有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教案模板集合八篇

學(xué)校信息技術(shù)教案篇1

教學(xué)分析：

本課教學(xué)主要介紹窗口，絕大多數(shù)應(yīng)用程序的運(yùn)行界面都以窗口的形式消失，因此，要讓同學(xué)熟悉窗口，并能對窗口進(jìn)行一般操作。

教材以“我的電腦”窗口為例，首先介紹窗口的組成，教學(xué)時，不僅要說明窗口的各部分名稱，還要進(jìn)行簡潔的演示。如，在介紹菜單欄時，可以選中一個盤符，單擊一下“屬性”按鈕，目的是讓同學(xué)產(chǎn)生感性熟悉。，便于識記。

留意：水平滾動條和垂直滾動條不是總消失的，他們是依據(jù)窗口的大小以及工作區(qū)中內(nèi)容的多少有關(guān)，只有在內(nèi)容顯示不下的時候才消失。

調(diào)整窗口大小的教學(xué)，教材只介紹了拖動邊框中部，老師可以補(bǔ)充介紹拖動窗口頂點(diǎn)，同時轉(zhuǎn)變窗口的大小——寬度和高度。

對于疊成窗口和多窗口平鋪，同學(xué)操作并不難，關(guān)鍵是向同學(xué)講解“當(dāng)前窗口”這個概念。通過演示說明當(dāng)前窗口只能有一個。

本課“動腦筋”老師要說明“關(guān)閉”是結(jié)束程序，“最小化”只是讓窗口不顯示，程序仍舊在后臺運(yùn)行著。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）熟悉電腦窗口，了解窗口的組成。

（2）把握窗口的基本操作。

（3）初步熟悉菜單命令。

（4）進(jìn)一步把握鼠標(biāo)器的基本操作方法。

課時支配：

1課時。

教學(xué)預(yù)備：

把窗口設(shè)置好，主要指工具欄和狀態(tài)欄的設(shè)置，千萬不能缺少項(xiàng)目，是教學(xué)不能正常進(jìn)行。

教學(xué)手段：多媒體電子教室。

教學(xué)方法：直觀演示法、自主探究法、動手實(shí)踐法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：窗口基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作。

難點(diǎn)：菜單命令。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)打開計(jì)算機(jī)，雙擊"我的電腦"圖標(biāo)。

師：這時我們發(fā)覺桌面上打開了一個長方形區(qū)域，我們稱這個長方形區(qū)域?yàn)榇翱冢ò鍟n題：第10課熟悉Windowsxp窗口）。今日，老師和同學(xué)們一起來熟悉窗口的組成和學(xué)習(xí)窗口的基本操作。

二、新授

1．窗口的組成

同學(xué)們，我們知道桌面上的長方形區(qū)域叫作窗口（出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無文字說明），窗口是由哪些部分組成的呢？（板書：窗口的組成）

（同學(xué)看書找答案）

窗口的第一行是標(biāo)題欄，標(biāo)題欄里顯示窗口的名稱：當(dāng)前我們打開的是"我的電腦"窗口，所以標(biāo)題欄里顯示"我的電腦"字樣；

窗口的右上角分別是"最小化"、"最大化"按鈕、關(guān)閉按鈕；

窗口的其次行是菜單欄：菜單欄中列出了各種對窗口進(jìn)行操作的菜單命令；

窗口的第三行是工具欄：工具欄中排列著常用的命令按鈕；

最下面的是狀態(tài)欄：顯示窗口當(dāng)前的一些信息；

2．窗口的基本操作

知道窗口各部分的名稱，同學(xué)們都想了，我們?nèi)绾稳邮秩ビ么翱诎　Ｆ鋵?shí)很簡潔。下面就同老師一起學(xué)習(xí)窗口的簡潔操作（板書：窗口的簡潔操作）。

（1）最小化窗口

[老師邊說邊演示]

單擊"最小化"按鈕，窗口最小化以后到哪里去了？縮小成任務(wù)欄上的一個小圖標(biāo)按鈕，單擊任務(wù)欄中的這個按鈕，窗口就恢復(fù)原狀。

[操作練習(xí)]

打開"我的電腦"窗口，最小化"我的電腦"窗口，再把"我的電腦"窗口恢復(fù)原狀。

（2）最大化（還原）窗口

（老師邊說邊演示）

單擊"最大化"按鈕，窗口會擴(kuò)大到整個桌面，這時"最大化"按鈕變成了"還原"按鈕；單擊"還原"按鈕，窗口恢復(fù)原狀。

[操作練習(xí)]

