有趣的紙教案及反思好玩的紙教案及反思1

設計意圖：

我們班的孩子隨著年齡的增長，學問閱歷不斷豐富，他們變得越來越奇怪???好問。最近，我發(fā)覺班上的孩子們對身邊的事物————紙，產(chǎn)生了愛好。經(jīng)常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西。《綱要》里指出老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，把握時機，樂觀引導，并努力成為幼兒學習活動的支持者、合和引導者。因此，我們設計了生成活動《紙》。讓幼兒在自主的探究活動中感知、體驗、積累閱歷。進一步激發(fā)幼兒對四周事物的奇怪???心與求知欲。

活動目的：

1、通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有樂觀探究的欲望。

2、通過嘗試操作對不同質(zhì)地的紙進行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

3、通過活動豐富生活閱歷，培育操作和試驗力量。

活動預備：

1、學問閱歷：幼兒對各種紙有初步的熟悉，知道一些紙制品。

2、物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張

活動過程：

一、熟悉各種紙

1、請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。

2、看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、）

二、嘗試活動

（一）：運沙

1、提出問題：假如請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙？為什么？

2、幼兒爭論后說出自己的看法。

3、提出活動中留意的問題：

運沙時不能用手托，留意保持活動室的衛(wèi)生。

4、幼兒嘗試用紙運沙。

5、說說我的發(fā)覺：

A、塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不簡單破；面巾紙、宣紙運沙不好，簡單破。

B、把紙折成容器運沙更便利。

三、嘗試活動

（二）：運水

1、提出問題：假如我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙？

2、幼兒爭論后說出自己的看法。

3、提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。

A、不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎？大，考吧、幼師，網(wǎng)出，處！是不是全部的紙都行呢？

幼兒嘗試運水。

B、假如折成容器來運水，哪種紙折的容器最好？

幼兒嘗試運水。

4、說說我的發(fā)覺：

A、假如不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很簡單破爛。

B、把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后簡單破。

活動反思：

《好玩的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術(shù)領域有機綜合的活動。

這個活動的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現(xiàn)在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深化。在活動的每個階段，不僅在開頭時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的爭論和回顧，引導幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺和記錄的事實信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。

好玩的紙教案及反思2

近階段發(fā)覺幼兒對粘粘紙的愛好特殊深厚，常常將貼貼紙粘貼在手上、額頭上、書包或衣服上。觀看后發(fā)覺，貼貼紙不但有美觀、造型多樣的特點，而且貼貼紙本，還可以身還蘊含著許多的學問。它不僅能夠提高幼兒的語言表達力量、感受規(guī)律的美、數(shù)量的關系，而且還可以作為解決問題的工具為了將幼兒的愛好遷移到更多更廣的活動中，發(fā)揮貼貼紙中的訓練價值，因此方案開展主題探究活動“好玩的粘粘紙”。

活動總目標：

1師生共同挖掘貼貼紙本身蘊含的訓練價值。

2在喜愛的活動中讓幼兒的愛好需要得到滿意。

第一階段：好玩的貼貼紙

活動一：貼貼紙的'隱秘

活動目的：

1通過幼兒的探究，去發(fā)覺貼貼紙的特點。

2進展幼兒的觀看力。

活動指導：

1請幼兒收集自己喜愛的貼貼紙，展現(xiàn)在教室四周。

2引導相互觀看、爭論“你發(fā)覺了什么？”

反思：

幼兒對與豐富多彩的貼貼紙?zhí)貏e感愛好，從孩子們的爭論中發(fā)覺，幼兒的愛好主要指向與貼貼紙上的各種卡通內(nèi)容，如：機器貓、彈珠警察、哪吒等；另一方面，幼兒發(fā)覺了在每一版貼貼紙中，又蘊含著一些類別，如有正方形、長方形；有大有小；有不同造型的卡通形象等等。

幼兒在觀看探究中，從爭論貼貼紙的隱秘到爭論卡通片，各個幼兒都樂觀的參加。

這次活動從幼兒的愛好入手，充分的調(diào)動了幼兒的內(nèi)在動力，讓幼兒體驗到內(nèi)在需要得到滿意的歡樂。

推動：

依據(jù)的幼兒的主要愛好指向，方案從兩個方面開展活動，一、運用貼貼紙中的卡通形象開展語言活動。二、運用貼貼紙開展數(shù)學活動

活動二：我將貼貼紙這樣分

活動目的：

1讓幼兒主動探究，自定分類標準。

2學習分類統(tǒng)計的方法。

活動預備：

1每人自選一版寵愛的貼貼紙。

2每人一張分類統(tǒng)計表：

反思：

在本次活動中發(fā)覺幼兒很喜愛撕貼的過程，大部分的幼兒都能從同一版的貼貼紙中，去查找出自己喜愛的分類標準，也基本上了解了分類統(tǒng)計的方法。但有個別幼兒在依據(jù)幾何圖形分類時消失錯誤，方案在區(qū)域活動中讓幼兒多感受圖形的特點。

