新媒體視覺文化時(shí)代初XX術(shù)教育論文（共2篇）新媒體視覺文化時(shí)代初中美術(shù)無論在學(xué)習(xí)或是工作中，許多人都寫過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。怎么寫論文才能防止踩雷呢？下面是幫大家的新媒體視覺文化時(shí)代初中美術(shù)教育論文，借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。摘要：新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得人類進(jìn)入了一個(gè)全新的視覺文化時(shí)代。新媒體時(shí)代的視覺文化具有群眾化、后現(xiàn)代性等特點(diǎn)，在視覺文化沖擊下，視覺媒體成為人類接受知識(shí)的主要方式。在這樣的大背景下，初中美術(shù)理念和模式都發(fā)生了顯著的變化。文章以初中美術(shù)教學(xué)為主題，簡述了新媒體視覺文化給初中美術(shù)教學(xué)帶來的影響，并就新媒體視覺文化時(shí)代的初中美術(shù)教學(xué)策略展開了分析，以期能對初中美術(shù)教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：新媒體；視覺文化；初中；美術(shù)教育隨著社會(huì)開展，我們的生活環(huán)境越來越視覺化、圖像化，視覺文化的開展，也改變了人們尤其是青年群體的生活方式和思維習(xí)慣。將多媒體視覺表達(dá)方式應(yīng)用到教育教學(xué)中去，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式對教學(xué)的束縛。因此，許多教育工作者都就視覺元素、視覺文化在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用給予了高度關(guān)注。那么，從初中美術(shù)教學(xué)視角來看，視覺文化有何意義呢？筆者在此做出了回答。一、新媒體視覺文化給初中美術(shù)教學(xué)帶來的影響顧名思義，視覺文化指以圖文聲像等視覺符號(hào)為視覺基礎(chǔ)的文化藝術(shù)形式。傳統(tǒng)的視覺文化以語言文字和印刷媒介為支撐，新媒體時(shí)代的視覺文化比傳統(tǒng)的視覺文化更加直觀、生動(dòng)。新媒體時(shí)代的視覺文化融合了更多的視覺元素，并且，許多文字化的東西都被轉(zhuǎn)化為圖像，這也給傳統(tǒng)的語言文化傳播帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如今，視覺傳播已經(jīng)成為人類最重要的傳播形式，從小在多媒體視覺文化影響下長大的青少年，在思想和審美方面也深受視覺文化影響。如與文字相比，初中生更樂于接受多媒體視覺文化。在多媒體時(shí)代，多媒體也被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中來，依托于校園網(wǎng)建設(shè)和多媒體教學(xué)，許多視覺元素也走進(jìn)課堂。初中美術(shù)是美育的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的視覺感知能力和審美素養(yǎng)是初中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。不過，受應(yīng)試教育模式影響，傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)不僅教學(xué)內(nèi)容單一，而且，教學(xué)模式單一，美術(shù)教學(xué)以美術(shù)欣賞、學(xué)畫和知識(shí)灌輸為主，學(xué)生視覺感受和審美情感根本不受關(guān)注，美術(shù)教學(xué)效果也受到影響。將多媒體教學(xué)用到初中美術(shù)教學(xué)中，借助豐富多樣的視覺元素使美術(shù)知識(shí)直觀化、立體化，可以增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的`趣味性和針對性，還可以給學(xué)生的視聽覺器官帶來多重刺激，滿足他們的心理需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，在新媒體時(shí)代，許多教師都積極提倡將視覺元素用到美術(shù)教學(xué)中去，以解決美術(shù)課堂教學(xué)存在的許多問題。二、新媒體視覺文化時(shí)代的初中美術(shù)教學(xué)策略（一）根據(jù)教學(xué)要求，拓展美術(shù)教學(xué)資源美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的重要渠道，在素質(zhì)教育推動(dòng)下，初中美術(shù)教學(xué)也逐漸由單一的課本教學(xué)向興趣教學(xué)轉(zhuǎn)變，但是，在重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終不高。新課改提倡通過教材權(quán)力地方化和教學(xué)內(nèi)容改革提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，響應(yīng)新課改要求，初中美術(shù)教師在教學(xué)中，要立足于現(xiàn)有教材，拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容，以開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體時(shí)代，教師還要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和心理需求，將一些視覺元素廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，以視覺元素、視覺文化為媒介，使美術(shù)課堂教學(xué)與時(shí)代開展接軌，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的視覺感知和藝術(shù)審美能力。