打開"我的電腦"窗口，最大化"我的電腦"窗口，還原"我的電腦"窗口。

（3）切換窗口

（老師邊說邊演示）

先后打開"我的電腦"和"回收站"窗口，我們發(fā)覺他們的標(biāo)題欄的顏色有什么不同？（同學(xué)觀看回答：一個呈深顏色，另一個呈淡顏色）；我們把標(biāo)題欄呈深顏色的窗口叫作當(dāng)前窗口，現(xiàn)在"回收站"窗口為當(dāng)前窗口。我們單擊任務(wù)欄上一個窗口圖標(biāo)按鈕，如：我們單擊"我的電腦"圖標(biāo)按鈕，就把"我的電腦"窗口切換成當(dāng)前窗口。

[操作練習(xí)]

先后打開"我的電腦""我的文檔"，"回收站"窗口，切換"我的電腦"為當(dāng)前窗口。

窗口的大小，其實(shí)這很簡單。我們可以將指針移動到窗口的邊框上面，這時我們會發(fā)覺指針的外形發(fā)生了變化，呈"雙箭頭"，這時我們按住鼠標(biāo)左鍵不放，上下左右拖動鼠標(biāo)就可以分別轉(zhuǎn)變窗口的寬度和高度，假如我們想同時轉(zhuǎn)變窗口的高度和寬度的時候，就將鼠標(biāo)指針移動到窗口的四個角中的任意一個角，指針的外形會呈"斜向雙箭頭"時，按住鼠標(biāo)左鍵不放向?qū)蔷€方向拖動鼠標(biāo)，就可以同時轉(zhuǎn)變窗口的高度和寬度。

（同學(xué)練習(xí)操作，老師個別指導(dǎo)）

打開"我的電腦"窗口，練習(xí)轉(zhuǎn)變窗口的大小，分別轉(zhuǎn)變窗口的高度，寬度。再同時轉(zhuǎn)變窗口的高度和寬度。

窗口的操作完成以后我們可以單擊"關(guān)閉"按鈕，來關(guān)閉窗口，關(guān)閉窗口的同時在窗口中運(yùn)行的程序也被同時關(guān)閉了。

3．菜單命令

（老師邊說邊演示）

菜單欄中的任意以各命令，會彈出一個下拉菜單，我們發(fā)覺菜單中有許多的命令，他們的顏色有什么不同？（同學(xué)回答：有的命令呈黑色，有的是灰色），解釋：其中黑色的命令白表示現(xiàn)在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示臨時不能使用的命令。

[試一試]

打開查看（V）菜單命令，可以觀察"查看"菜單"工具欄"命令右側(cè)有一個"三角"，同學(xué)們把鼠標(biāo)移動到"工具欄"命令上我們會發(fā)覺了什么？（又彈出一個菜單），我們叫它"子菜單"。"三角"表示這個菜單命令還有子菜單。

在"查看"菜單中，我們發(fā)覺"狀態(tài)欄"命令的左側(cè)有一個黑色的"√"，表示這個命令被選中，并正在起作用，窗口下放正顯示狀態(tài)欄；同學(xué)們可以用鼠標(biāo)器再次單擊一下"狀態(tài)欄"命令，這時我們發(fā)覺這個命令左邊的"√"的消逝了，表示這個命令不發(fā)揮作用了，同時我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨消逝。

同學(xué)們在通過操作發(fā)覺一下帶有"。。。"的命令有什么特殊的？

同學(xué)匯報：會彈出一個長方形象窗口一樣的東西。

師：（打開一個"對話框"演示）這個象窗口一樣的東西我們叫"對話框"。"對話框"里有標(biāo)簽、下拉列表框，單選項(xiàng)，復(fù)選項(xiàng)等等。

4．窗口滾動

（老師邊說邊演示）

打開一個窗口，假如窗口中的內(nèi)容較多，或者窗口較小，這時窗口就無法顯示全部的內(nèi)容，要查看窗口中的其他內(nèi)容，我們可以利用"滾動條"來做到。（出示帶有滾動條的窗口說明滾動條各部分的名稱）滑塊、垂直滾動水平滾動條、滾動指針。單擊滾動條兩端的滾動指針，或者單擊滾動條上的空白處，或者拖動滾動條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內(nèi)容。（分別演示）

[試一試]

