寧.精準(zhǔn)分析靶向投送——少先隊(duì)員紅色基因傳承的方法與途徑探究[J].少先隊(duì)活動，2018,33(2):122-123. [2]趙大勝.在實(shí)踐中習(xí)得——少先隊(duì)傳承紅色基因的重要路徑——傳承紅色某因的現(xiàn)實(shí)意義[J].輔導(dǎo)員,2017,23(23):432-433. [3]張鄭偉.深埋紅色基因種子助推紅色歷史傳承[J].少先隊(duì)研究,2018,32(6):122-123. [4]蔣晴.以少先隊(duì)活動課程建設(shè)為抓手,傳承紅色基因[J