如在初中美術(shù)（湘版）八年級上冊《筆墨千秋》課堂教學(xué)中，本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生見識(shí)中國畫的特點(diǎn)，了解中國畫的表現(xiàn)意境，學(xué)會(huì)運(yùn)用國畫基本知識(shí)分析畫作。在初中生的審美素養(yǎng)和知識(shí)接受能力相對較低的情況下，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師必須要借助多媒體教學(xué)來展示中國畫獨(dú)特的表現(xiàn)形式，講述中國畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉、了解中國畫。因此，在教學(xué)前，教師要認(rèn)真制作多媒體課件，在多媒體課件中詳細(xì)介紹線描、工筆、寫意等中國畫知識(shí)，并介紹一些名家畫作，講述中國畫的表現(xiàn)特點(diǎn)和意境。如此這般，將教學(xué)內(nèi)容與視覺元素巧妙結(jié)合起來，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，將計(jì)算機(jī)融入課堂教學(xué)計(jì)算機(jī)是視覺文化的主要傳播媒介，計(jì)算機(jī)也是學(xué)校教育常用的一種教學(xué)手法。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有圖文并茂、影像生動(dòng)等特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)教學(xué)與美術(shù)教學(xué)融合起來，形成具有視覺文化特色的教學(xué)內(nèi)容，是提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)努力的新方向。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，廣大教師要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，靈活利用計(jì)算機(jī)來教學(xué)，使更多的視覺元素進(jìn)入到課堂中來。如在初中美術(shù)八年級下冊《詩情畫意》課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分了解中國古典園林借景的方法、造園藝術(shù)的意境，教師可以在課堂教學(xué)前，就利用計(jì)算機(jī)展示北京恭王府、蘇州園林或者上海豫園的圖片，然后以漏窗造型為引子，引出古典園林空間布局、園景造型這個(gè)話題，講述與古典園林有關(guān)的景物對應(yīng)、襯托等藝術(shù)手法。然后，在課堂教學(xué)中，再借助圖片講解園林在景物構(gòu)造上對遠(yuǎn)借、仰借和俯借等視角的運(yùn)用，使學(xué)生借助圖片發(fā)現(xiàn)古典園林的詩情畫意和魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。（三）利用視覺文化進(jìn)行課堂拓展和延伸在多媒體時(shí)代，美術(shù)教學(xué)的開放性也進(jìn)一步增強(qiáng)。以多媒體為抓手，拓展美術(shù)教學(xué)資源，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式，開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，是多媒體技術(shù)的價(jià)值和優(yōu)勢所在。學(xué)生是美術(shù)教學(xué)的主體，以人為本是新課改的核心理念。以人為本要求教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的視覺文化習(xí)慣，一方面運(yùn)用多媒體開展課堂教學(xué)，另一方面要致力于營造與新媒體視覺文化開展相一致的校園文化氣氛，開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生在課外實(shí)踐中不斷提高視覺感知和表達(dá)能力。如在《精美的書簽》課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以給學(xué)生布置一些課外活動(dòng)，以通過課堂拓展和延伸幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。如讓學(xué)生參考多媒體視頻，利用硬紙、膠水、彩筆等設(shè)計(jì)、制作一個(gè)精美的書簽。讓學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)成果、制作成果帶到學(xué)校，由教師和學(xué)生一起點(diǎn)評，評出最正確設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最具創(chuàng)意獎(jiǎng)等，并讓學(xué)生大膽說出自己的想法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美素養(yǎng)。三、結(jié)語綜上所述，新媒體視覺文化已經(jīng)成為一種主流文化。在新媒體影響下，初中美術(shù)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，借助多媒體技術(shù)和視覺元素構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，營造富有情趣的教學(xué)氣氛，以改善美術(shù)教學(xué)面貌，提升學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而發(fā)揮和強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)的育人功能，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：［１］姜兆元．