漸漸增大窗口，觀看滑塊長度的變化。

單擊窗口左上角，彈出掌握菜單，單擊其中"最小化"命令，觀看其作用和操作什么地方相同？

分別打開"我的電腦"和"回收站"窗口，觀看標(biāo)題欄的顏色是否相同？

三、鞏固練習(xí)

（1）打開窗口"我的電腦""回收站""我的文檔"窗口，使"我的電腦"窗口為當(dāng)前窗口，在切換"我的文檔"窗口為當(dāng)前窗口。

（2）移動"我的電腦"窗口到"回收站"窗口上面。

（3）把"我的文檔"窗口的大小調(diào)整得比"我的電腦"窗口的大小大一倍左右。

四、課堂練習(xí)

1、打開“附件”中的“記事本”窗口。

2、指出“記事本”窗口各部分的名稱。

3、轉(zhuǎn)變“記事本”窗口的位置。

4、調(diào)小“記事本”窗口，并按鍵盤上的數(shù)字鍵輸入1～50。

5、練習(xí)利用窗口上的滾動條查看“窗口”中的內(nèi)容。

五、課堂小結(jié)

師：我們今日學(xué)會了哪些操作？

我們今日知道了窗口各部分的名稱，還學(xué)會了窗口的一些基本的操作。從現(xiàn)在開頭窗口對我們來說不再生疏了對吧，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們將更加的熟識了解他的哦。

學(xué)校信息技術(shù)教案篇2

本節(jié)課教學(xué)，在細(xì)心設(shè)計(jì)和全力上課后，比較滿足的地方是：以嬉戲的方法導(dǎo)入，并貫穿課堂始終。

本節(jié)課是學(xué)習(xí)多邊形工具的使用方法，并畫出各種各樣的的幾何圖形，能利用幾何圖形來創(chuàng)作自己的作品。考慮到本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我利用中國的傳統(tǒng)嬉戲玩具“七巧板”來貫空課堂始終。

第一，由于七巧板是由七塊不同外形、大小的幾何圖形構(gòu)成都的，很適合做擴(kuò)充教材。本節(jié)課是學(xué)習(xí)多邊形工具的使用，而七巧板由七個幾何圖形組成，同學(xué)只要畫出這些外形，基礎(chǔ)上也就把握了本節(jié)課的基礎(chǔ)學(xué)問，形成了操作技能。

其次，用七巧板做導(dǎo)入，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以愛好帶動同學(xué)的學(xué)習(xí)。以實(shí)物七巧板來拼一些圖案，來吸引同學(xué)；再用任務(wù)驅(qū)動法，來讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會了，就可以畫出漂亮的拼圖。

第三，用七巧板進(jìn)行德育訓(xùn)練。七巧板能拼成1600多種圖形，栩栩如生，形象逼真，贊揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，讓同學(xué)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

第四，用七巧板來創(chuàng)作作品。同學(xué)簡單創(chuàng)拼出自己的作品，激發(fā)同學(xué)的制造欲望和想象力。本節(jié)課的不足之處：設(shè)計(jì)的很美，但總有不盡人意。尤其是同學(xué)的制造環(huán)節(jié)。本以為同學(xué)的想象力豐富無比，可以想象出更加豐富的形象，并畫出來，但由于老師的引導(dǎo)不到位和同學(xué)自身的技能沒有嫻熟，創(chuàng)作的作品不是許多，有相當(dāng)一部分同學(xué)的作品沒有主題。也有一部分同學(xué)的作品比較令我滿足，很優(yōu)秀。

第4課《圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)》

教學(xué)反思：

上課伊始，我出示《小雞玩耍圖》，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，然后應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動法”要求同學(xué)仿制《小雞玩耍圖》。同學(xué)帶著任務(wù)，有目的地探究圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)，通過自行探究、老師引導(dǎo)、相互溝通，順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)的方法充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。在巡察過程中個別輔導(dǎo)，因材施教，表揚(yáng)、鼓舞與引導(dǎo)相結(jié)合，保持并不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)探究愛好。在同學(xué)完成自己的《小雞玩耍圖》鼓舞同學(xué)利用所學(xué)學(xué)問連續(xù)探究創(chuàng)新，在實(shí)踐中嫻熟，在探究中創(chuàng)新，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和力量，在探究實(shí)踐中嫻熟把握了操作技能。最終，展現(xiàn)

同學(xué)的作品，使同學(xué)通過勝利的作品，從中品嘗到收獲的樂趣，漸漸培育同學(xué)的成就感和榮譽(yù)感，進(jìn)一步激發(fā)他們劇烈的制造欲望。

