論賞識教育在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施摘要：賞識教育是一種對孩子的某種行為結(jié)果給予賞識，強(qiáng)化孩子優(yōu)秀行為的一種教育方式。每個孩子都有自己身上的閃光點(diǎn)，都蘊(yùn)含著發(fā)展的潛力，教育者需要在尊重與理解孩子的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，從多角度賞識孩子，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自我效能感，主動發(fā)展?；诖?，本文主要以所教的小學(xué)班級為研究對象，肯定了賞識教育在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，提出了賞識教育的實(shí)施策略。 關(guān)鍵詞：賞識教育；小學(xué)英語教學(xué)；實(shí)施對策

引言:賞識教育的內(nèi)涵本質(zhì)就是用激勵的言語以及贊賞的眼光去培養(yǎng)和引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且用真誠的行動和情感不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)上的動力，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。賞識教育能夠讓學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)習(xí)興趣，喚醒主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育中的問題也逐漸凸顯出來，如教師的教學(xué)方法單一、思想固化等。同時，在各種壓力的影響下，小學(xué)生出現(xiàn)心理問題的情況也逐漸增長，這其中不僅有家庭的原因，學(xué)校教育也是其中不可忽視的重要因素之一。不少小學(xué)仍然是“唯分?jǐn)?shù)論”，這種單一的評價方式會造成“差生”對于自己的不自信，長時間的自卑會導(dǎo)致學(xué)生在受到刺激時很容易偏激。因而，新時代的教育觀下就要求教育者更新自身的觀念，梳理科學(xué)的教育發(fā)展觀，每一個孩子都是發(fā)展中的人，有無限的可能性，不能只憑成績論英雄。在這樣的背景下，越來越多的教育工作者提倡賞識教育，這種方式提倡尊重和鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的自我評價，從而形成良好的性格和健康的心理。一、賞識教育產(chǎn)生的積極效果1.優(yōu)化師生關(guān)系好的賞識教育，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功和自信，使其在心理上得到滿足，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，主動學(xué)習(xí)知識。通過賞識教育，教師可以更好的營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生更愿意進(jìn)行互動，這樣的課堂可以優(yōu)化師生之間的關(guān)系，同時可以帶來比較好的學(xué)習(xí)效果。筆者在帶五年級一班的英語時，該班相比于其他班級，女生更多，氣氛相對更加的沉悶，基本上不會舉手回答問題，回答問題的聲音也不大，基本上是教師的一言堂，開展教學(xué)活動也比較困難。為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我通過與學(xué)生進(jìn)行集體或者個別交談，甚至于班主任和其他科任教師進(jìn)行溝通，要對該班的學(xué)生多贊揚(yáng)少指責(zé)，多鼓勵他們。在后期的上課過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的態(tài)度就逐漸開始變化，不再像以前一樣那么沉悶，很多預(yù)設(shè)的活動也可以順利完全。這就是在賞識教育，也就是師生的充分互動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，產(chǎn)生了情感的共鳴。在賞識教育實(shí)施前后，學(xué)生對于教師的滿意度評價也發(fā)生了一定的變化。在實(shí)施賞識教育之前，學(xué)生的教師滿意度在85%左右，而之后的教師滿意度則在90%以上，可見賞識教育有利于改善師生之間的關(guān)系。2.提高學(xué)生成績興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對于英語產(chǎn)生了興趣時，自然就更愿意學(xué)習(xí)英語，成績也會不斷提高。在學(xué)習(xí)人教版英語五年級下冊第三單元《Myschoolcalendar》時，該單元主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)十二個月份的英文表達(dá)，同時要了解各個月份中一些節(jié)日的英語表達(dá)方式。筆者引導(dǎo)學(xué)生找出1-6月份中的節(jié)日及自己能用英文讀出的名稱，如Children’sDay等。