多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：多媒體技術(shù)是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種特殊的教學(xué)手段，已深入我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，它具有集成聲音、文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等多種信息功能，它既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能提高教師的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平，為教師以學(xué)生為中心的教學(xué)模式等起到了有利的作用。因此，多媒體技術(shù)被我們教師與學(xué)生所喜愛(ài)與青睞。教師巧用多媒體技術(shù)，合理選取其服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更具活力。關(guān)鍵詞：多媒體小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的精彩學(xué)習(xí)興趣 運(yùn)用引言：二十一世紀(jì)是信息化的社會(huì),它為我們帶來(lái)了豐富多彩的教育教學(xué)資源，加速了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森先生曾經(jīng)對(duì)未來(lái)教育做了如此的論述：“未來(lái)教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)。”隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，給我們當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革帶來(lái)了福音。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人在談小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的決定和工作部署中明確強(qiáng)調(diào)指出：小學(xué)英語(yǔ)課的開(kāi)設(shè)，一個(gè)非常大的特色就是在教學(xué)模式的改革上有新的突破，特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)。事實(shí)證明：在現(xiàn)在全面推行教育改革和教育創(chuàng)新的時(shí)代，單單使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求，只有讓多媒體技術(shù)融入到我們小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，才能豐富我們的英語(yǔ)教學(xué)形式，優(yōu)化我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。 一、運(yùn)用多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的必要性 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中要求：“教師要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為英語(yǔ)教學(xué)提供了多模態(tài)的手段、平臺(tái)和空間，還提供了豐富的資源與跨時(shí)空的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用機(jī)會(huì)，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境、促進(jìn)教育理念更新和教學(xué)方式變革具有重要支撐作用。要積極關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，努力營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)發(fā)和利用豐富的、個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)課程資源，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。要將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式中，深化信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的融合，推動(dòng)線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要注意確保網(wǎng)站信息安全、健康、可用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源使用的安全性;要合理、恰當(dāng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，避免完全代替師生課堂上真實(shí)而鮮活的人際互動(dòng)、觀(guān)點(diǎn)碰撞、情感交流的語(yǔ)言活動(dòng)。”隨著現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)方法的改革，越來(lái)越多的英語(yǔ)老師喜歡運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)過(guò)程，以便于更好的用全英文與學(xué)生進(jìn)行交流。但是，我們的學(xué)生都是剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，既不會(huì)說(shuō)一口漂亮的英語(yǔ)，也無(wú)法理解為什么要在不同的時(shí)間或情形中使用不同的語(yǔ)調(diào);而且他們的詞匯和表達(dá)能力也被限制。這些種種困難使得我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上用全英文交流難以實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平和實(shí)際的情況，使用多媒體技術(shù)是非常必要的。教師合理的使用多媒體技術(shù)也是關(guān)鍵所在。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的發(fā)展趨勢(shì)，能夠更好的使教師具體、生動(dòng)活潑地展現(xiàn)所要教學(xué)的內(nèi)容，還能用直觀(guān)、具體、形象的手段去感染學(xué)生，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)實(shí)效，改善我們的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，順利地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松地學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)功課。二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率 （一）利用多媒體技術(shù)，有利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中指出：學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是激發(fā)創(chuàng)新的源動(dòng)力。興趣能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗，只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和啟迪他們的智力潛能。我校的英語(yǔ)課一般都安排在上午最后一節(jié)課，下午第一兩節(jié)課，此時(shí)學(xué)生的身心都處于疲勞狀態(tài)，注意力很容易分散。所以在上課一開(kāi)始，教師就要采取一切可行的辦法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，使他們迅速投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可充分利用多媒體技術(shù)來(lái)使原本枯燥乏味的書(shū)本知識(shí)變得生動(dòng)形象，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，我在教授三年級(jí)上冊(cè)Unit3Lookatme!ALet’slearn中身體各個(gè)部位的名稱(chēng)這一內(nèi)容時(shí)，我先利用多媒體播放《Head,shoulders,kneesandtoes》的歌曲，畫(huà)面中的動(dòng)漫小子根據(jù)歌詞的內(nèi)容指著身體的各部位“head,shoulders,knees,toes,eyes,ears”，學(xué)生一邊聆聽(tīng)歌曲一邊欣賞動(dòng)畫(huà)，注意力一下子就被色彩鮮艷的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)悅耳的歌聲所吸引，也就不知不覺(jué)地跟著音樂(lè)邊唱邊動(dòng)，很快就融入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中，同時(shí)欣賞歌曲為下面的新知識(shí)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊作用，可謂是一舉兩得。