老師作為同學(xué)主動建構(gòu)學(xué)問的關(guān)心者、促進(jìn)者，是同學(xué)的參謀，不僅要組織引導(dǎo)同學(xué)，更要培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。培育同學(xué)的自主探究力量，是信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)；提出問題，引發(fā)同學(xué)主動探究，是主體進(jìn)展性課堂教學(xué)必需經(jīng)過的重要環(huán)節(jié)，是同學(xué)親歷探究過程的中介和橋梁。在一個教學(xué)主題的開頭階段，老師要創(chuàng)設(shè)一個求知、探究的環(huán)境和氛圍，激發(fā)起同學(xué)探求真知的愿望和熱忱，激活同學(xué)主動參加的樂觀性。實(shí)踐操作是鞏固同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，同學(xué)會在不知不覺中把握要學(xué)習(xí)的學(xué)問。要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境，供應(yīng)更多表達(dá)、溝通的機(jī)會，鼓舞同學(xué)敢想敢說，培育他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；通過鼓舞同學(xué)大膽操作實(shí)踐，發(fā)覺問題、爭論問題、解決問題，讓同學(xué)保持高度的探究欲、嘗試欲。

電腦學(xué)問有很大的開放性，同學(xué)也喜愛上信息技術(shù)課，應(yīng)當(dāng)充分抓住同學(xué)的這一愛好，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學(xué)習(xí)，真正理解和把握基本的電腦學(xué)問，進(jìn)而在探究中創(chuàng)新，這也是培育同學(xué)創(chuàng)新力量的手段之一。

民主、和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度的發(fā)揮同學(xué)自由制造的才能。老師和同學(xué)建立起一種公平、信任、理解、敬重的和諧師生關(guān)系，制造民主和諧的訓(xùn)練與活動環(huán)境，能夠有效地激發(fā)同學(xué)主動樂觀參加創(chuàng)新訓(xùn)練的學(xué)習(xí)與活動，消退他們的害怕和依靠心理。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新，并為其供應(yīng)制造的機(jī)會和條件。要多給同學(xué)提出問題、設(shè)置情境，引導(dǎo)他們通過自己思索、操作以及與他人交往獲得學(xué)問、解決問題、提高創(chuàng)新力量，更重要的是要給共性進(jìn)展以寬松的空間。注意個別輔導(dǎo)，循循善誘地關(guān)心同學(xué)保持學(xué)習(xí)愛好，注意因材施教，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新力量，不斷維護(hù)和提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這也是保持同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的關(guān)鍵。

學(xué)校生對信息技術(shù)這門新興起的課程永久是布滿幻想和求知欲的，因此老師就要不斷引導(dǎo)同學(xué)主動思索、勤學(xué)好問，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，發(fā)掘他們內(nèi)在潛藏的無限制造力，信任同學(xué)的制造力，留多一點(diǎn)時間和空間給同學(xué)，讓同學(xué)能夠自主地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究、創(chuàng)新，進(jìn)而不斷提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

學(xué)校信息技術(shù)教案篇3

一、說教材

《彩色世界》是省學(xué)校信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是學(xué)校三班級同學(xué)。它是教材關(guān)于畫圖學(xué)問鋪墊的延長，并且貫穿著以后整個的畫圖學(xué)問教學(xué)，是同學(xué)能夠順當(dāng)、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成同學(xué)“了解熟識——技巧把握——綜合運(yùn)用”這一合理學(xué)問鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓同學(xué)學(xué)會置前景色、背景色和把握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是把握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法?！安噬澜纭钡膬?nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使同學(xué)受到美的訓(xùn)練。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)訓(xùn)練、信息技術(shù)訓(xùn)練和思想品德訓(xùn)練的畫圖基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)提高課。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓同學(xué)熟識畫圖功能的操作，把握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

力量目標(biāo)：培育同學(xué)自我探究、自主學(xué)習(xí)的力量和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的力量。

情感目標(biāo)：讓同學(xué)自我展現(xiàn)、自我激勵，體驗(yàn)勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過討論性學(xué)習(xí)活動,把握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

難點(diǎn)：前景、背景的置換

“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)

四、教法闡述

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)打算了在教學(xué)中必需“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)學(xué)問”，從一些同學(xué)喜聞樂見的信息處理任務(wù)動身，引導(dǎo)同學(xué)由易到難完成任務(wù)，以培育同學(xué)對信息技術(shù)的愛好和意識，使同學(xué)具有獵取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的力量，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

