7.2愛在家人間教案教師教學目標 引導學生體驗家人間的親情之愛，感受對家人割舍不斷地情感。引導學生認識到進入青春期的初中學生與家人之間產(chǎn)生沖突，既有自我獨立意識增強與依賴心理之間矛盾的原因，又有代際之間心智、學識、經(jīng)歷等方面差異較大的原因。引導學生掌握與父母溝通的技巧和處理親子沖突的方法，提高運用正確的方式與父母溝通的能力，提高調(diào)適“逆反”心理的能力。學生學習目標知識目標：1.了解自己與家人之間產(chǎn)生矛盾，既有自己進入青春期產(chǎn)生逆反心理的原因，也有兩代人在心智、學識和經(jīng)歷存在差異的原因；2.體會父母對自己的愛和期待，知道如何正確對待父母的教育。能力目標：1.提高對家庭關(guān)系的分析能力和對親子沖突產(chǎn)生原因的分析能力；2.掌握與父母溝通的技巧和處理親子沖突的方法，學會運用正確的方式與父母溝通，提高調(diào)適逆反逆反心理的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：1.理解家人對自己的成長付出的辛勞，體會父母對自己的關(guān)愛和期待；2.正確對待父母的教育，主動與父母溝通，以實際行動孝敬父母。重點難點重點：1.感受親情的溫暖，了解親情的不同表現(xiàn)形式和親情的變化；2.體會父母對自己的愛和期待，知道如何正確對待父母的教育。難點：1.知道與父母產(chǎn)生矛盾的原因；2.掌握與父母溝通的基本技巧和方法。教學過程：教學導入圖片展示《世界再大，也要回家》漫畫思考：你們覺得漫畫里的女兒幸福嗎？為什么？學生自由回答。教師總結(jié)：父母的關(guān)愛，是我們幸福的源泉。這節(jié)課就讓我們敞開心扉，一起分享家庭生活的幸福和甜蜜，讓我們走進“愛在家人間”，一起感受親情、感悟親情！設(shè)計意圖：通過有趣的漫畫，對比孩子在家與孩子不在家時父母的狀態(tài)，讓學生體味親情之愛，激發(fā)其愛父母的情感，引導其感知和思考親情問題，知道父母與孩子間的親情之愛表現(xiàn)在生活中一點一滴的瑣事中，并不一定轟轟烈烈，但一定是真情流露，從而導入新課。體味親情平淡之處品味愛師：生活中有很多本來珍貴的東西，一旦習以為常，就可能不再珍惜和在意。我們從小到大都盡情地享受著家庭中父母的愛，卻因為太過平常而忽略了它，甚至因此而否認親情的存在。但父母永遠是你受委屈后第一個想到的人，是你最不怕軟弱被看到的人?；顒樱赫埬憬厝∩钪信c父母相處的片段進行分享，說說你的感受。學生自由討論分享。教師總結(jié)：父母給了我們生命、為我們的生活操勞、分享了我們的喜悅、分擔了我們的憂傷、是我們生命中重要的影響人、是我們成長的陪伴者和見證者，讓我們的內(nèi)心對家人多了一份割舍不斷的情感。雖然每個父母對我們的親情表現(xiàn)不盡相同，有的溫馨和睦、有的內(nèi)斂深沉、有的磕磕絆絆、有的自然隨和......但父母的愛是天地間最偉大的愛，自我們呱呱墜地來到這個世界，父母就開始愛著我們，直到永遠。設(shè)計意圖：通過學生回憶生活中與父母相處的片段，讓學生感知并理解，親情之愛表現(xiàn)在生活中的很多方面，如生命之愛、關(guān)心之愛、影響之愛、分擔之愛、分享之愛、陪伴見證之愛......引導學生體味親情之愛，讓學生了解親情有不同的表現(xiàn)方式，深入體會親情的存在。親情變了嗎？師：家庭有新成員的加入或親人的離開，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，親情會消失嗎？提示：可對比父母在弟弟妹妹出生前后對你的態(tài)度，思考父母對哥哥姐姐和對你的態(tài)度的不同，親人離開前后的生活，進行分析。生：根據(jù)現(xiàn)實情況進行分析。師總結(jié)：家庭結(jié)構(gòu)的變化，親情的表現(xiàn)形式可能會發(fā)生變化，但家中親情仍在。設(shè)計意圖：通過學生生活中真實的小故事，探討非獨生子女、離異、再婚等家庭中的親情之愛，讓學生懂得：由于親人的離開或新成員的出現(xiàn)，家庭關(guān)系也會相應(yīng)地發(fā)生變化。