南京市歷史教研活動高三復習講座高三歷史主觀題訓練與思考主講人：南京師大附中陶建萍時間：4月22日第1頁第1頁09屆2個文科班歷史高考情況調查與您分享第2頁第2頁共同回顧“主觀題”回顧·反思·正方向第3頁第3頁材料一士大夫家多以紡績求利。其俗勤嗇好殖，以故富庶?！缛A亭相(徐階)在位，多蓄織婦，歲計所積，與市為賈。材料二江南役重甲天下，……祖父以役累中落?！粏⒅信e，盡免其役，家業(yè)復振?！?植蠶)與市為賈，驟富焉，市人多效之。(1)據(jù)材料一、二，概括江南士大夫致富主要路徑?？婆e(免役)；發(fā)展工商業(yè)。第21題第4頁第4頁材料三(松江)嘉、隆以來，豪門貴室，導奢導淫，博帶儒冠，長奸長傲，日有奇聞疊出，歲多新事百端?！瓊惤淌幦?，綱常已矣。材料四前明吾鄉(xiāng)(蘇州)富家甚多，席費千錢而不為豐，長夜流酒而不知醉?！朽u望，亦有田三十萬畝，僮仆三千人，……而好訟致窮。(2)據(jù)材料三、四，士大夫活動引起了江南社會風氣哪些改變?崇尚奢侈；逾越老式倫理(道德淪喪)；好訴訟。第5頁第5頁(3)有學者認為，明代江南士大夫既是資本主義萌芽增進者，又是其阻礙者。請依據(jù)以上材料并結合所學知識闡釋學者觀點。增進：帶動了商品經(jīng)濟發(fā)展。阻礙：士大夫受到重農(nóng)抑商觀念束縛；致富后主要用于購地、消費，沒有用于擴大再生產(chǎn)。感覺老教材講過理解材料知識遷移能力第6頁第6頁第22題材料一父母之命這句話當然視為天經(jīng)地義不可改易，但是我們現(xiàn)在做父母應當要曉得，這幾千年來禮教風俗到了今天決計行不通!……做父母應當要明白些現(xiàn)在世界大勢!閉關自守，做不到了；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟組織下狀態(tài)，保不住了。(19)材料二我在小姊妹幫忙下，加入了家庭婦聯(lián)。我看見姊妹們加快生產(chǎn)，努力學習文化，便愈感到自己落后，我要好好地向姊妹們學習，我也加入了學習班。新婚姻法頒布以后，小姊妹張麗娟告訴我，說能夠到家庭婦聯(lián)申請向朱家離婚，婆婆沒有理由阻攔我，于是我離婚了，我自由了。(1950年)第7頁第7頁

(1)據(jù)材料一、二，人們婚姻態(tài)度發(fā)生了如何改變?(2)據(jù)材料一并結合所學知識，闡明作為婚俗背景經(jīng)濟基礎和家庭關系，從老式到近代發(fā)生了如何改變?材料二中“我”婚姻態(tài)度發(fā)生改變社會條件是什么?改變：從遵從父母之命到追求婚姻自由。

經(jīng)濟基礎：從老式小農(nóng)經(jīng)濟到近代工商業(yè)發(fā)展；家庭關系：從老式綱常倫理(父為子綱)到家庭組員平等自由；社會條件：社會制度變革(新中國成立)；社團組織(家庭婦聯(lián))支持；法律保障(新婚姻法頒布)。第8頁第8頁材料三婚姻不是件私事；……在任何地方一個男子或女子要得到一個配偶，沒有不通過一番社會要求手續(xù)。(3)據(jù)材料一、三，不同學者在婚姻自由度問題上視角分別是什么?我們應怎樣全方面認識這一問題?(3)視角：歷史考察；社會關系考察。結識：伴隨社會發(fā)展，婚姻當事人越來越自由，但處于社會關系中人，婚姻自由總是相正確。第9頁第9頁第23題材料一1762年，約翰·威爾克斯開始發(fā)行《蘇格蘭人》報，其中第45期刊出一篇文章，激烈譴責政府對外政策，并對喬治三世本人進行襲擊，……這使喬治三世大為光火，就授意政府將其逮捕。威爾克斯本是議員，享受特權不受逮捕，但喬治三世指使下院通過決議，剝奪他議員資格?！麟A層人們開始支持威爾克斯，“威爾克斯與自由”成了當初流行標語。第10頁第10頁材料二1781年英軍在約克敦投降造成巨大沖擊波，國內輿論紛紛指責政府，指責喬治個人干預造成了北美巨大失策。1782年，諾思(首相)頂不住美國革命勝利沖擊波而宣布辭職，喬治三世個人統(tǒng)治事實上壽終正寢?！粋€企圖恢復個人權力國王在議會已取得主導地位時代想抗拒歷史發(fā)展潮流，終于造成國家傷害、個人悲劇。

