《21.詩三首》教學(xué)反執(zhí)《古詩三首一我在教學(xué)方法上不采用傳統(tǒng)古詩教學(xué)逐講解詩意的方法，而讓學(xué)生通過自讀古詩來理解詩意，感悟物的情感。為了讓語文課具有開放性，我把課外的相關(guān)知識引進(jìn)內(nèi)，使古詩教學(xué)變得“實(shí)”起來。根據(jù)四年級學(xué)生的特點(diǎn)，在課預(yù)習(xí)時我讓學(xué)生搜集各種古詩有關(guān)的資料，有詩人的背景資料，匈奴的相關(guān)知識，有關(guān)于花的詞語、名句、詩詞。這便為我們的堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備關(guān)于這堂課的教學(xué)，做出如下幾點(diǎn)反思：1.教學(xué)效果（思效）。古詩詞產(chǎn)生的年代離們比較久遠(yuǎn)通過查閱資料生們了解作者的生平簡介、寫背景，使理解詩中人物的情感成為水到成的事情。比如《墨梅》首詩，學(xué)生通過資料了解到作者“屢試第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，于絕意功名利祿”后，便對王冕產(chǎn)生敬佩情，然后帶著這種情感去讀古詩，就會更加容易地理解詩意。此，在我的要求下，學(xué)生積了很多課內(nèi)外詠梅、贊梅的詩句，而且試在具體的語境中恰當(dāng)運(yùn)這些詩句，學(xué)會了古詩今用。補(bǔ)充欣賞冕的《墨梅圖畫作欣古典名《花三弄閱讀現(xiàn)代詠梅的作，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，拓了文本，為學(xué)生編織了一張更大的知識，開闊了學(xué)生的眼界。2.教學(xué)收獲（得）。作為教師把學(xué)淺顯的理解囫圇吞棗地以點(diǎn)頭的形式蒙混關(guān)，而是把自己的表毫不吝嗇地給予學(xué)生，這樣既對孩子的考過程給予肯定，又促使子向更深層次的理解深入。從這堂課上我感受到了孩子們一點(diǎn)一的進(jìn)步，古詩的理解也變得輕松自然。子有了自己個性的理解，讀的方面也就表現(xiàn)得不一樣，達(dá)到了課中提倡的個性閱讀的要求3.不足之處（思失）。課堂教學(xué)是一門不完的藝術(shù)，每堂課不可能盡善盡美。在這堂課的教學(xué)中，在讓學(xué)充分想的時間太短，展開的古詩畫面不很形象，學(xué)生沒有完全置于當(dāng)時的故事情節(jié)當(dāng)中，這是很失敗的方，導(dǎo)致最后的讀不是很位，學(xué)生體會的思想感情不是很深。4.改進(jìn)措施（思改）。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想迪，享受審美樂趣。要珍學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹诿拷虒W(xué)中，老師要善于啟發(fā)生，給學(xué)生充足的時間，讓他們從閱讀提出問題，并引發(fā)深層次探究，還可以通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)和自然科學(xué)知識，來體驗(yàn)感悟語言文字的魅力，進(jìn)而找到問題的案，這才是真正意義上的習(xí)?！?2.言文二則》教學(xué)思文言文與現(xiàn)代文相比在詞語句等方面差別較大學(xué)生對言文接觸又少，能做正確地?cái)嗑洹⒘骼乩首x就已經(jīng)很不容了。以前教學(xué)總是嚴(yán)格按教學(xué)預(yù)設(shè)去執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，有時書中夾教學(xué)設(shè)計(jì)生怕丟落了知點(diǎn)課堂上得相當(dāng)拘謹(jǐn)是在教這兩篇言文時，我完全擺脫了教設(shè)計(jì)的束縛，不拿教材，不用教學(xué)設(shè)計(jì)拿上一支粉筆，輕輕松松教完了這兩篇文言文。教學(xué)中，我把指學(xué)生朗讀、背誦課文作為課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中含的道理則是指導(dǎo)學(xué)生在讀中自然生成學(xué)過程中了不少夫。1.教學(xué)效果（思效）。不必采取對譯法，一教師逐詞逐句的對譯教學(xué)法，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，根據(jù)注釋步理解字詞和每句話的意思。學(xué)生如有懂，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥學(xué)生基本能在理解的基礎(chǔ)上貫通全文。外，教師范讀課文不可小，范讀文言文更是重要，要讀得有聲有，流暢自如，起到感染學(xué)的作用，讓學(xué)生在模仿的時候注意斷詞句，做到準(zhǔn)確。還要注重組討論交流，小組合作探究是一種較新教學(xué)方法，我在教學(xué)中也常嘗試使用。學(xué)生在討論中探究出了文文中所蘊(yùn)含的道理，可以人物作出大致的評價。2.教學(xué)收獲（得）。本課教學(xué)是文言文的習(xí)，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在個教學(xué)過程中始終保持學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)，因此在“備教材”的同時，我們也要“備學(xué)生”上下功夫。這可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)究的