推動：

由于幼兒基本上能夠自定標準進行分類，方案在下階段活動中提高操作難度，將單純的分類運用到生活中，開展裝飾服飾的活動。

活動三：漂亮的服飾

活動目的：

1發(fā)揮貼貼紙在生活中的美化作用

2運用分類排序的數(shù)學學問來裝飾服飾。

活動指導：

1請家長和幼兒共同收集淺色的衣服、裙子、帽子、頭箍、鞋子等。

2鼓舞幼兒依據(jù)自己的寵愛利用貼貼紙裝飾服飾。

3引導幼兒觀看比較有規(guī)律裝飾和隨便裝飾服飾的效果，體驗規(guī)律的美。

反思：

幼兒通過選擇自己寵愛的貼貼紙進行裝飾，感受到規(guī)律給生活帶來的美，有渴望運用規(guī)律進行裝飾的愿望。

推動：

將在區(qū)域活動中連續(xù)開展裝飾服飾的活動，引導幼兒有規(guī)律的進行裝飾。

其次階段：貼貼紙圖書

活動一：漂亮的畫

活動目的：

1引導幼兒運用貼貼紙中的卡通造型，開展添畫活動。

2鼓舞幼兒大膽敘述畫面內(nèi)容。

活動指導：

1爭論：你知道到貼貼紙里有哪些卡通故事嗎？

2提出嬉戲要求：找出你喜愛的貼貼紙畫做一幅畫。

3幼兒操作后，相互介紹自己的作品內(nèi)容。

反思：

幼兒很投入地參加活動，大部分幼兒能大膽的選取合理的貼貼紙，搭配著進行構(gòu)圖，但也有部分幼兒只單純的在貼畫。由于幼兒水平的差異。在介紹自己作品內(nèi)容時，有的幼兒能較完整的用一段話來描述作品內(nèi)容，而有的只能用一句簡潔的句子來說明，少數(shù)幼兒只能說出他貼的貼貼紙名稱。

由于供應的紙是16開的圖畫紙，和貼貼紙的比例不協(xié)調(diào)，將要改進。，

推動：

在區(qū)域中開展制作圖書的活動，將16開的圖畫紙分割成四張，與貼貼紙的比例相符，鼓舞力量強的幼兒將單幅圖組合成有聯(lián)系的多副圖，力量弱的可連續(xù)進行構(gòu)圖敘述活動。

活動二：區(qū)域活動“我的圖書”