為了讓同學(xué)把握本課的內(nèi)容，我采納了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，關(guān)心同學(xué)消化本課的內(nèi)容，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激起同學(xué)的求知欲，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，體現(xiàn)老師的主體作用。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即觀賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

五、學(xué)法指導(dǎo)

依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以同學(xué)為主體，同學(xué)由學(xué)問的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)同學(xué)帶著深厚的愛好與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探究獵取學(xué)問與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使同學(xué)在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

六、教學(xué)環(huán)境

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

七、教學(xué)過程

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三班級同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)

（三）綜合運(yùn)用，學(xué)問拓展

（四）作品展現(xiàn)，學(xué)問鞏固

詳細(xì)闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學(xué)習(xí)。一不當(dāng)心掉進(jìn)了一個神奇的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不愛惜環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛惜環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的顏色，就能找回顏色了，今日可是最終期限了。”“別急，我能關(guān)心你們?！毙∝i說?？墒沁@么多工具，該用哪個涂色呢？同學(xué)們幫幫我吧！”

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)美妙的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，又奇妙設(shè)計(jì)了一個顯而易見的缺憾，利用同學(xué)對美妙事物的憧憬，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在情景中主動、樂觀地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

（二）、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)

1、涂色工具、噴槍、刷子的使用

老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)——給那張黑白的圖畫涂色，同學(xué)分組學(xué)習(xí)。要求：看哪組同學(xué)方法最新奇、工具用得最恰當(dāng)，有問題的同學(xué)可以參考書上的方法，可以相互爭論。同學(xué)開頭操作，老師巡察。自學(xué)之后，老師小結(jié)，同學(xué)上臺演示（邊說，邊操作）。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學(xué)，老師以此為突破口，詢問緣由，進(jìn)而得出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——涂色工具只能對封閉圖形進(jìn)行填充。每個小組任選一張，進(jìn)行涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎么涂的，或者列個表格讓同學(xué)比較一下幾個工具的異同。

2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色

童話情境：小豬在涂色時，發(fā)覺自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他??？這時就引出另外一個學(xué)問點(diǎn)——置換前景色、背景色。通過同學(xué)間的互幫互助以及老師講解，使同學(xué)把握置換前景色、背景色的方法。

設(shè)計(jì)意圖：顏色橡皮在同學(xué)畫圖中也是常常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的學(xué)問點(diǎn)轉(zhuǎn)到了前景、背景的學(xué)問點(diǎn)，過度自然。在同學(xué)關(guān)心小豬的時候，同學(xué)對學(xué)問點(diǎn)的把握也得到了進(jìn)一步的鞏固，采納邊演示邊操作的方法，老師在同學(xué)匯報過程中針對難點(diǎn)工具準(zhǔn)時點(diǎn)撥，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)。在匯報學(xué)習(xí)中，對同學(xué)的閃光點(diǎn)準(zhǔn)時地賜予確定和贊揚(yáng)。同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過程中，培育了自學(xué)力量，養(yǎng)成不怕困難、樂觀思索、與人合作的學(xué)習(xí)精神。

（三）、綜合運(yùn)用，學(xué)問拓展

童話情境：小豬說：“同學(xué)們，運(yùn)用你們學(xué)會的學(xué)問，發(fā)揮豐富的想象，關(guān)心嘟嘟國找回顏色吧！”老師提示：“同學(xué)們不要遺忘嘟嘟國是由于破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設(shè)計(jì)出你們心中最美的大自然吧！”同學(xué)自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。

設(shè)計(jì)意圖：在鞏固新授課學(xué)問的同時，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，激勵同學(xué)共性進(jìn)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。

（四）、作品展現(xiàn)，完成建構(gòu)

一堂好課，最終的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計(jì)：“老師發(fā)覺同學(xué)們設(shè)計(jì)的嘟嘟國都很美，下面我們來展現(xiàn)一下，相互學(xué)習(xí)、共同共享，在展現(xiàn)時還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國?！蓖瑢W(xué)展現(xiàn)，自我評價。老師總結(jié)：“正猶如學(xué)們所說，不同的顏色能夠表達(dá)不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學(xué)們使嘟嘟國變美了，感謝大家！”最終通過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又美麗了，小豬你真棒。”小豬說“同學(xué)們才棒呢！”“感謝同學(xué)們，你們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民！”同學(xué)們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民啦！”

