桃花源記教案設(shè)計(jì)桃花源記教案人教版八年級(jí)上冊(cè)桃花源記教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

○1熟讀并背誦課文。

○2把握文言實(shí)詞和虛詞，并翻譯全文。

○3了解作者筆下的理想社會(huì)，理解作者寄予的思想感情。

課時(shí)支配：二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：○1朗讀、背誦課文

○2體會(huì)作者的思想感情，理解故事的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我國(guó)湖南省有一處風(fēng)景獨(dú)特，倍受世人青睞的旅游勝地，她因東晉時(shí)期一位詩(shī)人的名作而聞名天下。大家知道是哪嗎?那位詩(shī)人是誰(shuí)?去過(guò)沒(méi)有?請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)簡(jiǎn)要介紹有關(guān)狀況，好嗎?今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文《桃花源記》，讓我們一起來(lái)感受作者的思想感情。

二、檢查預(yù)習(xí)：

○1呈現(xiàn)同學(xué)收集到的有關(guān)資料。

○2請(qǐng)同桌檢查對(duì)方注音、解詞等預(yù)習(xí)狀況。

三、誦讀和復(fù)述：

○1欣賞書(shū)法作品，配樂(lè)朗讀。(老師可以結(jié)合書(shū)法作品播放錄音或自己示范朗讀。該部分內(nèi)容每個(gè)頁(yè)面限時(shí)60秒，若沒(méi)有按鍵或點(diǎn)擊鼠標(biāo)，60秒后將自動(dòng)跳入下一頁(yè)。)

○2請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，要求讀出感情，咬準(zhǔn)字音。(讀完后由同學(xué)做適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

○3全班同學(xué)結(jié)合注解默讀課文，精確把握敘事線索和故事情節(jié)。五分鐘后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述大意，復(fù)述時(shí)可適當(dāng)增加自己的想象。復(fù)述不完整可由其他同學(xué)補(bǔ)充。

○4全班同學(xué)齊讀課文，然后反復(fù)自由朗讀。

四、疏通詞句：

1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中難解的、注解中沒(méi)提到的、應(yīng)特別予以重視的字詞。

2、老師出示同學(xué)們未提到的字詞。如：

緣溪行漁人甚異之欲窮其林

仿佛若有光便舍船才通人豁然開(kāi)朗儼然有良田美池桑竹之屬

阡陌交通悉如外人黃發(fā)垂髫

問(wèn)所從來(lái)便要還家咸來(lái)問(wèn)訊率妻子邑人來(lái)此絕境不復(fù)出焉乃不知有漢無(wú)論魏晉此人一一為具言所聞?dòng)嗳烁鲝?fù)延至其家此中人語(yǔ)云不足為外人道也

便扶向路處處志之尋向所志遂迷尋病終

老師可適當(dāng)給同學(xué)講解詞語(yǔ)古今異義現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象等，但不宜細(xì)講。有些詞語(yǔ)應(yīng)盡可能聯(lián)系以前所學(xué)學(xué)問(wèn)及相關(guān)學(xué)問(wèn)，開(kāi)放聯(lián)想、加深理解。

3、請(qǐng)同學(xué)找出難譯的語(yǔ)句，尋問(wèn)優(yōu)秀同學(xué)作答。(此項(xiàng)活動(dòng)意在充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性和激發(fā)敢于直面疑難、大膽探究的熱忱。)

4、請(qǐng)同學(xué)逐句翻譯，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

其次課時(shí)

五、理清思路：

1、整體把握課文內(nèi)容。(詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)課件。)

2、劃分課文段落層次，并歸納其大意。

第一段：開(kāi)端，寫漁人發(fā)覺(jué)桃花林。

其次、三段：進(jìn)展，寫漁人進(jìn)入桃花林的見(jiàn)聞和經(jīng)受。

第四段：結(jié)局，寫太守派人查找桃花源未果。

第五段：尾聲，寫桃花源無(wú)人問(wèn)津。

六、深化研讀：

1、揣摩語(yǔ)言(該部分內(nèi)容每個(gè)問(wèn)題限時(shí)30秒，若30秒內(nèi)未作出自己的答案，課件將自動(dòng)彈出相應(yīng)參考答案。)

○1"忽逢桃花林""忽"表現(xiàn)漁人怎樣的心情?

○2"漁人甚異之""之"在此指代什么?

○3"欲窮其林""窮"與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?表現(xiàn)作者怎樣的心理?

○4前文與"豁然開(kāi)朗"相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是什么?

○5為什么桃花源人"見(jiàn)漁人，乃大驚"?

2、問(wèn)題爭(zhēng)辯(同桌相互爭(zhēng)辯，該部分內(nèi)容每個(gè)問(wèn)題限時(shí)90秒，若90秒內(nèi)未作出自己的答案，課件將自動(dòng)彈出相應(yīng)參考答案。)

○1你認(rèn)為桃花源人為什么"皆嘆惋"?嘆些什么?

○2作者在文章后面部分支配"處處志之"，為什么"尋向所志"卻"不復(fù)得路"?

○3作者在文章中寄予了怎樣的社會(huì)理想?

3、主題探究(四人小組爭(zhēng)辯，選派一名代表發(fā)言。)

○1本文描寫的桃花源是怎樣的社會(huì)狀況?

○2這種社會(huì)狀況與作者所處的時(shí)代有何不同?

明確：桃花源的社會(huì)狀況：景色漂亮，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸，人人生活得寧?kù)o幸福等。

作者所處時(shí)代：戰(zhàn)斗頻繁，民不聊生。

小結(jié)：作者因不滿當(dāng)時(shí)的黑暗政治和社會(huì)現(xiàn)狀，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，隱居田園，一生安貧樂(lè)道，追求一種自由寧?kù)o生活。本文所表現(xiàn)的思想正是作者的社會(huì)理想。

七、拓展思考：

1、品讀《桃花源詩(shī)》

○1朗讀《桃花源詩(shī)》，感悟其所蘊(yùn)含的思想感情。

○2結(jié)合《桃花源詩(shī)》譯文，思考分析在內(nèi)容、寫作方法、思想感情上與《桃花源記》的內(nèi)在聯(lián)系。

2、比較分析

在創(chuàng)作方法和思想內(nèi)容上，本文與《天上的街市》有何異同?

明確：本文與《天上的街市》在創(chuàng)作方法上，都運(yùn)用了想象和幻想，情節(jié)離奇，極具浪漫顏色。在思想內(nèi)容上它們不僅寄予了作者的社會(huì)理想，也是作者思想傾向的體現(xiàn)。

《天上的街市》表現(xiàn)得樂(lè)觀、豪邁、樂(lè)觀，鼓舞人們奮起與黑暗現(xiàn)實(shí)抗?fàn)?，而《桃花源記》則表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，有消極因素。

3、獨(dú)抒已見(jiàn)(依據(jù)立場(chǎng)、觀點(diǎn)相同或相近的特點(diǎn)，將全班同學(xué)分成兩至三派進(jìn)行爭(zhēng)辯，然后以自由辯論會(huì)形式發(fā)表各自見(jiàn)解。)

○1漁人為何"停數(shù)日"就"辭去"?為什么不留下來(lái)?

○2這種理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的條件下能否成為現(xiàn)實(shí)?

○3今日，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這種社會(huì)理想?

八、老師總結(jié)：

我們學(xué)習(xí)了一篇很好的文章，不僅學(xué)到了一些相關(guān)的語(yǔ)文