第五單元信息窗2《給小樹掛牌子》——兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位口算【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元信息窗2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中探索100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。2、

經(jīng)歷解決問題，探索交流算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。3、

主動(dòng)參與新知識的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算理的理解

?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、小棒

、計(jì)數(shù)器。

【教學(xué)過程】一、課前復(fù)習(xí)：1、口算25+2=26+3=14+40=7+52=5+33=30+27=2、口算24+5=（）并說一說你是怎樣計(jì)算的？一、

談話激趣：1、

談話：護(hù)綠小組的同學(xué)們不僅在學(xué)校里搞護(hù)綠活動(dòng)，他們還來到了校外，來到公園里。用自己的行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)這節(jié)課的信息窗的情境圖。）2、

提問：你們想?yún)⒓铀麄兊幕顒?dòng)嗎？我們一起去看看。【設(shè)計(jì)意圖：延續(xù)上節(jié)課的情境，讓學(xué)生感到我們的知識是密切相連的。同時(shí)也幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的情境串，從而把相對獨(dú)立而又有一定邏輯聯(lián)系的問題，在學(xué)生的腦海中形成“問題串”，幫助學(xué)生理解和記憶。用談話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來?！慷⑻骄啃轮海ㄒ唬?/p>

看情境圖，找信息：1、提問：從這幅圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？2、提問：你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？（學(xué)生根據(jù)問題只列出算式不計(jì)算。）【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生細(xì)致觀察情境圖，找到有用的信息，并提出問題。為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙。這樣即幫助學(xué)生理清思路，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從相關(guān)的信息中提問題。知道一個(gè)問題需要用到哪兩個(gè)信息，初步構(gòu)建學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的思路?！浚ǘ?/p>

）動(dòng)手解決27+6的算法。1、提問：我們先來解決“一班一共要掛多少個(gè)牌子？”這個(gè)問題。2、提問：27+6怎樣計(jì)算，請同學(xué)們自己動(dòng)腦筋想一想，有困難，可以用小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具擺擺看。然后把你的想法在小組中說一說。3、小組合作交流，教師巡視了解學(xué)生的情況。4、小組匯報(bào)：找一組學(xué)生黑板前展示他們的想法。（2號、3號同學(xué)說過程，1號同學(xué)作總結(jié)，4號同學(xué)寫算式）學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：小棒展示：先數(shù)出2捆7根小棒，再數(shù)出6根，6和7加起來是13，再和20合起來是33。（根據(jù)小組展示的過程，課件演示小棒相加過程）（2）計(jì)數(shù)器展示：在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥7個(gè)珠子，先在個(gè)位上加3個(gè)珠子，個(gè)位滿十,27和3加起來是30，再在個(gè)位撥3個(gè)珠子，30和3合起來是33.（根據(jù)小組展示的過程，課件演示計(jì)數(shù)器相加過程）（3）點(diǎn)數(shù)：接著27往后數(shù)上6個(gè)數(shù)字，28、29、30、31、32、33.5、

小結(jié)：我們想出了這么多方法計(jì)算出27+6=33，在后面的學(xué)習(xí)中你用哪種方法計(jì)算快，就用哪種方法。和前面加法相比，這道題個(gè)位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十了，需要向十位進(jìn)一。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法。板書：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位口算【設(shè)計(jì)意圖：100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)中為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自己提問題，通過直觀操作獲得解決問題的方法。在教學(xué)中，注重學(xué)生的算法多樣化，注重把操作與思考相結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題思考、操作、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷有直觀到抽象的過程?！浚ㄈ?/p>

獨(dú)立計(jì)算22+81、提問：剩下的問題22+8=()怎樣計(jì)算？請同學(xué)們在組內(nèi)利用學(xué)具幫助自己，能不能獨(dú)立解決。2、小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的想法。教師巡視，全面了解學(xué)生的情況。3、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。4、鞏固練習(xí)：44+6=（）（問：先算什么，再算什么？）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固前面學(xué)習(xí)的口算方法。學(xué)生在小組中說出自己算法的同時(shí)，加深了印象，從而進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生對算法的語言描述。教師大膽放手，讓學(xué)生有獨(dú)立思考和相互交流的機(jī)會(huì)，能夠讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。】三、