視覺文化時(shí)代背景下美術(shù)教育的新選擇［Ｎ］．天津美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，２０１５（０４）．［２］胡庚申，唐串．芻議視覺文化背景下美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變［Ｊ］．安徽文學(xué)（下半月），２０１３（０５）．猜這篇新媒體視覺文化時(shí)代初中美術(shù)教育論文范文對你應(yīng)該有所幫助。對新媒體時(shí)代高校美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)(廣東職業(yè)學(xué)院)摘要：隨著計(jì)算機(jī)科技的飛速開展，人類已經(jīng)迎來了了新媒體時(shí)代。新媒體時(shí)代的到來，是媒體形態(tài)的一次變革。它使更多的新媒體技術(shù)走進(jìn)了人類的生活。另外，新媒體時(shí)代為我國的教育行業(yè)也帶來了一次顛覆性的挑戰(zhàn)。目前，國內(nèi)大多數(shù)高校都面臨著在教育活動(dòng)中融入新媒體的重任。且從現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的教學(xué)在觀念、模式、課程設(shè)計(jì)等多方面都存在的弊端，過于和單一。本文以高校美術(shù)教育為例，探究新時(shí)代背景下，高等院校應(yīng)該在教學(xué)方面進(jìn)行哪些方面的改革。中關(guān)鍵字：新媒體；高校教育；美術(shù)；教學(xué)觀念引言：既然新媒體時(shí)代下，高校美術(shù)教學(xué)會(huì)出現(xiàn)觀念、模式等方面的變化。那究竟什么是新媒體呢，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與現(xiàn)代教育觀念間的差距又是什么呢。本文從三方面進(jìn)行表達(dá)：第一方面，通過對新媒體的認(rèn)識(shí)，探究新媒體下教育的改革趨勢；第二方面，通過分析高校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其存在的弊端；第三方面，探究新媒體時(shí)代下高校美術(shù)教育的變革的內(nèi)容可以包括哪些。一、新媒體概述（一）新媒體概念“新媒體”從字面上解釋，就是一種新的媒體形態(tài)，只不過其支撐體系是較為先進(jìn)、全新的技術(shù)。新媒體被稱為當(dāng)今社會(huì)的“第五大媒體”，主要是其相對于報(bào)刊、圖書、廣播及電視這四大傳統(tǒng)媒體而言具有更多的優(yōu)勢。例如，新媒體下，受眾群體接收到的信息更具個(gè)性化，信息獲取的方式也不再單一。另外，傳統(tǒng)的媒體方式難以實(shí)現(xiàn)傳播者與接受者間的實(shí)時(shí)交流，信息傳播往往會(huì)延遲。新媒體下，因?yàn)槠鋷淼拿襟w形態(tài)更多，且這些媒體形態(tài)都是在先進(jìn)技術(shù)的支持下。因此，受眾群體的每個(gè)成員都能根據(jù)所共同關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行隨時(shí)隨地的密切交流。新媒體似乎更適應(yīng)現(xiàn)代生活，這樣看來，在某種程度上，其已經(jīng)可以完全超越傳統(tǒng)媒體。新媒體的出現(xiàn)無疑是對信息傳播方式進(jìn)行了全新的改變。在此基礎(chǔ)上，我們又要認(rèn)識(shí)另一個(gè)概念了，即新媒體藝術(shù)。所謂新媒體藝術(shù)，簡單來說，就是利用新媒體所帶來的技術(shù)，對當(dāng)下的藝術(shù)提供開展平臺(tái)。新媒體藝術(shù)是一門公認(rèn)的全新學(xué)科，其對高校的美術(shù)、設(shè)計(jì)等課程的開展具有指導(dǎo)意義。本文也就是在理解新媒體的前提下，探究新媒體時(shí)代下，高校美術(shù)教育的改革。（二）新媒體時(shí)代與傳統(tǒng)觀念在教育方面的不同我們知道傳統(tǒng)與現(xiàn)代的主要區(qū)別就是一些先進(jìn)的技術(shù)在不斷的的成熟。故傳統(tǒng)觀念下，教育工作不管是在教學(xué)模式還是教學(xué)資源、教學(xué)工具上，都普遍呈現(xiàn)出、單一。因技術(shù)而導(dǎo)致的教學(xué)觀念上的也是傳統(tǒng)教育所呈現(xiàn)的的最大弊端。我們知道新媒體時(shí)代的到來，使得我們的世界走向多元化。新媒體時(shí)代還可以是“數(shù)碼時(shí)代”、“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”的綜合表達(dá)，而任何藝術(shù)學(xué)科的開展都離不開現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。因此，在新媒體時(shí)代到來后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被淘汰。新媒體時(shí)代下，教學(xué)工具呈現(xiàn)多樣化，數(shù)字化的拍攝工具逐漸成熟。除此之外，記錄媒體的產(chǎn)生、多平臺(tái)的傳播途徑、多重化的創(chuàng)作方法都對教學(xué)活動(dòng)的順利開展具有重大意義。雖然我們提到技術(shù)上的差距是傳統(tǒng)教育與新媒體時(shí)代下教育的主要區(qū)別，但從總體上看，還包括觀念意識(shí)上的差距。傳統(tǒng)的教育觀念使得傳統(tǒng)教育模式上難以呈現(xiàn)出全新的格局。