(1)據(jù)材料一、二，指出英國政壇出現(xiàn)危機詳細原因及其政治本源。詳細原因：喬治三世指使下院剝奪威爾克斯議員資格；北美獨立戰(zhàn)爭中英國慘?。粐鮽€人干預造成英國在處理北美問題上重大失策。本源：喬治三世試圖突破《權利法案》對國王權力限制。第11頁第11頁材料三正是美國愛國者感染了英國激進分子提出了更為民主選舉權標語，激勵他們?yōu)樘嵘胀ū唤y(tǒng)治者政治影響而奮斗。他們還為英國改革分子展示了組織政治運動方式以及如何在不引起太多內亂前提下達到改革目的。(2)據(jù)材料三英國激進分子所面臨政治使命是什么?由此，19世紀30年代前期興起政治運動是什么?這一運動有何積極影響?(2)使命：擴大選舉權；進行議會改革。運動：1832年議會改革。影響：擴大了工商業(yè)資產(chǎn)階級政治權利；推動了代議制發(fā)展；確保了英國資本主義快速發(fā)展。第12頁第12頁第24題……請回答：(1)布雷頓森林體系建立背景是什么?該體系是如何設定匯率機制?這一機制對美國有何特殊意義?(2)歐洲經(jīng)濟一體化將對世界貨幣格局產(chǎn)生什么影響?背景：國際金融秩序混亂；二戰(zhàn)后美國躍升為資本主義世界頭號強國。匯率機制：美元與黃金掛鉤；其它國家貨幣與美元掛鉤。意義：美元取得等同黃金特殊地位(美元充當黃金等價物)；確立了以美元為中心國際貨幣體系。影響：歐元區(qū)(歐盟)已成為與美國實力相稱經(jīng)濟體；歐元對美元國際地位將構成強有力挑戰(zhàn)。第13頁第13頁第25題A

材料一(范仲淹)國家專以詞賦取進士，……求有才有識者，十無一二。況天下危困乏人如此，固當教以經(jīng)濟之業(yè)，取以經(jīng)濟之才，庶可救其不逮。材料二(蘇軾)自唐至今，以詩賦為名臣不可勝數(shù)，何負于天下，而必欲廢之?(王安石)今人材乏少，且其學術不一，……朝廷欲有所為，異論紛然，莫肯承聽，此蓋朝廷不能一道德故也。故一道德，則修學校，欲修學校，則貢舉法不可不變?！褚陨賶褧r合法講求天下正理，乃閉門學作詩賦，及其入官，世事皆所不習，此乃科法敗壞人才。(司馬光)神宗罷賦、詩及諸科，專用經(jīng)、義、論、策，此乃復先王令典，百世不易之法。但安石以一家私學，欲蓋掩先儒，令天下學官解說。及科場程式，同己者取，異己者黜。第14頁第14頁（1）據(jù)材料并結合所學知識，范仲淹、蘇軾、王安石、司馬光對科舉考試內容分別提出了如何主張?范仲淹：主張考經(jīng)邦濟國之術；蘇軾：主張考詩賦；王安石：主張考經(jīng)義(時務策)；司馬光：主張考經(jīng)義，論、策。(2)結合所學知識，材料二中司馬光所說“以一家私學，欲蓋掩先儒”指是什么?它產(chǎn)生了什么樣影響?統(tǒng)一編纂以儒家典型為內容教科書(主持編纂《三經(jīng)新義》作為統(tǒng)一教科書和考試依據(jù))；禁錮了思想自由；進一步強化了儒家思想正統(tǒng)地位。第15頁第15頁(3)據(jù)材料二并結合所學知識，王安石興學校、變科舉主要目的是什么?統(tǒng)一思想；為改革培養(yǎng)人才。第16頁第16頁第25題B材料一對于英國把印度拖入帝國主義戰(zhàn)爭(一戰(zhàn)。)，印度民族主義力量絕大部分持支持態(tài)度，希望在英國困難時候予以幫助，以換取它允諾戰(zhàn)后予以印度自治?！薄蝿菅葑儼迅实剡M一步推向邁進，…他得出結論說，英國當局行動如此“不謹慎、不道德、不正義”，再不配享受印度人民好感……（1)據(jù)材料一并結合所學知識，甘地對英國殖民統(tǒng)治態(tài)度發(fā)生了什么主線性改變?促成這一主線性改變主要原因是什么?甘地始終是一個謎：他將一生精力都獻給了印度民族獨立事業(yè)，卻多次支持英帝國主義不義戰(zhàn)爭；他受過西方當代教育，卻詛咒西方當代文明；在一些人看來，他是“民族之父”，而在另一些人看來，他無異于“群眾性民族解放運動叛徒”。