只要用心感悟就會發(fā)現(xiàn)，盡管親情的表現(xiàn)形式可能會發(fā)生變化，但家中的親情仍在。父親李享知和我并沒有血緣關(guān)系。我出生在藍山縣，有兩個妹妹，由于生活太貧苦，母親和生父離了婚，后再嫁給了父親。父親喪偶多年，一個人撫育3個小孩，還要養(yǎng)活又聾又啞且智力殘疾的二伯父。爺爺將我和妹妹送給母親撫養(yǎng)，母親很為難并不愿意，是父親留下了我們仨。當時我們只感覺人生得救了一般！沒有遇到父親之前，我和妹妹是沒有父母管教的野孩子，村里比我們小的孩子都可以肆意欺負我們。對我們傷害最深的還是生父。雖然我們?nèi)忝煤苈犜挾?，學習成績也好，可生父卻經(jīng)常因為打牌輸了錢就打罵我們，不是扇耳光、罰跪，就是用竹掃把打得我們身上都是火辣辣的血紅印子……在父親的呵護與保護下，再也沒有村里人欺負我和妹妹了。父親對我們視如己出，不說打罵，連重話都很少對我們說，即便我們犯了錯，父親也是耐心地擺道理、講故事予以開導，讓我們?nèi)玢宕猴L般，心里也暗下定決心改正錯誤。再婚后不久，母親患上了類風濕性關(guān)節(jié)炎，喪失了勞動能力，還需要吃藥治療。沉重的生活負擔全部落在了父親一個人的肩上。為了支撐這個家，父親包下了十幾畝田地，每天起早貪黑地耕作，一個人默默承擔起全部的重擔，拼盡全力給我們營造一個充滿溫馨與愛的家，卻連一句抱怨的話都沒有對我們說過。為了支持我們學習，他額外付出了很多很多。印象中家里再窮，我們只要張嘴要作業(yè)本和文具費，父親立馬就掏錢給我們，而他自己卻許多年都沒有買過一件新衣服。2010年，我考上了中科院南海所的研究生，大妹也要去美國留學讀研究生，母親很反對，說我們念完了大學要工作掙錢養(yǎng)家。父親卻還是一如既往地支持我們，說只有多讀書才能改變命運。因為父親，我們?nèi)忝脮謩e成為公務(wù)員、美國硅谷軟件工程師、市級優(yōu)秀高中教師。一整家和睦快樂！愛的碰撞父母的八宗“最”師：最有愛的家庭、再和諧的親子關(guān)系都會有些小碰撞，更有人集結(jié)了父母的八宗“最”，大家是否也有這些煩惱？最頭痛——小事愛嘮叨；（2）最悲哀——喜歡拿我和別的孩子比較；（3）最迷惑——交流的話題只有學習，無論做錯什么，最終都會把話題指向?qū)W習；（4）最痛苦——逼我做我不喜歡的事，我想做的又不讓我做；（5）最累人——要求高，希望我樣樣都爭先；（6）最氣憤——偷看我日記/聊天記錄；（7）最煩惱——干涉我交朋友；（8）最無語——我喜歡的他們不喜歡，他們喜歡的我不喜歡。師：那是什么原因引起的呢？生：我長大了；希望被認可；渴望得到更多的關(guān)懷；渴望自由；希望得到理解；隱私權(quán)受到尊重；希望擁有交友自由；希望與父母平等對話。師：那如果有一天，父母真的不管我們了，你會有什么感受？生：會不安和失落，感覺被放棄了。師總結(jié)：進入初中的我們意識到自己長大了，自我意識的覺醒和長久以來對父母的依賴習慣之間出現(xiàn)了矛盾。我們既希望父母像對待成人一樣尊重我們，不要過多干涉我們的興趣愛好和隱私；但同時面對父母的信任和放手，我們又覺得失落和不安，期望得到更多的關(guān)注和呵護。設(shè)計意圖：通過父母的八宗“最”，引導學生思考父母的八宗“最”的根本原因，源于我們獨立自主意識的覺醒，希望父母尊重我們，不要過多干涉我們的興趣愛好和隱私。再通過與父母做最陌生的熟悉人的感覺，引導學生意識到自己對父母還有依賴心理，希望得到父母更多的關(guān)注和呵護。方朵朵與父母的矛盾父母發(fā)現(xiàn)方朵朵初三還在寫小說，與方朵朵發(fā)生沖突。思考：方朵朵為什么反駁父母？生：因為方朵朵有自己的思想，認識寫小說是一種興趣愛好，并不一定會影響成績。師總結(jié)：我們開始審視父母給予我們的愛，開始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗。3、漫畫展示：“深夜報復社會”、“求包養(yǎng)”、“我也是醉了”流行語父母和孩子的理解。師：以上漫畫反映什么問題？生：孩子和父母之間有很大的代溝。