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在作品展現(xiàn)中，相互評價，各抒己見，熬煉了語言表達(dá)力量，在自我展現(xiàn)和相互評價的`過程中，進(jìn)行了思想的溝通和碰撞。作品展現(xiàn)為同學(xué)供應(yīng)了充分展現(xiàn)自我的舞臺。老師準(zhǔn)時發(fā)覺每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)，賜予精確?????的評價和確定，使同學(xué)獲得一種勝利的體驗(yàn)和喜悅感。

八、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我注意體現(xiàn)以下幾個思想：

1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三高?？?，同時留意了信息技術(shù)訓(xùn)練學(xué)問的內(nèi)部整合。

2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已把握了肯定畫圖操作技能的四班級同學(xué)來說并不難，而且也是同學(xué)特別感愛好的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)學(xué)問精講。

3、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動開心的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獵取信息，把握操作。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了很多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓同學(xué)在不知不覺在情景中樂觀主動地接受任務(wù)。

5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照看到同學(xué)個體差異性，使得每一位同學(xué)在教學(xué)活動都獲得個體的進(jìn)展。

學(xué)校信息技術(shù)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：把握“調(diào)整幻燈挨次的方法”

技能目標(biāo)：主動探究，合作互助的力量和表現(xiàn)自我的力量。

情感目標(biāo)：培育同學(xué)的審美力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會調(diào)整幻燈片挨次的操作方法

教學(xué)過程：

一、引入

師：演示文稿中已經(jīng)插入了頤和園的景點(diǎn)圖片，這些景點(diǎn)的建筑有特點(diǎn)？有哪些有意思的曲故？最初的作用是什么？有什么聞名的人物和這個景點(diǎn)有關(guān)？這些信息會使景點(diǎn)介紹更加豐富，加深人們對這個景點(diǎn)的印象，這樣將會吸引更多的旅游者。另外，依據(jù)旅游線路排列幻燈片的放映挨次。

二、做什么

師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)演示文稿的制作，為上節(jié)課插入的景點(diǎn)圖片配上文字說明，然后為演示文稿“封底”——添加最終一張幻燈片，表示對旅游者的歡迎。最終，查看演示文稿幻燈片的排列挨次，調(diào)整需要轉(zhuǎn)變的幻燈片挨次。

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

師：小助手已經(jīng)等不及要見同學(xué)們了，快去找他幫忙吧！

同學(xué)合作探究學(xué)習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

四、小老師講解，鞏固學(xué)問點(diǎn)

同學(xué)到老師機(jī)演示講解，其他同學(xué)聽講，并推斷其操作是否正確，對講的好的同學(xué)賜予鼓舞。

五、小結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了調(diào)整幻燈片挨次，只要我們選中要轉(zhuǎn)變位置的幻燈片，按信鼠標(biāo)左鍵拖動它，在拖動的過程中，鼠標(biāo)指針變?yōu)榭招闹羔槪瑫r消失一條長豎線，它表示幻燈片將要移到的位置。當(dāng)豎線所在位置全程時，釋放鼠標(biāo)，幻燈片移動勝利。

最終小結(jié)。

學(xué)校信息技術(shù)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會管理“日志”，學(xué)會整理“相冊”。

2.通過管理“日志”，整理“相冊”，讓同學(xué)清晰文章需要分類存放，圖片需要詳細(xì)說明，從而便利與人溝通，從而使其成為我們真正溝通的學(xué)習(xí)平臺。

3.通過“我的空間”的管理，使同學(xué)形成文章、圖片歸類存放的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

4.通過管理“我的空間”，進(jìn)一步培育同學(xué)有效學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：(1)學(xué)會管理“日志”，分類存放，對需要修改的日志進(jìn)行編輯或刪除；(2)把握整理“相冊”，修改照片信息并分類存放。

難點(diǎn)：學(xué)會對“相冊”進(jìn)行有效分類管理。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)過程

修改案

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得“我的空間”單元第一課時，讓大家發(fā)布的“猜謎語”嗎？今日可是我們大家揭曉答案的時刻哦!那應(yīng)當(dāng)怎樣來發(fā)布我們的答案呢？