(1)改變：從合作到不合作。原因：英國殖民當局暴行；甘地對英國殖民當局失望。第17頁第17頁材料二我們在經(jīng)濟和工業(yè)生活中嚴重地背離了經(jīng)濟自給自足。假如我們不曾引進外國產(chǎn)品，那么今天，印度將滿地流淌著牛奶和蜂蜜?！鞣矫癖娬谖ㄎ?物質)主義這個魔鬼和怪物鐵蹄下呻吟。他們道德發(fā)展已經(jīng)落后。今天，他們用英鎊、先令和便士來衡量他們進步。材料三甘地還把紡車當做印度掙脫對英國紡織業(yè)依賴工具。他認為，印度能夠放棄大多數(shù)進口產(chǎn)品?！虼藢Ω实囟裕柨?紡車)是自治象征。(2)據(jù)材料二、三，甘地為何要“詛咒西方文明”?(2)西方文明諸多弊端(物質進步而道德淪喪)；英國侵略使印度變成它商品市場；破壞了印度自給自足生產(chǎn)方式。第18頁第18頁(3）人們對甘地毀譽不一，為何有些人稱甘地為“群眾性民族解放運動叛徒”?解開甘地之謎關鍵之處何在?(3)甘地多次在群眾運動突破非暴力界線時，中斷不合作運動并譴責使用暴力群眾。要把歷史人物放到詳細歷史環(huán)境中去考察。第19頁第19頁材料解析題材料問答題純問答題主觀性試題材料敘述題純敘述題第20頁第20頁純問答題在世界當代化進程中，不同國家，經(jīng)濟發(fā)展模式也不盡相同。以英、美為代表“自由放任”模式和以蘇聯(lián)、中國為代表“計劃經(jīng)濟”模式，都可能使一個國家完成工業(yè)化，實現(xiàn)經(jīng)濟轉型，但這兩種模式走向極端和僵化后，也會造成嚴重弊病。江蘇歷史高考第23題（14分）:請回答下列問題：（1）請以美國和蘇聯(lián)為例，闡明“自由放任”模式和“計劃經(jīng)濟”模式產(chǎn)生消極影響。（4分）（2）以美國羅斯福新政為起點，西方國家通過何種方式突破“自由放任”模式？這標志著資本主義經(jīng)濟制度發(fā)生了如何改變？第21頁第21頁（3）為修正“計劃經(jīng)濟”模式弊端，蘇、中兩國先后進行了改革。蘇聯(lián)赫魯曉夫改革以失敗而告終，原因何在？20世紀90年代初，中國從思想和實踐上全面突破“計劃經(jīng)濟”模式，其表現(xiàn)是什么？（4分）純問答題江蘇歷史高考第23題（14分）:（4）美、中兩國對各自經(jīng)濟發(fā)展模式成功突破手段有何共同之處？縱觀經(jīng)濟發(fā)展模式調整過程，你能得出什么啟示？（4分）第22頁第22頁純問答題第24題……請回答：(1)布雷頓森林體系建立背景是什么?該體系是如何設定匯率機制?這一機制對美國有何特殊意義?（6分）(2)歐洲經(jīng)濟一體化將對世界貨幣格局產(chǎn)生什么影響?（2分）江蘇歷史高考第24題（8分）:第23頁第23頁明清之際是一個“天崩地解”時代，“一些最敏銳心靈”進行了一場痛定思痛反思，盼望為當初社會找尋某種處理問題方案。問題：(8分)(1)“一些最敏銳心靈”主要是指哪些思想家?(3分)(2)他們?yōu)楹我M行反思?(2分)(3)他們思考了哪些主要問題?(3分)純問答題(上海卷)(1)顧炎武、黃宗羲、王夫之。(2)明朝滅亡，清朝建立，受時勢刺激，檢討明朝滅亡原因。(3)顧炎武：提出亡國與亡天下區(qū)別(或答天下興亡，匹夫有責)；黃宗羲：認為君主專制是“天下之大害”，主張“明君賢相”(或答“天下之法”代替“一家之法”)；王夫之：主張實學，讓富民放手經(jīng)營工商業(yè)。如將三者主張概括回答也給分。第24頁第24頁材料問答題閱讀材料，結合所學知識回答問題。材料：1958年5月，毛澤東發(fā)表發(fā)言說：“我們……是先生教出來學生，應當高明些，以后者居上嘛！我看我們共產(chǎn)主義，也許比蘇聯(lián)提前到來。”