師總結(jié)：作為兩代人，我們與父母在心智、學識、經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異，因此產(chǎn)生出代溝和親子沖突。設(shè)計意圖：截取電視劇《小別離》片段，讓學生跳出當事人的情緒，作為旁觀者的角度觀察父母與孩子之間的沖突，進而理性分析親子沖突產(chǎn)生的原因；同時以幽默詼諧的漫畫反映親子之間存在代溝，這也是親子沖突產(chǎn)生的原因之一。4、親子沖突的影響播放《小別離》片段師：在《小別離》中，方朵朵寫小說被父母發(fā)現(xiàn)，父母與孩子之間、父母兩人之間怎么了？生：父母與孩子發(fā)生爭吵，媽媽認為都是爸爸寵著方朵朵向著方朵朵導致的問題，夫妻兩人也出現(xiàn)爭吵。師總結(jié)：親子沖突會影響親子關(guān)系、夫妻感情和家庭和睦，嚴重的甚至會有家庭破裂的可能。師：那我們要不要事事順從父母，避免親子沖突呢？生：不能，這樣會變成媽寶，會逐漸沒有獨立思想。師：也就是說，親子沖突其實是親子互動的一種方式，是青少年個體的發(fā)展，也能夠促進父母的改變與完善。設(shè)計意圖：引導學生認識到親子沖突的利與弊，了解親子沖突對我們成長的影響，學會辯證、全面、正確地看待親子沖突。溝通傳遞愛情景劇兒子在房間中寫作業(yè)兒子伸懶腰：“啊！作業(yè)終于寫一半了，這周末作業(yè)真多！哎呀，我好像記得剛剛同學問我一道題來著，我看看他有沒有回我?！眱鹤觿偺统鍪謾C，媽媽進入房間。媽媽：“兒子，你看看我給你買了......你玩手機呢吧，干嘛呢，你作業(yè)寫完了嗎，你看就寫了這么點兒。現(xiàn)在手機上詐騙信息那么多，萬一你被人騙了，還給人數(shù)錢呢！”師：親子沖突問題主要圍繞哪些方面？生：手機和學習方面處理一：兒子：“我好不容易寫完一半的作業(yè)，然后你現(xiàn)在又讓我寫作業(yè)，我今天一回家就寫作業(yè)，我累得要死，現(xiàn)在你又要說我，我不能玩手機，我還得寫作業(yè)。還有你要說我會被騙，那你說我都這么大了，我也知道自己該怎么去做，放心我絕對不會被騙的，我又不是三歲小孩！”媽媽：“這是你對家長說話的態(tài)度嗎？！我這都是為你好！”師：這個情境中，他們是如何解決親子沖突的？生：互相爭吵，對解決親子沖突沒有幫助。處理二：兒子：“行行行，你都是對的。我就不應(yīng)該玩手機，我就應(yīng)該不斷地學學學。我就應(yīng)該馬不停蹄地學習到死?！眿寢專骸坝心氵@么認錯的態(tài)度嗎？！這是我給你找的練習冊，你下周就要考試了，你趕緊抓緊時間做完！”兒子把練習冊接過來撇臉丟一邊，“切?！眿寢專骸澳闾屛沂耍　睅煟哼@個情境中，他們又是如何解決親子沖突的？生：沉默敷衍的態(tài)度來對待家長，并不能解決親子沖突。師總結(jié)：通過兩個處理方式的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)親子之間只有一方退步，并不能化解沖突，因此有效地化解沖突，既需要父母做出榜樣，也需要我們自己努力。處理三：“媽，您先消消氣?！弊寢寢屪?，并給她按摩肩膀，“你有什么話，您說說?！眿寢專骸拔以撜f的我都說完了?！澳悄f完了，您先聽我說說唄?！眱鹤影醽淼首?，坐著媽媽對面?！斑@個周末的作業(yè)確實不少，但是我已經(jīng)寫完一半了。我打算今天寫完一半，明天把剩下一半給寫完。您又給我找來練習題，我知道您是希望我進步，我也正好明天晚上給它寫完。我是覺得這樣可以做到勞逸結(jié)合，也更適合我一些，我也希望您能理解。還有關(guān)于手機這個問題，您看看，這是我剛才和同學的聊天記錄，我在跟他討論作業(yè)的事情。您說現(xiàn)在有很多詐騙信息，這個我能理解，但是我也長大了，我相信自己能解決好這件事情，您相信我?！眿寢專骸澳阏娴哪茏龅剑俊卑职謩偦氐郊?。“如果您不信的話，請您和爸爸一起監(jiān)督我?！卑职肿呦騼鹤?，“我相信你！”媽媽點點頭......師：處理三對解決親子沖突對我們有什么啟示？設(shè)計意圖：截取學生與父母之間最大的問題——手機與學習問題，讓對比三種處理方式，并通過積極分析處理三的方式，引導學生學