當(dāng)學(xué)生說出了英文節(jié)日時，我會不斷給予鼓勵，既表揚(yáng)了該學(xué)生，同時也暗示其他學(xué)生積極參與進(jìn)來。還可以通過賞識性的激勵以及賞識性語言，尋找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的長處，例如可以夸獎他們的小組配合性高、口音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)以及表演到位，并且可以設(shè)置小組加分、小花或者糖果獎勵，來調(diào)動學(xué)生的熱情。通過這種教育方式，每個同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興致越來越高，同時在課堂上的回答率也逐漸提升，每次課前測驗(yàn)的成績也越來越好，這表示賞識教育對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著重要的作用。3.轉(zhuǎn)化學(xué)困生所謂學(xué)困生，是指在班級中學(xué)習(xí)暫時落后、行動相對遲緩、自控力比較差等諸如此類的學(xué)生。這些學(xué)生只是暫時在某一方面比較差，對待這一類學(xué)生，我們并不能放棄，更不可以嘲諷，而應(yīng)該從小方面出發(fā)，肯定他們每一次的進(jìn)步，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，喚醒他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和隱藏的潛力。每個學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，不能因?yàn)樗谀硞€方面有困難就忽視他們其他的方面，無視他們的成長。之前，我們班上有一個這樣的男生，他是從農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)過來，在之前的學(xué)習(xí)過程中，他并沒有學(xué)習(xí)過英語，英語一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有，甚至連字母都不會。對于這種學(xué)生，我只能通過課后輔導(dǎo)來幫他及時跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會嘲笑該生的發(fā)音和書寫，當(dāng)遇到這種情況，我會立即嚴(yán)厲批評那些學(xué)生，并要求他們向該生道歉，同時我會向同學(xué)們列舉該生優(yōu)秀的地方，非常認(rèn)真并且堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語，彌補(bǔ)自己之前的不足。這樣的堅(jiān)持中，該生雖然前幾次的考試成績?nèi)匀粵]有及格，但是這至少說明他掌握的知識越來越多。在不斷的鼓勵和欣賞中，在最后的期末考試中，他考到了85分。在小學(xué)生心目中，教師的認(rèn)可是最具有權(quán)威性的，這時候的孩子當(dāng)獲得了教師的認(rèn)可，有了教師的期待，就會給我們帶來不一樣的驚喜。正如皮格馬利翁效應(yīng)，賞識教育就是給學(xué)生以期望，挖掘孩子的潛能，建立孩子的自信，幫助孩子自我完善。二、賞識教育在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施對策1.以愛為根基著名教育家陶行知曾經(jīng)說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！痹谛聲r代教育下，我們要做有溫度的教育，心中充滿陽光，充滿愛，以愛的教育為根基，賞識教育才能順利開展。在賞識學(xué)生的過程中，我們應(yīng)該發(fā)自肺腑，真心實(shí)意的鼓勵學(xué)生，才能使學(xué)生產(chǎn)生心靈的成長。如果，教師只是為了賞識教育而進(jìn)行賞識教育，說一些虛假的鼓勵贊許，這樣并不會激起學(xué)生的自信心，反而會產(chǎn)生消極效果，如學(xué)生不再信任教師，產(chǎn)生反感甚至厭惡的負(fù)面情緒。同時如果過分夸大學(xué)生的成績，會使得學(xué)生過分驕傲，不能做出準(zhǔn)確的自我評價。所以，小學(xué)英語教師在進(jìn)行賞識教育時應(yīng)該以實(shí)際為基礎(chǔ)，要真誠有愛的對學(xué)生進(jìn)行夸獎，讓學(xué)生感受到真心的夸獎，從心底感受到教師的“愛”，這樣才叫做以愛為根基，才能在教學(xué)的過程中產(chǎn)生積極的效果。2.多渠道賞識賞識教育的方法并不是只有一種，教師不僅要有賞識的眼睛，還要有賞識的方法，從多個角度來欣賞每一個學(xué)生。