作業(yè)四：統(tǒng)文化與學(xué)科整合應(yīng)成果（教學(xué)設(shè)計方）作業(yè)題目：通過課堂觀察和研修學(xué)習(xí)，剖析優(yōu)秀教師整合傳統(tǒng)文件與學(xué)科教學(xué)的解決方法，完成一篇“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計”方案（含課件），并作為終結(jié)性成果以作業(yè)形式提交。作業(yè)要求：）教學(xué)設(shè)計方案請參照模板要求填寫；要體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合；）作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；成果模板）教學(xué)設(shè)計方案模板教學(xué)設(shè)計方案課題名稱：

雞兔同籠題學(xué)科年級：

七年級

教材版本：

人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，一方面培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。另一方面使學(xué)生體會代數(shù)方法的一般性。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生對一些日常中的現(xiàn)象的觀察與思考，從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。2、通過猜測、列表、假設(shè)或方程解等方法，解決雞兔同籠問題。3、了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性教學(xué)重難點：1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。2、在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）這之前，學(xué)生在接觸過類似的問題，嘗試過用方程解決這樣的問題；奧數(shù)題中也有專門類似的問題研究。因此，教學(xué)這一內(nèi)容時，學(xué)生的程度會參差不齊。學(xué)生雖然對這個問題不是很陌生，所以找準(zhǔn)有效的連接點，是開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。四教學(xué)過（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)畫出流程圖）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1．出示原題

師：同學(xué)們，我們國家有著幾千年的悠久文化，在我國古代更是產(chǎn)生了許多位數(shù)學(xué)家和許多部數(shù)學(xué)著作，《孫子算經(jīng)》就是其中一部，大約產(chǎn)生于一千五百年前中記載著這樣一道有名的數(shù)學(xué)趣件出孫算經(jīng)原題今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？2．理解題意師：同學(xué)們知道這道題的意思嗎？請試著說一說。師：這道題的意思正如同學(xué)們所想的一樣，也就是：（課件出示）籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)有35個頭，從下面數(shù)有只腳，雞和兔各有多少只？3．揭示課題師：這就是著名的“雞兔同籠”問題，也正是這節(jié)課要研究的問題?！驹O(shè)計意圖】從古書中的原題引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受古代數(shù)學(xué)文化，增強(qiáng)民族自豪感。激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探究欲望，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。五、教學(xué)策略選擇傳統(tǒng)文化融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計的各流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具計傳統(tǒng)文化融合點）教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生活動

設(shè)計意圖要用列方程的方法就必須找學(xué)生匯報，課件出示：兔的到等量關(guān)系式題目的信只數(shù)+雞的只數(shù)=8的腿+雞通過適時的總息能寫出哪些等量關(guān)系式腿=26條腿結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生找呢？到解決雞兔同籠解雞有x只—x）問題的一般性的只根據(jù)雞兔共有26只腳來列解方程方法。方程式2x＋（8－x）×4=26六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價）于學(xué)生原有認(rèn)知背景的不同，他們對解答本課時的題目存在較大的差異，所以在同樣的列表中學(xué)生的認(rèn)知水平也有一定的層次在教學(xué)的過程中，我并沒有提出統(tǒng)一的要求，允許不同的學(xué)生采用不同的解題方法。在交流時，有些學(xué)生用逐一列表的方法，也沒去指責(zé)他們，而是肯定他們想出好的方法；對于比較優(yōu)秀的學(xué)生，則在課中請他們總結(jié)根據(jù)題目的條件選擇適當(dāng)方法的