——轉引自沈志華等《戰(zhàn)后中蘇關系若干問題研究》（廣東卷）（1）在向“先生”學習過程中，中國共產(chǎn)黨摸索了一條如何中國式革命道路？1958年前，新中國取得了哪些建設成就？（5分）（2）為了“以后者居上”，毛澤東發(fā)動了哪些運動？這些運動出現(xiàn)嚴重失誤主要原因是什么？（4分）（3）建設中國特色社會主義理論提出，對我國社會主義道路摸索有何歷史意義？（4分）問題：第25頁第25頁材料問答題閱讀材料，結合所學知識回答問題。材料：中國革命正是由這樣兩種夢想推動著：一是愛國主義者想看到一個新中國傲立于世界民族之林；二是提升處于社會底層農(nóng)民地位，消除古代舊有階級社會差別。

——據(jù)（美）費正清《觀測中國》問題：（1）為實現(xiàn)“傲立于世界民族之林”這一夢想，中國近代各階級做出了哪些努力？（6分）（2）為提升農(nóng)民地位，中國近、當代各階級琢磨了哪些大綱和政策？（4分）（3）1949年以來，中國參與了哪些國際組織，見證了“新中國傲立于世界民族之林”？（4分）（廣東卷）第26頁第26頁材料問答題閱讀材料，結合所學知識回答問題。材料：

當一個國家開始要求選舉資格時候，就能夠預見總有一天要所有取消已做要求，只是到來時間有早有晚而已。-----據(jù)(法)托克維爾《論美國民主》問題：(1)古代雅典民主政治中哪些人不享受民主權利？(2分)(2)近代以來，英美兩國選舉資格要求有如何改變？結合史實，從政治、經(jīng)濟和思想文化等方面分析這些改變原因。(10分)(3)選舉資格要求改變，反應了近代民主政治演變有如何趨勢。(2分)（廣東卷）第27頁第27頁純敘述題“中國1978”1978年，對于中國來說含有劃時代意義。有學者說，這是中國重新出發(fā)，一個國家重新開始。歷史為何選擇了1978年，這既是那個時代一批人面對中國與世界過去和未來集體思考，也和一代偉人鄧小平緊緊地聯(lián)絡在一起。從1978年開始改革開放到今天，經(jīng)過30年發(fā)展，中國已為世界所矚目。站在30年后今天，以“中國1978”為主題，撰寫一篇歷史小論文?？蛇x擇政治、經(jīng)濟、思想、文化等不同角度，也可圍繞某一中心、某一事件、某一人物等展開敘述。(30分)注意：1．論文須圍繞主題展開2．論點應由材料支持3．敘述要層次分明4．敘述要通順流暢（上海卷）第28頁第28頁本題每卷至少應由兩人評閱，各人獨立打分，以所得平均分為最后得分（有小數(shù)出現(xiàn)則4舍5入）；假如兩人給出分值相差較大，應由中心組重新評閱。