課堂練習(xí)：1、想一想，算一算45＋6=（）想：先算（）加（）得（）再算（）加（）得（）7＋63=（）想：先算（）加（）得（）再算（）加（）得（）2、算一算，比一比9+5=39+5=6+4=56+4=3、配對連線26+84045+8454+36819+363473+8534、拓展延伸：看誰最聰明54+（）=6（）(使用課堂練習(xí)單，先獨(dú)立完成再小組糾正，班內(nèi)匯報(bào))五、課堂總結(jié)：小朋友們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生暢談）老師也有收獲，看到同學(xué)們越來越會(huì)思考問題，小組合作的越來越好，老師真替你們高興。板書設(shè)計(jì):兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位口算

一班一共要掛多少個(gè)牌子？

二班一共要掛多少個(gè)牌子？

27+6=33（個(gè)）

22+8=30（個(gè)）（滿10進(jìn)1）

先算：7+6=1327+3=302+8=10再算：20+13=3330+3=3320+10=30學(xué)情分析兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位口算教學(xué)這節(jié)課之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，并掌握了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算。兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位口算效果分析在教授新課后，我對班內(nèi)36名學(xué)生進(jìn)行了課堂小測試，了解了學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位口算的掌握情況。從檢測情況看，33名學(xué)生全對，有2人錯(cuò)1個(gè)括號，有1人錯(cuò)1道得數(shù)。正確率91.67%。從學(xué)生的正確率分析，學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位口算掌握的比較好，并且能正確掌握口算方法，理解了進(jìn)位口算算理。這節(jié)課學(xué)習(xí)效果明顯，課堂目標(biāo)達(dá)成度較高。教材分析兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位口算本課是在前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法。這是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中利用教材中的情境，要重點(diǎn)解決學(xué)生在列出算式的基礎(chǔ)上理解算理，引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺，撥一撥，想一想，說一說的探索過程，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。本課也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）和多位數(shù)相加的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生正確快速的口算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。測評練習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位口算一、想一想，算一算45＋6=（）想：先算（）加（）得（）再算（）加（）得（）7＋63=（）想：先算（）加（）得（）再算（）加（）得（）二、算一算，比一比7+6=27+6=9+5=39+5=6+4=56+4=三、配對連線26+84045+8454+36819+363473+853四、誰最聰明54+（）=6（）教學(xué)反思兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位口算在本節(jié)課的教學(xué)中，我安排了許多活動(dòng)，借助有效的學(xué)具小棒和計(jì)數(shù)器，直觀引導(dǎo)思考，學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓課堂充滿了愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。反思整個(gè)教學(xué)過程，我有如下的體會(huì)：

成功之處：

1、在課堂上開展探索性學(xué)習(xí)

計(jì)算教學(xué)不能僅僅是滿足于學(xué)生“知其然”，而應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生弄清算理，靈活解題，提高能力上下功夫.所以在計(jì)算26＋7得多少這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了明確探究目標(biāo)——小組內(nèi)自主探究，合作交流，——班內(nèi)匯報(bào)交流——相互質(zhì)疑問難——教師升華講解的過程。讓學(xué)生多角度、多層次的思考，既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化，又促成了算法的多樣化。

2、練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有趣味性和應(yīng)用性

我設(shè)計(jì)了用課件演示的練習(xí)題，既吸引了學(xué)生自主參與，活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，知識得到強(qiáng)化。重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

不足之處：本節(jié)課注重了學(xué)生的觀察、操作、思考、討論、交流，學(xué)生理解了算法多樣化，但是少數(shù)學(xué)生在口算時(shí)不能吸取別人較好的方法去計(jì)算，計(jì)算的速度較慢。再有就是口算的練習(xí)時(shí)間較少。

從這節(jié)課中，我強(qiáng)烈地感受到：學(xué)生用自己的頭腦去思考，用自己的經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算，不僅要學(xué)會(huì)口算的方法，正確計(jì)算，還要理