自信心，引導(dǎo)學(xué)生自地參與到學(xué)習(xí)中來。我采用游戲激趣法舊知遷移法來激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生思維達(dá)興奮點(diǎn)。3.不足之處（思失）。教學(xué)中，我力求讓每學(xué)生能理解文言文重點(diǎn)字詞句的意思，體會課文所揭示的道理并爭取讓這些知識在課堂中能落實(shí)。但在實(shí)際情況中，課堂中依有“掉隊(duì)”的學(xué)生。在指導(dǎo)朗讀的過程，雖然所花的時間不算少但仍有一些不在狀態(tài)的學(xué)生讀得不認(rèn)真沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這孩子的學(xué)習(xí)，人云亦云，動口多，動腦，不專心，也不用心。4.改進(jìn)措施（思改）。如何讓課堂氣氛活躍來？如何幫助不踏實(shí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？看似簡單的題，在解決的時候還是要老師頗費(fèi)心思。我還得不斷學(xué)習(xí)，備課同時，考慮到學(xué)生情況，尤其是不踏實(shí)生的學(xué)習(xí)困惑，講課的同，多關(guān)注孩子們的參與度，不能只圍著個聰明機(jī)智的孩子轉(zhuǎn)，要動全班學(xué)生的積極性。這需要我多讀教方面的專著，多向有經(jīng)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)。萬里長征才僅僅開始，在以的教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課時效率將是我重點(diǎn)考的問題！《23“曼底號遇難記》教學(xué)思“諾曼底號”遇難一，教學(xué)目標(biāo)是通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合環(huán)描寫，想象當(dāng)時的情來品析船長的言行，揣摩人物的心情，悟船長的品格。上完這節(jié)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但有成功也有失，其中有很多地方值得反。1.教學(xué)效果（思效）。整體感知與具體品析互結(jié)合語文教學(xué)中的一種重要的讀書法。因此，我設(shè)計(jì)問，讓學(xué)生通過有條理的概括，從整體上握文章內(nèi)容，為下面的重分析打好基礎(chǔ)，并且教給他們一種概括事的方法，有利于以后這文章的學(xué)習(xí)。而在重點(diǎn)品析中，孩子們我的指導(dǎo)下，明白了采用點(diǎn)字詞句的圈畫、讀、析、結(jié)合的方法有目的、有重點(diǎn)地把握文的精髓，達(dá)到品析的目的。在這些環(huán)節(jié)，學(xué)

生讀得相當(dāng)認(rèn)真，而能通過自己的思考、小組間的商討、教的點(diǎn)撥來解決問題，基本談出自己的看法，上課效果還不錯。2.教學(xué)收獲（思）。雖然新課標(biāo)要求學(xué)生作為課堂的主體分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性?！边@并非說教師可以不管不顧了，完全放由學(xué)生去說，這種放羊式教學(xué)勢必偏離了課標(biāo)的中心。在開放式課堂上，教師也要抓住教目標(biāo)的生成，深入點(diǎn)撥。課前要充分預(yù)學(xué)生將要出現(xiàn)的各種問題針對學(xué)生的回答教師要深入引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)對人物形象體會得很好時我們應(yīng)側(cè)重于文字的表達(dá)和情感的體驗(yàn)教師要靈活應(yīng)對學(xué)生的回，及時點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們從人物形象、情、表達(dá)上深入感知。3.不足之處（思失）。在船長沉入大海時我放音樂，烘托悲壯的氣氛，課后經(jīng)康老師的指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)把樂去掉會更好一些，因?yàn)槲覀儜?yīng)努力讓生沉浸在文字里去揣摩，悟人物形象。這時，應(yīng)該是此時無聲勝聲。在最后讀學(xué)生評價時以播放音樂，從而激起孩子們的寫作積性，音樂會起到恰到好處陪伴。如果是在學(xué)生寫話時，音樂的聲放小些會更好。此外，課上注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，忽視學(xué)生語言的完整性，沒有調(diào)學(xué)生說完整的話，激勵性的語言過于調(diào)，雖說課堂氣氛非?；睿蠋煴憩F(xiàn)不夠幽默。4.改進(jìn)措施（思改）。課堂教學(xué)中，教師要正尊重學(xué)生，讓學(xué)生處于身心放松、精神自由和愉悅的狀態(tài)，們的靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生，他們會在這個舞臺上質(zhì)疑、釋、爭辯……在這種情況下進(jìn)行教學(xué)，會到事半功倍的神效。教學(xué)路任重而道遠(yuǎn)，我還需多看教育教學(xué)方的書籍，把駕馭課堂的能再往上提高一個檔次。多看文學(xué)方面的籍，增加自己的文化底蘊(yùn)讓自己的課堂語言更具魅力。多聽課，向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)多動筆，課后經(jīng)常寫教學(xué)反思，不斷提自己的業(yè)務(wù)能力。繼光》學(xué)反思