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教學(xué)模式是固定的，實(shí)踐是必須建立在理論上的。經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是淺顯，其無法準(zhǔn)確的把握教育活動(dòng)的開展方向。另外，傳統(tǒng)的教育觀念沒有清晰的把握藝術(shù)開展的歷史脈絡(luò)，且對于美學(xué)在觀念認(rèn)識(shí)上過于淺薄。因此，站在傳統(tǒng)的教育觀念下，教育者的人文意識(shí)嚴(yán)重缺失,對藝術(shù)認(rèn)識(shí)的淺薄。二、當(dāng)下高校美術(shù)教育現(xiàn)狀為了提高高校美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，分析了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的弊端后，還需要對當(dāng)下高校美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行深刻分析。只有在了解教學(xué)現(xiàn)狀后，才能結(jié)合新媒體優(yōu)勢進(jìn)行科學(xué)的教育改革。以我國高校為例，我國主要的綜合性高校在美術(shù)專業(yè)方面的劃分有假設(shè)干的分支，但主要包括三類。即美術(shù)學(xué)專業(yè)、繪畫專業(yè)，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。美術(shù)專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)是在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生美術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能。美術(shù)專業(yè)的設(shè)立主要為社會(huì)提供具備美術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)、研究等方面能力的應(yīng)用型高級專門人才。繪畫專業(yè)在教學(xué)設(shè)計(jì)上也是以專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)為基礎(chǔ)。其教學(xué)目標(biāo)是使該專業(yè)的學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)具備基礎(chǔ)繪畫能力，在繪畫審美和創(chuàng)新素質(zhì)方面有一定造詣。高校開設(shè)繪畫專業(yè)主要向社會(huì)輸送具有運(yùn)用繪畫材料和語言表達(dá)藝術(shù)觀念能力的應(yīng)用型高級專門人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是在通識(shí)教育和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，按照視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與營銷等方向，培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方向的知識(shí)和能力的應(yīng)用型高級專門人才。從這三個(gè)主要專業(yè)來看，我國高校在培育美術(shù)人才方面，目標(biāo)還是比擬明確的。總體來說，就是要在保證深厚理論基礎(chǔ)的前提下，以向社會(huì)輸送應(yīng)用型高級專門人才為目標(biāo)。這里的“應(yīng)用型高級人才”指的是具有扎實(shí)的學(xué)科理論基礎(chǔ)，能夠在實(shí)際工作中對理論知識(shí)予以運(yùn)用的人。另外，應(yīng)用型高級人才還需要了解學(xué)科的開展方向，清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)科的重要性，然而課程設(shè)置的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距就存在于此。從目前來看，盡管我國高校每年畢業(yè)的美術(shù)專業(yè)學(xué)生數(shù)非常大，但真正能稱得上反響用型高級人才的卻寥寥無幾。也許從整體上講，應(yīng)用型高級人才的培育需要學(xué)生自身具備一定的學(xué)習(xí)能力，能自主適應(yīng)社會(huì)的要求。但另一方面，高校美術(shù)教育在教學(xué)模式、觀念等方面存在的問題也不容忽視。就目前來看，我國高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀就非常不容樂觀。例如，隨著社會(huì)對于應(yīng)用型高級人才的需求量上升，高校在美術(shù)招生方面，只注重量，沒有考慮質(zhì)。還比方高校在專業(yè)課程設(shè)計(jì)上考慮不充分，對于高校美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的理解只是停留在文字層面上的，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差，效果不明顯。下面就讓我們具體分析下目前高校美術(shù)教育存在的主要不良現(xiàn)象。（一）學(xué)生專業(yè)素質(zhì)低如果要從學(xué)生自身來看，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)總體偏低是最主要的原因。我們知道，我國高考對于藝考生在文化課分?jǐn)?shù)上要求比擬低。這就導(dǎo)致一些對美術(shù)并無多大興趣的學(xué)生為了跨進(jìn)高校校園，選擇了藝考途徑。