第第頁五年級(jí)語文下冊(cè)期末考試總結(jié)

五班級(jí)語文下冊(cè)期末考試總結(jié)1

時(shí)間飛逝，歲月如流，六班級(jí)的教學(xué)一晃而過。作為六班級(jí)的語文老師，在同學(xué)畢業(yè)之后，靜下心來，整理一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多缺憾在心頭。本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容許多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期六班級(jí)期末試卷及考試狀況做如下分析：

一、班級(jí)基本狀況

本學(xué)期六班級(jí)有同學(xué)25人，其中男生13人，女生12人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)，師生都取得了肯定的成果，同學(xué)的素養(yǎng)技能得到了不同程度的提高。但是，由于同學(xué)素養(yǎng)參差不齊，基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)的掌控上，語文綜合技能的運(yùn)用上再取得成果的同時(shí)也存在很大的不足。

二、考試組織形式

本次考試為六班級(jí)升學(xué)考試，為中學(xué)輸送優(yōu)質(zhì)生源，因此中學(xué)對(duì)此次考試特別重視。統(tǒng)一組織集中考試，統(tǒng)一試題，由中學(xué)老師監(jiān)考、閱卷，組織嚴(yán)密，考試公正。

三、試卷基本狀況

六班級(jí)語文試卷共分四部分內(nèi)容，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)；第二部分是積累運(yùn)用；第三部分是閱讀理解；第四部分是作文，總分100分。題量不大，難易適中，掩蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面對(duì)全體同學(xué)，綜合考察了六班級(jí)同學(xué)所學(xué)的知識(shí)，試卷著重對(duì)知識(shí)和技能的考查，側(cè)重考查同學(xué)理解語言、運(yùn)用語言的技能，在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。

四、同學(xué)完成狀況

從整個(gè)考試狀況及對(duì)同學(xué)的詢問來看，基礎(chǔ)知識(shí)部分同學(xué)掌控較好，閱讀部分次之，習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌控的較好，只有個(gè)別同學(xué)涌現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌控不夠堅(jiān)固。實(shí)踐技能比較差，尤其閱讀題，可以看出一部分同學(xué)的實(shí)踐技能較差、對(duì)短文沒有深入的理解和認(rèn)識(shí)，不能很好的上心去讀短文，所以問題答的不夠精確，失分嚴(yán)峻。

從答卷狀況可以反映出同學(xué)答題不夠仔細(xì)，不能認(rèn)真閱讀題目要求?；A(chǔ)知識(shí)中第二小題大部分同學(xué)審題不夠清晰，導(dǎo)致失分；第五小題仿寫句子時(shí)部分同學(xué)沒有用修辭手法。積累運(yùn)用題部分同學(xué)寫了錯(cuò)別字，答題不夠精確。閱讀題部分，同學(xué)閱讀立場不仔細(xì)，文章閱覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去仔細(xì)揣摩，體會(huì)，感悟。作文沒有跑題，但是寫的質(zhì)量不高。

面對(duì)試題，端詳同學(xué)的狀況，挖掘涌現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后肯定要加強(qiáng)同學(xué)自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能，審題的技能，學(xué)以致用的技能，閱讀理解的技能。

五、今后努力方向

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的同學(xué)時(shí)，心中總有幾分缺憾和愧疚，總覺得還有很多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對(duì)；有些工作應(yīng)當(dāng)能做的更好一點(diǎn)才是；同學(xué)的學(xué)習(xí)技能還可以從更多的方面去培育等等。隨著時(shí)間地消逝，六班級(jí)的教學(xué)任務(wù)也告一段落，當(dāng)我想我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它們肯定會(huì)為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)做到：

〔1〕繼續(xù)重視同學(xué)的書寫技能的培育；

〔2〕繼續(xù)重視同學(xué)的識(shí)字和積累；

〔3〕培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，留意審題，書寫工整；

〔4〕習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫好記事文，同時(shí)鼓舞同學(xué)平常積累好詞好句，寫誕生動(dòng)的語句。

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期末考試究竟結(jié)束了，這也意味著一學(xué)期的焦灼而有序的教學(xué)也順當(dāng)落下了帷幕，而期末考試正是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。

將同學(xué)的成果等到成果單上后，進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理，發(fā)覺孩子們本次的考試成果考得還不錯(cuò)，比我預(yù)料中的要好。69個(gè)同學(xué)全部參與考試，總分5791分，平均分達(dá)到了84分，優(yōu)秀率達(dá)到了50%，而及格率也達(dá)到了100%，細(xì)細(xì)回顧和總結(jié)，本次考試之所以能夠考好，主要有以下幾點(diǎn)緣由：

一、復(fù)習(xí)時(shí)緊抓課本，著重積累和歸納。

由于一些活動(dòng)的沖擊，臨到考試前，我才匆忙忙忙地結(jié)了課，如何復(fù)習(xí)，成為我急需解決的問題，是一個(gè)單元一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，還是緊扣卷子，歸類復(fù)習(xí)呢，哪個(gè)更重要一些？思前想后，覺得無論是如何出卷子，都應(yīng)當(dāng)是緊扣課本開展的，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展和延伸，因此我仍舊一個(gè)單元一個(gè)單元的挨著過。仔細(xì)參考了許多的復(fù)習(xí)資料后發(fā)覺，本學(xué)期對(duì)于人物性格的描寫是關(guān)鍵，考察人物的性格特點(diǎn)也是考題中的`重點(diǎn)，因此我將復(fù)習(xí)七八兩個(gè)單元作為重中之重，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文中的主要人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行歸納，制成表格，并敦促同學(xué)識(shí)記。對(duì)于課文理解上的其他重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，也以各種方式引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記，前后共復(fù)習(xí)了四遍，從同學(xué)答題狀況來看，同學(xué)大部分都答得很好，可見復(fù)習(xí)時(shí)采用的策略還是很有效的。

二、緊摳生字詞，留意寫字的規(guī)范性。

在平常的教學(xué)過程中，對(duì)于同學(xué)的書寫以及字的字形我很重視，一貫在訓(xùn)練同學(xué)寫規(guī)范字，一筆一劃都不可忽視，已在同學(xué)的心中形成了一種意識(shí)。而在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于平常易寫錯(cuò)的字我更是進(jìn)行了重點(diǎn)訂正。從本次考試的試卷反應(yīng)來看，同學(xué)還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里，出錯(cuò)率還是較低的。

三、著重不同形式句子的訓(xùn)練。

到了高班級(jí)，對(duì)于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平常的學(xué)習(xí)中，對(duì)于遇到的各種句子的訓(xùn)練我很重視。為了使同學(xué)更好地掌控它們，我盡量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來援助同學(xué)理解和掌控。如對(duì)于比較難的縮句，我告知同學(xué)，就把它當(dāng)成砍樹一般，將全部的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運(yùn)用了這一方法，大部分同學(xué)在縮句練習(xí)中的出錯(cuò)率大大降低了。而對(duì)于難以掌控的間接表達(dá)與徑直表達(dá)，我也采用了貼近同學(xué)生活實(shí)際的方法，引導(dǎo)同學(xué)掌控。因此在本次的考試中，相關(guān)的題型，大部分同學(xué)都掌控的不錯(cuò)。

但是我也發(fā)覺，同學(xué)還有一些問題仍舊沒有解決，如考試中不仔細(xì)審題；要求背誦的內(nèi)容記得很清晰，但是錯(cuò)別字一堆