本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年語文周記例文語文周記隨筆(5篇)范文為教學中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

語文周記例文語文周記隨筆篇一

六年級是我讀書以來過的最開心的一年，無論是學習、老師、還是我的同學們、姐妹們，總能給我?guī)砗枚嗪枚嚅_心。而我最記憶猶新的，就是畢業(yè)的那堂語文課。

我們的語文老師原本是個音樂老師，但是由于他不管是音樂還是語文方面都十分卓越，而又由于我們班實在是個不可理喻的班級，所以就在學校最缺老師的時候將他勉為其難的充為語文老師。他長得文質(zhì)彬彬，一副溫柔的樣子。你完全想象不到如此一個溫文儒雅的人之下，埋藏著一副十分渾厚的嗓音。當我們要求他唱歌的時候，他就會被逼無奈的唱出那些經(jīng)典的歌曲。只猶如山洪迸發(fā)，天崩地裂，讓我們真的打心眼兒里佩服。

那天，鈴響了。老師徑直走向講臺。手里卻沒有拿任何東西。我們個個都覺得很驚奇，這不是語文課嗎？為什么老師不用我們寫試卷或者復習什么的呢？大家都感到無比的好奇。于是大家就熱火朝天的厭惡起來，想說老師今天要玩什么花招呢?！罢埻瑢W們恬靜一下！〞老師用渾厚的聲音將大家震住了。不知道為什么那天大家很聽話，沒有吵鬧，沒有頂嘴，沒有刁難。

老師用抹布在黑板上寫了幾個字，然后又用粉筆描繪了出來。“六七班唱歌比賽〞班里有些男生就趁熱打鐵，吼了起來?？墒悄菚r我們不覺得厭惡，反而覺得他們的歌聲很好聽，或許是由于要畢業(yè)了，要分開了，再也聽不到那些讓人追念的聲音了。我們不禁傷感了起來。

老師看到大家沒有變得像平日那樣瘋狂，突然很不習慣，便語重心長的和我們說：“我知道今天這堂語文課是和大家在一起的最終一堂語文課了?？墒俏蚁Ｍ蠹夷荛_開心心的過完這僅存的40分鐘，我不希望你們不開心然后又掉眼淚什么的。今天這堂課，你們就當作音樂課那樣上，不帶任何雜念的盡情的唱歌！呵呵，你們平常不是最喜歡瞎起哄讓我唱歌嗎？今天就讓我先高歌一曲，來個開門紅吧！〞掌聲，齊刷刷的響起，眼淚，情不自禁的留了下來。

很快，老師唱完了一首歌。可是那天老師的聲音很不尋常?？偸穷澏?，總是走音，總是不著調(diào)。可是沒有一個人嘲諷，沒有一個人厭惡，就那么恬靜的聽著，認真感受老師的歌聲，靜靜的去在腦海里回憶以前那些開心、凄愴、瘋狂、辛苦的時光。就像是眨眼間，我的小學六年的過去了。悄悄地，像一股清澈的流水，流過我的指縫，完全抓不住。

緊接著，我們好多男生也開始不約而同的唱歌，深情并附和著。好多女生都趴在桌上大哭了起來。我們就要離開這里了，離開母校，去尋覓自己的夢想！雖然有那么多的不舍，但是必需要忍痛割愛。

就這樣，短暫的40分鐘過去了，我們的“音樂課〞終止了。但是在我們心里，卻烙下了深深的跡印。由于這也是一堂語文課，依舊讓我們學到了知識。

感謝你，老師：感謝你。同學：感謝你，母校：感謝你，小學：感謝你，我的童年……

語文周記例文語文周記隨筆篇二

在今天下午的第一堂課上，我們送行了我們的實習老師。

我們的實習老師姓周，在來實習的一個月中每日為我們改作業(yè)、教我們題目、為我們講解我們不懂的知識，我們十分喜歡她。這不，今天下午的語文課上，我們特地為周老師開了一次“送行課〞。

這次的“送行課〞主要是一些才藝達人們來表演節(jié)目，然后是一場題目問答pk賽，最終由周老師講話，并向周老師送賀卡、信之類的禮物。為了好好送行周老師，我特地準備了魔術“錢幣在哪里〞。