每一個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，他們的興趣愛好以及特長等方面都會有所不同，應(yīng)用在英語教學(xué)中，可能具體表現(xiàn)在有些學(xué)生可能英語字寫得比較好，有些學(xué)生可能發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些同學(xué)可能是上課比較積極，我們要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡可能的讓每個學(xué)生都有機(jī)會獲得表揚(yáng)，讓其感受到教師的平等對待，這樣才能激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時這個多渠道還表現(xiàn)在要和其他教師或者班主任達(dá)成一致，關(guān)注學(xué)生的每個成長方面進(jìn)行賞識教育，鼓勵學(xué)生將其他方面的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，薄弱的地方經(jīng)過努力也可以向優(yōu)秀的方面看齊，激發(fā)學(xué)生的自主性，幫助學(xué)生提高自信心，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，提高自身的素養(yǎng)。3.把握賞識的“度”在小學(xué)英語教學(xué)中，我們既要注重賞識教育，同時也不能忽視批評教育。這兩者是教學(xué)過程中所不能缺少的兩種教學(xué)方法，過度進(jìn)行賞識教育會導(dǎo)致學(xué)生更加驕傲，對于自己的評價過高，喪失了準(zhǔn)確的自我評價。而度過進(jìn)行批評教育則會導(dǎo)致學(xué)生更加自卑，甚至偏激，覺得自己一無是處，喪失了努力的積極性，不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而，在教育過程中，要正確把握好賞識教育的“度”，不能一味地表揚(yáng)，這更注重的事對于學(xué)生的肯定和鼓勵。因?yàn)楸頁P(yáng)可能會使學(xué)生關(guān)注到的是事情的結(jié)果而忽視了事情的過程，甚至忽視了行為本身。那么當(dāng)學(xué)生覺得做的不好時，就可能會產(chǎn)生自我懷疑，不斷進(jìn)行自我否定。因此，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好的行為時，我們應(yīng)該學(xué)會用描述性的語言進(jìn)行具體的鼓勵，比如說將“真棒”換成“英語字寫得很漂亮！”。因而，英語教師在進(jìn)行賞識教育是要講究方式方法，以事實(shí)為依據(jù)，不要過分夸大也不能忽視成長，要恰如其分的鼓勵學(xué)生。4.賞識要恰如其分、合理公平在學(xué)習(xí)小學(xué)英語的過程中，每個學(xué)生由于自身的基礎(chǔ)有差異，就導(dǎo)致接受知識的能力不同，因此在教育的時候要做到因材施教，在賞識的方法中要因人而異，例如在對待優(yōu)生的時候，既要肯定他們的努力和成績，也要注意尺度不要過度夸張，否則可能會使優(yōu)生驕傲自滿，目中無人，賞識要做到針對性，不全面夸獎，要真實(shí)切真誠，這樣才會使學(xué)生了解自己怎么樣做是正確的，應(yīng)該堅(jiān)持做什么事，例如在夸獎學(xué)生朗讀非常好的時候，可以說“你的發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)”，取代簡單地說“你朗讀的真好”。只有教師做到具體真誠地夸贊，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的熱情，如果僅僅是表面夸獎，那可能會使學(xué)生產(chǎn)生疑惑心理，感受不到教師的真誠，無法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)束語

綜上所述，賞識教育在小學(xué)英語教學(xué)過程中占據(jù)很重要的地位，它可以聯(lián)系師生之間的關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系往更好的方向發(fā)展，其次能更好的更快的培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，最后還可以使一部分學(xué)困生能夠?qū)τ⒄Z的抵觸心理消失，從而改變其學(xué)困生的現(xiàn)狀。而且在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)踐賞識教育的方法應(yīng)該是多樣化的，根據(jù)不同學(xué)生自身的情況，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，也就是因材施教，這樣才會發(fā)揮賞識教育的全部實(shí)力。另外教師作為賞識教育的實(shí)施主體，要清楚認(rèn)識到實(shí)施賞識教育的優(yōu)點(diǎn)，同時正確合理地運(yùn)用賞識教育，多給學(xué)生機(jī)會，鼓勵和信任學(xué)生，幫助學(xué)生獲得更多的自信，使其能夠找到自己的閃光點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。并且作為教師，我們應(yīng)該精心呵護(hù)每一位學(xué)生，讓他們能夠最大的發(fā)揮自身的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。參考文獻(xiàn)[1]李芳.賞識教育在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程,2019:7-7.