《黃繼光》記敘了抗援朝時期的戰(zhàn)斗英雄黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為了消滅敵人的一火力點(diǎn)，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸堵住了敵人的槍口，最后烈犧牲的事跡，贊揚(yáng)了黃繼光為人民利英勇獻(xiàn)身的偉大的愛國主和國際主義精神。課文以“上級命令—請求任務(wù)——英勇獻(xiàn)身—占領(lǐng)高地”為線索，字里行間流露出對繼光為革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)奮不顧身的偉大精神的贊頌，具有很強(qiáng)文字感染力。這篇文章對生們樹立正確的人生觀和價值觀有著重的教育意義。一、教學(xué)效(思(一)情境導(dǎo)入激發(fā)感好的開端是成功的一半因此我在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了心的設(shè)計(jì)。開課伊始，我利用多媒體播了老電影《黃繼光》片段這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情，也下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基。()問題引領(lǐng)，引導(dǎo)生自主探究。在《黃繼光》的電影段結(jié)束之后，我問光為什么要用己的胸膛去堵住敵人槍眼？”請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，從課中找一找。(三)抓住關(guān)鍵詞句，組合作進(jìn)行探究。在同學(xué)們找到了問題答案之后，讓他們在小組內(nèi)交流。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)，他們都常投入，交流時也妙語連珠。這樣做同也培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)能力。()學(xué)生理解課文容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。例如：黃繼光在用自的胸膛堵住槍眼的時候，他會想些什么？如果你遇到了這種情，你會怎樣做？請同學(xué)們練習(xí)課文中描黃繼光此時所處的情況來一想，然后同桌交流一下。我們看哪一同學(xué)說得最好。（五）立足文本，在生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對教材進(jìn)行合理地拓展。在當(dāng)年那場偉大的抗援朝的戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了無數(shù)的革命英雄人物。他們崇高的愛主義和國際主義精神激勵著一代又一代。他們用自己的鮮血維護(hù)祖國的安寧，也維護(hù)了朝鮮人民的幸?；睢｜S繼光和楊根思是中人民志愿軍“特級英雄

二、成功之(思（一這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的新課程理念學(xué)生在學(xué)過程中不斷地自主探、小組合作，老師在上課過程中只是起了引導(dǎo)的作用。（二運(yùn)用課文對學(xué)進(jìn)行了愛國主義教育讓學(xué)生明白了我們在的幸福生活是老一用生命和鮮血換來的。三、不之(思失)本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還有點(diǎn)兒少了。四、改措(思改)在以后的教學(xué)中我要強(qiáng)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。因?yàn)橹挥姓嬲斫饬苏n文的內(nèi)容才會把己的情感融入到朗讀課文的過程中去，語言把文本中蘊(yùn)含的情感道理讀出來?？谡Z交際：自我介紹教學(xué)反思成功之處：這節(jié)口語交際課的重點(diǎn)是交流如何進(jìn)行“自我介紹提高口語交際的能力。我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)每個同學(xué)都積極主動地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。不足之處：今后，我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機(jī)處理，通過多種渠道、利用多種方法來達(dá)到教學(xué)目的。

習(xí)作：我的”自畫像”教學(xué)反思成功之處：本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)主參與層指導(dǎo)原則，做到以人為本同之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)為輔，適時加以點(diǎn)撥，順利完成說、寫任務(wù)。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實(shí)事求是。不足之處：教學(xué)中也留下了一些遺憾概第一次習(xí)作是自由命題自由選材，對四年級學(xué)生來說相對比較容易，而這一篇寫《我的自畫像有了框框有了約束，加之我可能對四年級的學(xué)生寫人的習(xí)作期望值偏高，學(xué)生對自己長相的特點(diǎn)抓得不準(zhǔn)，用詞不恰當(dāng)?shù)取?/p>