時間過得很快，很快就輪到我表演魔術了。朱宏德來到臺上檢查我的牙膏盒，一搖，我藏在里面的錢幣立刻“叮叮〞響了起來。朱宏德立刻為我解圍，說里面什么都沒有，我一邊在心中大罵朱宏德，一邊繼續(xù)面紅耳赤的表演，終究表演完了我的這個失敗的“魔術〞。

為了報這一箭之仇，我在下面的問答pk賽中表現(xiàn)得十分好，答對了三四道題，為我們組爭得了三四十分，并讓我們組奪得了冠軍。

周老師走前，我把我做的賀卡送給了周老師。想到周老師不會再來了，我的眼淚奪眶而出。真希望周老師能多呆一天?。?/p>

再見了！心愛的周老師！我會永遠記住您的！以后希望您再來一回！來看看我們也好呀！后會有期了！

語文周記例文語文周記隨筆篇三

語文是基礎教育的最主要的基本課程。以“零距離教育〞的方式進行語文學習，其優(yōu)勢是十明顯顯的。

“零距離教育〞是以學生為中心的適合于滿足學生個體需要的學習方式。學習者可以根據(jù)自己的特點，自主地選擇語文學習的目標、內(nèi)容、方法、程序、時間、進程等。這樣就能發(fā)揮學生的自主精神，提高他們的學習興趣，使他們可以根據(jù)自己的思維水平和認知風格，以最適合自己學習特點的方法進行學習，取得最好的學習效益。

顧明遠教授指出，教育技術的發(fā)展使學生“從單純地接受知識轉變?yōu)樽晕覍W習，自我發(fā)現(xiàn)〞。這種個體的學習有利于穩(wěn)定和加強學生的主體地位，使學生在語文學習過程中始終保持積極主動的學習狀態(tài)。

我國傳統(tǒng)的語文學習理論十分重視“自求自滿〞的原則和方法。自求自滿就是要充分激發(fā)人的學習的主動性、積極性，發(fā)揮人們內(nèi)在的學習潛力。孟子說道：“君子深造之以道，欲其自滿之也。自滿之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。故君子欲其自滿之也。〞意思是說，一個人在學習上依循正確的方法得到高深的造詣，就要求他積極主動地有所得；積極主動地有所得，就能穩(wěn)定地把握所學的東西，就能逐步積累豐富的知識，就能在應用的時候得心應手，左右皆宜。自求自滿，再加上同樣是傳統(tǒng)經(jīng)驗的“熟讀精思〞、“博約結合〞等原則和方法，這種主體性的語文學習，同時也是一種特性化的學習，學生就能真正成為語文學習的主人。

黎加厚博士盛贊這種特性的學習：“學生親自操作，按自己的意愿選擇和發(fā)展學習內(nèi)容，在主動參與學習中獲得體驗，充分地發(fā)揮個體的想象力，從而極大地產(chǎn)生學習的興趣和熱心〞，“學習成為繼承、摸索、創(chuàng)造、開發(fā)、游戲的綜合，更富好玩兒味、創(chuàng)造性，從而真正進入學習的自由王國。〞

聽說讀寫是語文訓練的基本能力。在“零距離教育〞中，傳統(tǒng)的訓練方式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革。如閱讀方式的變革：從文本閱讀發(fā)展到超文本閱讀；從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀；在同電子資料庫對話中進行高效率檢閱式閱讀等。又如寫作方式的變革：從手寫發(fā)展到電腦寫作；從單一文字寫作發(fā)展到圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫體；超文本結構的構思與寫作；在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化等。

桑新民教授認為，這種變革“表達了信息社會對個體創(chuàng)造性學習能力的挑戰(zhàn)與激發(fā)〞，“由此開拓越來越廣闊的創(chuàng)作時空，并召喚與此相適應的未來教育模式〞。確實，“零距離教育〞的網(wǎng)上操作方式，已使把握聽說讀寫的技術成為語文訓練的前提。誰不能熟練地運用這些技術，誰就無法成功地進行語文學習。