誰來說說。

要對原來的日志進(jìn)行修改，如何修改。

同學(xué)發(fā)表自己的想法。

二、探究新知

1.管理博文

①日志修改

組織同學(xué)看書學(xué)習(xí)，對“猜謎語”日志進(jìn)行答案的補(bǔ)充。

同學(xué)自主探究“管理日志”，將自己的謎語答案通過編輯補(bǔ)充完整（同學(xué)發(fā)的第一篇日志）

同學(xué)結(jié)果反饋

同學(xué)演示：師板過程：我的空間—日志—編輯—消失日志（填寫答案）

師：在這里，我們還可以對從前的日志標(biāo)題和內(nèi)容進(jìn)行修改，對于不要的日志我們可以刪除。但假如刪除日志，這篇日志的其他留言也會隨之消逝，因此我們要刪除時，肯定要慎重對待。

②日志分類

師：在編輯修改日志的過程中，你是如何理解第4步中的“分類發(fā)布”的。

同學(xué)思索，并談?wù)勛约簩Ψ诸惖目捶ê屠斫狻?/p>

組織同學(xué)爭論，溝通，理解分類的內(nèi)涵。

師：日志上的信息使我們共享在個人空間上與好友溝通的信息，日積月累，文章大幅度增加。如何讓訪問的好友更便捷的共享你供應(yīng)的日志信息，我們可以對日志信息進(jìn)行分類。

日志信息可以怎樣分類？

一同學(xué)或師做演示：編輯—選擇分類（新建分類）

問：新建分類依據(jù)什么而定義？

練習(xí)：進(jìn)一步對有需要修改的日志，依據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟?，并將它們有效分類管理?/p>

③日志管理反饋

展現(xiàn)一個同學(xué)分類管理的效果。

補(bǔ)充：有好方法和建議和大家共享嗎？

同學(xué)介紹自己的日志管理方法和閱歷。

2.管理“我的相冊”

師：在個人空間中，除了日志可以表達(dá)信息與好友溝通，相冊也是我們在個人空間上發(fā)布信息的主要手段。如何來對“相冊”進(jìn)行有效管理呢？

組織同學(xué)小組合作新知。

①相冊管理

學(xué)習(xí)狀況反饋

師：相冊管理可以做些什么？

為什么要對相冊進(jìn)行管理？

同學(xué)思索、回答：完善相冊信息，便于共享。

②相冊分類

問：在圖片管理過程中，你還有什么建議嗎？

同學(xué)回答：需要分類。

師：日志多了，需要分類管理，照片也可以分類整理，照片怎樣分類管理？

同學(xué)回答：轉(zhuǎn)移到（選擇相冊）

老師引導(dǎo)：相冊怎樣新建？師演示過程。

提示：在照片上傳的過程中，就應(yīng)當(dāng)對圖片進(jìn)行準(zhǔn)時分類，做到隨時高效管理照片文件。

小組合作：將自己喜愛的照片添加到相冊，并進(jìn)行分類管理。

同學(xué)演示。

③相冊管理展現(xiàn)

評價：他（她）分了幾類？合理嗎？是否有建議？

他（她）的分類好在哪里？

同學(xué)溝通信息。

三、課堂總結(jié)

組織同學(xué)爭論溝通：你是如何來管理自己個人空間的？你認(rèn)為一個好的個人空間應(yīng)當(dāng)具備哪些基本要素？你在管理個人空間時的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是什么？

同學(xué)爭論、溝通。

結(jié)束語：通過同學(xué)們的細(xì)心地呵護(hù)和打理，老師信任每位同學(xué)都將擁有一個健康向上的個人空間。老師要提示大家，同學(xué)們平常要常常對自己的個人空間進(jìn)行維護(hù)，這樣才能成為真正意義上的網(wǎng)絡(luò)家園。

板書設(shè)計(jì)

管理“我的空間”

管理博文

管理“我的相冊”

教學(xué)反思

學(xué)校信息技術(shù)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：知道屏保中可以添加文本、圖片、聲音等多種素材。