（1）主題：能夠依據(jù)題目要求。

（2）觀點：觀點突出。

（3）史實：所引史實典型而充足。

（4）敘述：論據(jù)與論證充足。

（5）敘述：文字通順流暢。開放性試題，評分辦法第29頁第29頁材料敘述題（12分）依據(jù)材料與所學知識回答問題。

材料天下已平，（漢）高祖乃令賈人不得衣絲乘車，重租稅以困辱之。孝惠、高后時，為天下初定，復馳商賈之律；然市井之子孫，亦不得仕宦為吏。----《史記》工商雜色之流，假令術逾儕類（同輩之人）……止可厚給財物，必不可超授官秩，與朝賢君子比肩而立，同坐而食。----《舊唐書》古者官民一家也，農(nóng)商一事也……商籍農(nóng)而立，農(nóng)賴商而行，求以相輔，而非求以相病，則良法美意，何嘗一日不行于天下哉。---（宋）陳亮：《龍川集》士之子恒為士，商之子恒為商。嚴氏之先，則士商相雜，（嚴）舜工又一人而兼之者也。然吾為舜工計，宜專力于商，而戒子孫勿為士。當今之世，士之賤也，甚矣！----（清）歸玄恭：《歸莊集》

評述中國古代商人社會地位變遷。（12分）（海南卷）第30頁第30頁第三等：4－6分。要求：觀點基本正確，材料和觀點尚能結合；對古代商人地位改變及其原因有所闡明；表述較為清楚。開放性試題，采用分項評分辦法分項評分項目：觀點、論證、表述。第一等：11－12分。要求：觀點正確，史論結合，能充足利用所給材料；對古代商人地位改變及其原因分述完整，并作出總體性評價；文字通順，邏輯嚴謹。第二等：7－10分。要求：觀點正確，基本能夠利用材料闡明問題；對古代商人地位改變及其原因分述比較完整；文字通順，有一定邏輯性。第四等：0－3分。要求：依據(jù)本題要求酌情給分。第31頁第31頁材料解析題將問答題、材料問答題、敘述題特點和功效綜合。第32頁第32頁

課程觀轉變，考察內容立足于歷史課程內容而不但僅局限于歷史教科書內容；

第二，能較好地處理由于各種歷史教材版本并存而帶來命題上困難。命題者能夠利用反應現(xiàn)實生活和社會發(fā)展“新材料”，創(chuàng)設許多與歷史史實相符“新情境”。材料解析題長處第一，能較好地表達新課程理念。學習觀點轉變，既考察歷史基礎知識記憶，也考察基本歷史學科能力；歷史價值觀轉變，在命題中能夠表達史學觀念更新、史學研究角度多元化和研究辦法多樣化。第33頁第33頁

提供新材料，營造新情景，提出新問題。命題是由情境、立意和設問三要素決定。設問則是聯(lián)結立意與情境紐帶。情境是立意載體；立意是靈魂，表達考試目的；材料解析題第34頁第34頁