不僅如此，計算機提供給學生的是融文字、聲音、圖象、動畫為一體的人類化信息，作用于人的多種感官，使學生如臨其境，如歷其事，產(chǎn)生濃重的學習興趣，激發(fā)主動性、創(chuàng)造性，極大的提高學習效益。

語文周記例文語文周記隨筆篇四

在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了猛烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依靠老師，從而激起學生更大的學習熱心，這是學生學好語文的關鍵所在。

羅森塔爾效應試驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。〞作為老師，應當相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。

在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分確定。即使學生回復的幼稚，短淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子〞打下去，而應當熱心勉勵、引導、認真呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

在應試教育的制約下，學生在作文中的特性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色調(diào)。在這種狀況下，教師勉勵學生寫隨筆，觀測日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，顯明特性的騰躍、獨特詞語的運用，大量優(yōu)秀之作往往涌現(xiàn)，時間久了，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作特性。

教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點，加以勉勵：如好的句子，使用確鑿的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱心和自信。作文評語以勉勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱心，并能更好的浮現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

通過這一周教學，收獲最多的——可能就是在課后漢字的書寫上加大了指導和批改力度，對生字的把關從平日書寫到作業(yè)都是比較嚴格的，包括拼音的規(guī)范書寫;同時努力彌補了在期中考試中出現(xiàn)的種種不足，包括在平日盡量多穿插短文閱讀和看圖寫話的練習，使孩子在平日能夠多聽多練，才不會在考試中束手無策，同時每項練習盡量落實到每個人。

不足：通過這一周的教學感覺自己在內(nèi)容的安排上依舊感覺分派的不是很協(xié)調(diào)，前松后緊的狀況時有出現(xiàn)，甚至有時會由于考慮“面面俱到〞而導致“面面不實〞。有時候一節(jié)課既想要練習說話，又要練習閱讀，還要講新課，所以會出現(xiàn)閱讀練到了，寫話講到了，但是新課的講解沒有砸實。如25、26課由于穿插的其他練習比較多，導致識字課的正課時間也就在20到25分鐘，這直接會導致新課的講授受到阻礙，教師講了，學生聽了，但學生是否真正把握，卻沒有檢測的時間。因此平日的教學還應具體明細，新課就是新課，練習課就是練習課，不能混為一談。同時在課堂的管理上，還應加大力度，對孩子的聽課狀態(tài)即時調(diào)整。同時細節(jié)的處理上還應認識上去，對有的孩子上課脫鞋的狀況，沒有及時的進行思想教育，這也是教師需要改正的問題，教學的前提應當是教育為先。同時不能由于即將期末考試就一味的練習再練習，應當從孩子的興趣出發(fā)將每堂課落到實處，到什么時間做什么事情，一步一步完成教學任務，也能讓孩子從根本上扎實把握知識。

語文周記例文語文周記隨筆篇五

你知道我們的語文老師是誰嗎？沒錯，她就是學校的高級教師——龐老師。

肖老師長得清秀嫻靜，橢圓形的臉蛋白里透紅；眼睛十明顯亮，像閃爍的星星，炯炯有神；她身材苗條，披著長發(fā)，走起路來輕快靈敏，就像童話中的白雪公主。

肖老師多才多藝，能唱歌會跳舞，口才好，普通說得像唱歌一樣動人。她認真為我們講課，講課時總是認真講解，晚上不廢寢忘食地給我們批改作業(yè)，她改作業(yè)可一絲不茍、認真細致啦，一個字、一個標點符號，多一點少一筆，都被她一一地找出來，好像啄木鳥找蟲子一樣。我寫“虎〞字往往忘掉第三畫的一折，每次都給她改過來了。

她性格溫柔，總是容光滿面，笑容可掬，看不出有什么苦惱，總是把最絢爛的笑容浮現(xiàn)給我們，讓我們開心愉快地學習。可是，你別以為她這樣就可以自由逍遙、為所欲為。她對我們可嚴格啦，往往把學習抓得緊緊的，她經(jīng)常說：“嚴是愛，松是害。〞這不，我