2、力量目標(biāo)：學(xué)會用屏保軟件通過添加文本、圖片、聲音、制作內(nèi)容豐富的屏保；學(xué)會用屏保軟件設(shè)置動畫效果。

3、情感目標(biāo)：感受多媒體的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

用“屏保專家”定制屏保。

三、課時支配

1課時

四、教學(xué)過程

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計(jì)意圖

一、觀賞激趣

播放兩個屏保作品（一個比較，另一個內(nèi)容豐富并旁白），提出問題：你更觀賞哪一個呢？為什么？二、學(xué)習(xí)探究。1．“用向?qū)е瞥傻钠帘?，還可以進(jìn)一步進(jìn)行修改?！崩蠋煷蜷_原先保存的屏幕愛護(hù)程序文件，演示圖片增刪和其挨次的調(diào)整。2．“利用‘向?qū)А傻钠聊粣圩o(hù)程序，圖片的動畫效果比較單一，我們也可以自定義成自己喜愛的樣式，想不想試試？演示在“圖片選擇區(qū)”雙擊一幅圖片，進(jìn)入“特效設(shè)置”窗口，選擇其他特效。3．文字是怎樣添加到屏保中去呢？給照片添加合適的文字介紹，會使屏保內(nèi)容變得更加豐富。在“圖片選擇區(qū)”選定照片，單擊工具欄上的“標(biāo)簽”按鈕，就可以在撕開的“標(biāo)簽”窗口中輸入要介紹的文字了。

二、作品觀賞

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上傳各自作品。

三、學(xué)習(xí)小結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，我們的屏保制作是不是更加豐富的富有共性了？在學(xué)習(xí)中你有什么收獲呢？觀賞、比較，說說自己的看法。同學(xué)嘗試。讓同學(xué)嘗試圖片特效的設(shè)置。同學(xué)嘗試，并提出：你覺得可以給照片添加些什么文字？相互觀賞，發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，指出不足。通過比較，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)校信息技術(shù)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：知道屏幕愛護(hù)的作用，知道屏保中可以添加文本、圖片、聲音等多種媒體。

2、力量目標(biāo)：學(xué)會用“屏保專家”制作簡潔的屏幕愛護(hù)；學(xué)會屏幕愛護(hù)的安裝；學(xué)會用屏保專家通過添加文本、圖片、聲音，學(xué)會用屏保軟件設(shè)置動畫效果。

3、情感目標(biāo)：感受多媒體的樂趣

教學(xué)重點(diǎn)：用屏保專家制作簡潔的屏幕愛護(hù)

課時支配：1課時

教學(xué)支配：

一、激趣引入：

1、（創(chuàng)設(shè)情境：電腦顯示屏保畫面）

啊呀，怎么我剛在電腦房轉(zhuǎn)了一圈，大家的電腦上都是這些花花綠綠、忽大忽小、移來移去的東西??？誰能告知我，這是什么東西？

我們的電腦里為什么要有屏保？

哦，這么說來，屏幕愛護(hù)，好東西呀！

2、我這里就有好幾個屏保，我們來觀賞一下，看清了，它們由哪些元素組成的？（播放屏保）(圖片，聲音，過渡效果)

3、知道是誰做的嗎？

4、知道用什么軟件做的嗎？（屏保專家。）

二、熟悉屏保專家：

1、你們想不想親自做一個可愛的屏保？……

那我們來熟悉一下屏保專家吧。

2、你們的電腦上也安裝屏保專家，打開它，你們應(yīng)當(dāng)能看到一個向?qū)В瑒邮钟懻撚懻?，看看我們的向?qū)軒е覀兏墒裁矗?/p>

（同學(xué)觀看屏保專家，初步感知屏保專家）

3、現(xiàn)在誰能告知我，你看到了什么？（同學(xué)說，老師***作，不時進(jìn)行提問）

⑴首先是一個基本設(shè)置頁面，在這里可以為我們的屏保作品打上名字，還可以設(shè)置我們的屏保作品的底色。

⑵點(diǎn)擊下一步，消失了圖片頁面，在這里可以為我們的屏保添加圖片。單擊添加，選擇桌面，這里有屏保素材文件夾，選擇一個圖片，單擊打開，有了，再點(diǎn)添加，再選一個，莫非選個七八個還要選個七八次？

⑶點(diǎn)擊下一步，圖片設(shè)置頁面，這里似乎有三樣設(shè)置吧？

一個小鐘，看看它是干什么的？哦，可以設(shè)置圖片停留的時間。

特效，可以更改兩張圖片之間的轉(zhuǎn)換效果，

位置和次序：

⑷音樂：和圖片應(yīng)當(dāng)是一樣的吧

⑸版權(quán)與愛護(hù)：我認(rèn)為沒有必要填，做這么一個小小的東西還要填什么版權(quán)，下一步。

⑹最終看到完成兩個字了，也看到結(jié)束按鈕了。點(diǎn)結(jié)束，完成。

還有什么不懂的嗎？……

那我們就開頭做吧！

三、同學(xué)嘗試制作屏幕愛護(hù)

老師巡回指導(dǎo)。

做好的同