在教學(xué)英語(yǔ)字母時(shí)，我就會(huì)通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)制作一些動(dòng)畫(huà)，把靜止的、平面的字母變成會(huì)動(dòng)的、立體的彩色字母，并且給他們配上動(dòng)聽(tīng)的聲音，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)初次見(jiàn)面的字母有了深刻的印象。如當(dāng)字母A發(fā)出甜美的聲音：“Hello，I’mletterA.”時(shí)，字母A隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊馬上跳動(dòng)出現(xiàn)在屏幕上，這時(shí)我就要求學(xué)生跟著聲音讀字母；又如當(dāng)在屏幕上出現(xiàn)字母E的某個(gè)側(cè)面，就讓學(xué)生來(lái)猜猜：“Whoiscoming?”如果學(xué)生猜對(duì)了的話(huà)，就點(diǎn)擊掌聲的圖標(biāo)，然后發(fā)出熱烈的掌聲來(lái)，并且讓字母E“正式”與大家見(jiàn)面打招呼。但是假如學(xué)生猜錯(cuò)了的話(huà)，就點(diǎn)擊一下哭臉的圖標(biāo)，發(fā)出“Comeon”的聲音。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)很高，各個(gè)都爭(zhēng)先恐后地參與進(jìn)來(lái)。既能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們動(dòng)腦、思考的好習(xí)慣。 （二）利用多媒體技術(shù)，有利于突破學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，一般都是從感知開(kāi)始的。豐富的感知，能為進(jìn)一步形成概念、理解知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教材中有些知識(shí)，光憑教師的口頭講解，是無(wú)法讓學(xué)生全然接受的。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們只要遵循學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，利用好多媒體技術(shù)的圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、色彩變化等特點(diǎn)，結(jié)合我們所教的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，就能輕而易舉地突破所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，并且能把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把抽象的內(nèi)容具體化，把枯燥的操練興趣化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種一目了然、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。比如：我在新授duck等單詞時(shí)，先利用課件播放鴨子的叫聲，邊問(wèn)：Guess!What’sthis?待學(xué)生回答后，多媒體點(diǎn)擊一下，屏幕上就出現(xiàn)了一個(gè)色彩鮮艷、形象逼真的畫(huà)面：鴨子一搖一擺地上臺(tái)說(shuō)道：“I’maduck.”“嘎嘎嘎”學(xué)生的注意力一下就被它給吸引住了。這時(shí)，我就趁機(jī)教學(xué)What’sthis?It’saduck.在不知不覺(jué)中學(xué)生不僅掌握了單詞的拼讀，而且理解了單詞的含義，還掌握了What’sthis?It’s…的句型。通過(guò)利用多媒體來(lái)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容由抽象變形象，由枯燥變生動(dòng)，從而提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。 （三）利用多媒體技術(shù)，有利于英語(yǔ)單詞的教學(xué)

對(duì)于剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的困難在于對(duì)單詞的發(fā)音及其拼寫(xiě)的掌握。個(gè)別學(xué)生因記不住單詞，導(dǎo)致他們一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣，最終對(duì)此產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理態(tài)度。由此看來(lái)，掌握單詞是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。在此多媒體所具有的色彩、動(dòng)畫(huà)、聲音的優(yōu)勢(shì)及時(shí)地幫助我解決了這樣一個(gè)棘手的問(wèn)題。例如：我在教學(xué)單詞“green”時(shí)，在學(xué)生會(huì)跟讀這個(gè)單詞之后，我就開(kāi)始慢慢地訓(xùn)練他們的認(rèn)讀能力了，我利用多媒體技術(shù)把單詞green放在別的很多學(xué)過(guò)的單詞中間，然后讓學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)去尋找今天所學(xué)的單詞，等他們找到之后，就把這個(gè)單詞里的5個(gè)字母的順序打亂，并且讓他們?cè)谄聊簧喜煌５靥鴦?dòng)，先讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)單詞的讀音，再將正確的順序說(shuō)出來(lái)，最后，利用多媒體技術(shù)隨機(jī)讓單詞的某一個(gè)字母消失，讓學(xué)生說(shuō)出是什么字母，這樣重復(fù)做幾次，學(xué)生基本上就能記住這個(gè)單詞了。將這樣的教學(xué)方法運(yùn)用到其他單詞的教學(xué)中，都能收到意想不到的效果。 （四）利用多媒體，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用

據(jù)心理學(xué)家研究表明僅用聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是80%，僅用視覺(jué)學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是50%，聽(tīng)視覺(jué)協(xié)同合作學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是18%。通過(guò)這組數(shù)據(jù)，我們可以清楚的看出，各種器官共同參與的學(xué)習(xí)效果最好。因此，利用多媒體計(jì)算機(jī)等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生提供賞心悅目的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，豐富多彩的知識(shí)和的信息等等，使學(xué)生身臨其境，能夠更好的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果?？傊嗝襟w技術(shù)為我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革提供了契機(jī)，注入了活力。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它具有很強(qiáng)的融合性，可以將大量的媒體資料有效地結(jié)合起來(lái)，它能使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段與方法，提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，它能真正地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感興趣，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)定教學(xué)情境，更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！庇?guó)有一句諺語(yǔ)：“Educationmustbefun.”興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。興趣是學(xué)生最好的老師，只有有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)有所提高。農(nóng)村學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)是很感興趣的。這個(gè)階段的學(xué)生還處在認(rèn)知階段，他們對(duì)所有的東西都還比較好奇，對(duì)于老師在課上