材料題“立意”是通過提供新材料將一些看似無關知識點在新“主題”下實現(xiàn)了重組，在同一主題下找到契合點。立意“主題”探討舉例從中國歷史上“重農(nóng)抑商”來考察老式思想觀念沿襲與變革，以及這種沿襲與變革對歷史發(fā)展影響。從近代歷史上社會生活中婚姻觀念改變來考察中國思想解放歷程，以及考生情感觀念價值表達。從近代英國政壇危機為切入點，考察了英國民主政治建設不斷發(fā)展和完善過程，要求考生從中分析原因、總結結論、提升結識。以北宋改革科舉考試為切入點，考察教育和社會發(fā)展關系。第35頁第35頁立意“主題”探討明清之際思想家農(nóng)耕文明和海洋文明政治制度福利國家內容和特性1861年俄國農(nóng)奴制改革中國式革命道路和社會主義建設道路摸索王安石變法與民生洋務運動、戊戌變法與近代教育變革第36頁第36頁立意“主題”探討唐朝科舉制和英國文官制度以英國給中國信和乾隆皇帝回信為材料分析當初中、英政治、經(jīng)濟、外交發(fā)展情況依據(jù)“駝峰航線”開辟來分析中國抗戰(zhàn)相持階段國內、國際情況，突出國際合作打擊法西斯。（高考卷）第37頁第37頁羅斯福新政與社會救助世界偉人鄧小平：關于黨基本路線、關于“計劃”和“市場”論斷、關于新時期析外交、總結評價從教育視角考察了孔子、北宋、明朝古代教育內容，以及近代洋務運動、清末新政中教育改革、近代德國教育改革。從糧食視角考察了中國戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)發(fā)展原因、英國向資本主義社會過渡時期農(nóng)業(yè)發(fā)展以及新中國農(nóng)業(yè)發(fā)展。（高考卷）第38頁第38頁評述中國古代商人社會地位變遷。新中國建立前中共為民主政治所做努力(提出建立聯(lián)合政府、召開人民政治協(xié)商會議等)。東盟特點、東盟和歐盟成功經(jīng)驗。陳獨秀對文言文與白話之爭性質判斷及他對反對者態(tài)度、就陳獨秀對白話文反對者態(tài)度進行評論。（高考卷）第39頁第39頁梁啟超、陳獨秀對培植“新民”、“新青年”結識英國工業(yè)革命：爆發(fā)原因、蒸汽動力技術產(chǎn)生原因、直接影響中日兩國近代化過程中事件比較：中日兩國使團出使目、成員構成、影響比較古代到當代中國外貿(mào)發(fā)展：南宋和清朝前期外貿(mào)機構及結果、（高考卷）第40頁第40頁對部分發(fā)達國家社會福利及經(jīng)濟發(fā)展情況結識王安石變法：經(jīng)濟辦法、如何評價孔子教育奉獻古今中外民生問題：古代明君賢人、孫中山、西方國家福利制度、蘇聯(lián)民生問題、新中國民生情況華盛頓與孫中山辭職原因比較及其評價（高考卷）第41頁第41頁民本思想、近代西方民主與中國古代民本在實踐上不同、古代民本思想與社會主義民主政治思想本質區(qū)分三農(nóng)問題：北魏孝文帝勉勵農(nóng)耕辦法、俄國農(nóng)民在1861年改革后地位改變及對近代化進程影響、古今中外歷代為何必須處理“三農(nóng)”問題中國近當代政治民主化問題（高考卷）第42頁第42頁

無論高考考試形式、內容如何改革，無論是全國各地哪一套題，材料題命題“主題”普通都不會脫離歷史學科主干知識。認識：試題也許通過引用大量書本以外史料或其它社會生活素材，構成新設問角度。但無論如何，知識落腳點普通都離不開《考試闡明》復習范圍，甚至都是落實在歷史學科基本內容或理論主體范圍內。第43頁第43頁

考察考生能否在有限時間內從陌生材料中正確尋找到與所學知識最佳切合點，使其轉化為自己熟悉內容，并按題目要求用文字表述出來。能力考察：認識：解答時無固定模式可循，無現(xiàn)成答案可搬?！袄斫狻睘殛P鍵思維能力。第44頁第44頁認識：教材只是最主要學習資源，并不是唯一資源，提升歷史學習思維能力是最主線。在利用知識、處理信息以處理問題方面，對考生提出了比較高要求，這樣能力并非靠死記硬背取得，而是靠扎實歷史基礎功底加上靈敏思維反應達到。

第45頁第45頁

在命題設問形式上，逐步向問答題靠攏，常以歸納型和評論型出現(xiàn)。認識：(3)有學者認為，明代江南士大夫既是資本主義萌芽增進者，又是其阻礙者。請依據(jù)以上材料并結合所學知識闡釋學者觀點。例第46頁第46頁

材料四德國萊比錫大學建于14，早期開設課程有神學、文科（語言）、法學、醫(yī)科。以后逐步增長，至19世紀開設了數(shù)學、天文學、哲學、邏輯學、物理學、化學、生物學、解剖學等幾十個科目，并設置了研究院，勉勵科學研究。德國其它大學也普遍發(fā)生了這樣改變。由于教育高度發(fā)展，德國創(chuàng)造了19世紀末奇跡。依據(jù)材料四歸納15至19世紀德國大學課程改革趨勢。認識：有時要求考生按題目詳細要求對材料進行整理歸納。自然科學學科增多，勉勵科學研究（理性主義影響增強）。第47頁第47頁

材料二18至19世紀英國議會通過4763件圈地法案，共圈地269萬公頃，1790年前后英國開始使用打谷機，以后使用許多新農(nóng)業(yè)技術和農(nóng)業(yè)機械，糧食總產(chǎn)量17為3.175百萬夸特，1845年為18.665百萬夸特（夸特：計量單位）。（2）歸納材料二中18至19世紀英國農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。認識：圈地運動，新農(nóng)機、新技術使用，糧食產(chǎn)量大幅度提升（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展）。第48頁第48頁材料解析題特性強調知識利用和遷移。

