1/9課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課題（章節(jié)名稱）信息及其特征學(xué)科信息技術(shù)授課年級(jí)高一年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期預(yù)計(jì)課時(shí)數(shù)1課時(shí)課型講授課、新課設(shè)計(jì)者學(xué)情分析1．這節(jié)共設(shè)置了兩部分內(nèi)容，“一、信息”、“二、信息的特征”，從認(rèn)識(shí)信息基本含義作為出發(fā)點(diǎn)，然后了解信息的基本特征。2．本節(jié)課是必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的起始篇，是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。信息與信息技術(shù)的基本概念是重點(diǎn)內(nèi)容，也是以后章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是，這些知識(shí)內(nèi)容往往又都比較抽象，容易引起學(xué)生厭學(xué)，在初始階段如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在掌握對(duì)信息與信息技術(shù)的基本概念，信息技術(shù)的應(yīng)用，以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)等都有總體了解的基礎(chǔ)上，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)濃厚的興趣，與求知欲，是本章教學(xué)中的關(guān)鍵。由于這節(jié)課的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出生活和現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；2、學(xué)生能夠舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、了解信息技術(shù)及其應(yīng)用；4、了解信息技術(shù)發(fā)展歷程幾個(gè)重要階段的基本特征；5、了解信息的概念；了解信息的載體和形態(tài)；6、能通過(guò)生活中的實(shí)例，描述信息的特征。過(guò)程與方法：看到一個(gè)案例，能正確的分析它的特征，并能形成一種正確分析、處理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。讓學(xué)生親身感受信息的存在，關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生收集使用信息的正確方法，為他們終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：信息特征的認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的區(qū)別、信息的特征教學(xué)難點(diǎn)：信息的含義，信息技術(shù)和信息概念的理解。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)采用講授法，討論法。采用講授式、概念獲得模式、案例教學(xué)模式、問(wèn)題解決模式、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)策略。教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體、教學(xué)材料選擇教學(xué)環(huán)境：教室資源準(zhǔn)備：教師的電腦能放ppt教學(xué)媒體：PPT課件教學(xué)材料：PPT課件課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備談話導(dǎo)入有助于形成和諧的教學(xué)氛圍課堂總結(jié)課后作業(yè)：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師：從這節(jié)課開始我沒有采用網(wǎng)上提交作業(yè)的方法，而是采用了比較傳統(tǒng)的方法，我讓學(xué)生在完成任務(wù)后舉手示意，這樣的效果反而比較好，一來(lái)同學(xué)之間有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，誰(shuí)快誰(shuí)好一目了然，另外也避免了網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)時(shí)，有同學(xué)復(fù)制別人作業(yè)的壞處，今后類似的作業(yè)提交可以采用這種方法。總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)架構(gòu)，從而更好的理解本節(jié)課內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)信息及其特征信息的特征傳遞性共享性價(jià)值相對(duì)性依附性和可處理性時(shí)效性真?zhèn)涡越虒W(xué)反思這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)