活動目的：

1通過制作圖書，了解圖書的結(jié)構(gòu)。

2培育幼兒的合作精神。

3體驗勝利的喜悅。

4感受10以內(nèi)的數(shù)量排序。

活動指導：

1、引導幼兒觀賞圖書，了解圖書的結(jié)構(gòu)：封面、故事內(nèi)容、頁碼

2、鼓舞幼兒合作制作圖書

3、將制作的圖書添置在閱讀角，供幼兒閱讀敘述。

反思：

幼兒在活動中，能依據(jù)自己發(fā)覺的圖書的特點進行圖書制作，而且每一次的制作圖書活動，幼兒愛好都很深厚，也在每次的活動中不斷的改進。

第三個活動階段：解決問題

活動一：彩虹測量表

活動目的：

1學習測量身高的方法。

2運用貼貼紙做為記錄標志的工具。

3把握對應統(tǒng)計方法。

活動指導：

1在幼兒園為幼兒測量身高的活動后，引導幼兒爭論測量的方法，查找測量的工具。

2將貼貼紙作為高度的標志。

3引導幼兒依據(jù)貼貼紙標志進行對應統(tǒng)計。

活動二：為區(qū)域做標志

活動目的：

1利用貼貼紙制作標志。

2運用分類、對應的數(shù)學方法解決問題。

活動指導：

1觀看未設標志的區(qū)域，思索它們存在的問題。

2引導幼兒爭論如何利用貼貼紙進行標志設置。

3幼兒合作制定合理、便利的標志。

活動三：評比欄

活動目的：

1引導幼兒關注自己的成果，體驗勝利感。

2初步感受10以內(nèi)數(shù)量的組成。

活動指導：

1在一日生活中，運用貼貼紙的嘉獎方法，促進幼兒各方面的進展。

2引導幼兒在日常生活中關注自己貼貼紙的數(shù)量，當達到10張貼貼紙，換取一朵小紅花。

反思：

幼兒在日常生活中能有意識的為了獵取自己想要的貼貼紙而努力。當運用代幣法對幼兒訓練時，發(fā)覺幼兒愛好更濃了，幼兒每次都會自然的去數(shù)數(shù)，去思索“我的貼貼紙離10張貼貼紙還有多少距離”，從而感受到10以內(nèi)的組成。

推動：

方案嘗試運用記錄的方法，記錄已有的貼貼紙數(shù)量和10之間的距離，進一步體驗10的組成。

好玩的紙教案及反思3

活動目標

一、探究發(fā)覺不同的紙在水中的變化，感知紙的吸水性。

二、學習急躁、細致的觀看試驗中發(fā)生的現(xiàn)象。

三、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

四、能用較清晰的語言敘述自己的觀看和發(fā)覺。

活動預備

一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

二、學具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透亮?????水盆、筆。

活動過程

一、談話導入，引出主題。

(一)出示四種紙的展板，熟悉紙。

老師提問：我們每天都會遇到各種紙，看看這里有些什么紙?大,考吧.幼,師,網(wǎng)哪些地方可以找到這些紙?

(二)小結(jié)：這是我們生活中常見的：餐巾紙、報紙、繪畫紙和牛奶盒紙。

過渡：我用這四種紙做了四個紙娃娃。你們看!今日紙娃娃們要做潛水運動員。

老師提問：你們猜誰會"潛水"?為什么?

二、動手試驗。

(一)介紹材料：每桌有一個透亮?????塑料箱，四個不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。

(二)幼兒做試驗，老師觀看。

三、共享溝通試驗結(jié)果。

(一)提問：紙娃娃放在水中有什么變化?

(二)各組幼兒共享自己的試驗結(jié)果。

小結(jié)：原來不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最簡單吸水最會潛水，牛奶盒紙最不簡單吸水最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水，但是吸水的時間會長一點。

四、延長活動，了解不同紙的作用和好處。

(一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比試驗。

(二)小結(jié)：不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來了許多好處。

五、延長結(jié)束。

請幼兒再找找不同的紙，拿到活動室來做試驗。

活動反思

《好玩的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術(shù)領域有機綜合的活動。

這個活動的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現(xiàn)在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深化。在活動的每個階段，不僅在開頭時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的爭論和回顧，引導幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺和記錄的事實信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。

在探究式科學訓練活動中，關鍵問題起著至關重要的作用，它們引領著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《好玩的紙》中，在探究活動的不同階段，老師主要使用了4個關鍵問題，它們在引發(fā)和引導幼兒深化探究中發(fā)揮著不同的作用。

好玩的紙教案及反思4

活動目標：

1、通過自由探究活動了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。

2、培育幼兒探究的愛好和疼惜紙張，變廢為寶，敬重勞動人民的情感。

3、能用較清晰的語言敘述自己的觀看和發(fā)覺。

4、活動中體驗到勝利的歡樂和關心別人的歡樂。

活動預備：

師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等。

活動過程：

（一）各種各樣的紙

1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙？（引導幼兒用眼睛觀看顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。）

2、折一折、吹一吹。（引導幼兒發(fā)覺紙的硬軟及厚薄不同）

3、]撕一撕，比一比。（引導幼兒觀看哪種簡單撕破及撕紙過程中紙的變化。）

4、說一說，你還見過哪些紙？

（二）水中的紙娃娃（分組活動）

1、通過自由探究，看一看，比一比，什么紙會吸水？什么紙不會吸水？為幼兒預備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會濕。老師有意識的引導幼兒分類，并作記錄。

2、比一比：老師為幼兒預備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強？

3、比一比：鼓舞幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時間最長？

（三）溝通爭論，共享同伴的閱歷。

引導幼兒溝通探究的過程與結(jié)果，探究紙的用處，溝通幼兒已有的閱歷。

（四）情景感知體驗理解。

觀看錄象，向幼兒介紹紙的創(chuàng)造者，造紙的過程，激發(fā)幼兒對科學的愛好和對科學家