充足表達論從史出、史論結合突出綜合能力考察。原則。較強客觀性、靈活性、操作性。形式多樣，功效齊全。小結第49頁第49頁材料題解答總體環(huán)節(jié)反思——結論必定、要點完整、估算分值提煉靜態(tài)信息——促發(fā)解題思緒切題——聯(lián)系知識、選擇內容、構思答案答題——描述知識、事理結合、導出觀點一審材料:二審問題:類型、層次、中心觀點（主題）、材料間關系等范圍、角度、指向主體、特殊限制與要求、分值等審題第50頁第50頁帶著問題讀材料時，圍繞問題學會在材料中每一個獨立意思地方作記號，最簡便辦法是打上一個勾。就像一個探險者第一次到達一片原始森林同樣，為了在后面答題時不至于迷路，因此，邊讀邊作記號是一個較好辦法，加上現(xiàn)在是電子閱卷，題卷不會交到閱卷場，因此考生可盡管放心畫與涂。解答材料題辦法探討審題學會作記號哪些內容作記號？第51頁第51頁材料解析題材料、問題都表達一個“新”字，材料都不是起源于書本，但無論多新，但與書本知識關系非常緊密，把材料中重點信息與教材史實、觀點相對照，確認材料與教材哪章、哪節(jié)相關聯(lián)，這樣便將材料與教材掛靠在一起了，掛靠準了，解析大方向便明確了。解答材料題辦法探討尋找材料與教材的相關之處第52頁第52頁材料四日本方面痛感日本國過去由于戰(zhàn)爭給中國人民造成重大損害責任，表示深刻反省。日本方面重申站在充足理解中華人民共和國政府提出“復交三原則”立場上，尋求實現(xiàn)日中邦交正?；@一見解。中國方面對此表示歡迎。……自本申明公布之日起，中華人民共和國和日本國之間迄今為止不正常狀態(tài)宣布結束?！?972年中日聯(lián)合申明考試既要聯(lián)系教材，更要讀懂材料。最大程度地提取有效信息。有問題，材料只是一個信號，一個提醒，回答問題時，更多是需要考生有相稱扎實系統(tǒng)基礎知識。日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭；新中國成立后，日本追隨美國、敵視新中國。

解答材料題辦法探討學會看著碗里想到鍋里材料四“不正常狀態(tài)（中日關系）”是什么原因造成？第53頁第53頁設問間關系也有玄機。尤其是遞進設問類材料題，每一設問逐步由表及里、由淺入深，層層推動，甚至下一設問問題是上一設問直接或間接答案。若考生能借助并把握其微妙關系引導思維方向，那么所有問題都能迎刃而解了。

解答材料題辦法探討關注設問及設問之間的關系總有讓你解題突破口。出題是為了給你解。狐貍總會露出尾巴。第54頁第54頁依據(jù)詳細要求回答問題，不多答不少答?？辞逶O問指向，要求依據(jù)材料一回答，就不要把其它材料內容也答上。普通說高考材料題分值多少決定答題文字多少，基本上是1分一個要點，不要在同一個要點上多浪費筆墨。解答材料題辦法探討按問作答依分定值第55頁第55頁堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，史論結合，論從史出，實事求是，一方面不要拘泥于課本，材料僅以教材知識為背景依托，答案一般在教材中沒有或沒有現(xiàn)成文學表述。另一方面要準確辨別材料觀點正誤。材料解析題所引用材料，多是原始史料，難免掙脫封建史學家和資產(chǎn)階級史學家落后史學觀點影響。必須撥開云霧，去偽存真，按照馬克思主義正確立場和觀點進行辨析。解答材料題辦法探討論從史出第56頁第56頁準確把握命題者意圖，緊扣中心，揭示歷史本質規(guī)律?？v然材料多，設問新，但命題者必定是一道題圍繞一個中心內容進行考察，因此回答時要緊扣這一中心，并揭示其中歷史本質。言簡意賅，條理清楚，書寫工整。不要寫成長篇大論，材料解析題對回答要求是貴精不貴多。假如有字數(shù)要求更要謹慎處理，想好再下筆。

解答材料題辦法探討準確把握命題者的立意言簡意賅第57頁第57頁一材料形