這類學(xué)生雖然報(bào)考的是美術(shù)專業(yè)，但由于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，故在專業(yè)學(xué)習(xí)中無法進(jìn)步，看不到明顯的而效果。另外，高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致綜合類高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)普遍偏低，甚至有很大一局部學(xué)生連美術(shù)基本能力都不具備。在美術(shù)教育中，扎實(shí)的基礎(chǔ)功比先天具有的天賦還重要。因此，很多學(xué)生始終不具備良好的審美能力，各種綜合起來就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)到專業(yè)知識(shí)。（二）課程設(shè)計(jì)存在缺陷任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)都是從基礎(chǔ)理論課程開始的，高校美術(shù)教應(yīng)該也不例外。然而就我國大多數(shù)高校的美術(shù)教育來看，并沒有將美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)放在首位。據(jù)調(diào)查，很多美術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)課程只設(shè)置了短短幾節(jié)，且教學(xué)內(nèi)容不完整。這樣開展下去，學(xué)生根本不可能有扎實(shí)的基礎(chǔ)功，基礎(chǔ)不打好，隨后的專業(yè)學(xué)習(xí)都是空話。除了基礎(chǔ)課程相對較少之外，高校所設(shè)置的選修課普遍缺少多樣性與實(shí)用性，并不符合社會(huì)需要和時(shí)代要求。在教學(xué)過程中，學(xué)生獲取知識(shí)的方式單一，多依附教材與教師。這樣的課程設(shè)計(jì)，勢必會(huì)使學(xué)生的專業(yè)課與創(chuàng)作脫節(jié)，其審美能力、綜合素質(zhì)難以提高。三、新媒體時(shí)代下的高校美術(shù)教育如何開展新媒體時(shí)代，高校美術(shù)教育的改革已成必然。但如何進(jìn)行教改，教改應(yīng)該從幾方面入手卻是個(gè)棘手的問題。從以上的分析來看，具體可以從增加基礎(chǔ)課程、完善教學(xué)內(nèi)容、開拓創(chuàng)作實(shí)踐課等方面入手。另外，我國高校有專科、本科之分，高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際擁有的教學(xué)資源、師資力量等綜合性考慮自己的教育目標(biāo)。另外，由高校擴(kuò)招等帶來的問題，我們應(yīng)該通過大力增加基礎(chǔ)課程的教學(xué)力度，使得學(xué)生的基礎(chǔ)能力能普遍提高。高校還要針對性的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，對于低年級本科生，需要加大基礎(chǔ)課程的課時(shí)量，使學(xué)生具備在繪畫、設(shè)計(jì)或是新媒體等方面具備扎實(shí)的美術(shù)基本功。最后，新媒體下的課改要表達(dá)新科技的優(yōu)勢，要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具，使其更好的服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。（一）臨摹課改革臨摹課的開展使為了提高學(xué)生的模仿能力，在臨摹過程中，慢慢體會(huì)怎樣在模仿中創(chuàng)新。雖然現(xiàn)在國內(nèi)的大多數(shù)高校設(shè)置了臨摹課，但教學(xué)內(nèi)容卻出現(xiàn)了問題。很多高校都只是讓學(xué)生一味地模仿而不去創(chuàng)新，這就違背了臨摹課的設(shè)置目標(biāo)了。因此，在臨摹課的教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)重心放在如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新。具體來看，教師應(yīng)該讓學(xué)生理解臨摹畫作的創(chuàng)新之處，使學(xué)生能夠真正領(lǐng)悟臨摹的意義。（二）增加基礎(chǔ)理論課雖然我們都在提倡要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但這并不代表理論課、基礎(chǔ)課就不重要，相反，在教學(xué)初期，應(yīng)該尤為注意基礎(chǔ)、理論課的教學(xué)。美術(shù)基礎(chǔ)。理論課的教學(xué)目的是讓學(xué)生對美有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、思辨能力的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的高校學(xué)生對于基礎(chǔ)。理論課的理解過于片面，認(rèn)為只是按部就班的學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，理論課的教學(xué)過程中，高校要為學(xué)生提供良好的好的藝術(shù)環(huán)境、研究氣氛。在基礎(chǔ)、理論課的教學(xué)中，教師要能起到帶頭作用。另外，學(xué)生要自主組成研究小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)研究，通過交流想法等方式提高創(chuàng)新能力。（三）增加“看與想”的課程新媒體時(shí)代下，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不再單一，可以從網(wǎng)絡(luò)、視頻、多媒體等途徑進(jìn)行信息的收集。故還可以利用新媒體技術(shù)，設(shè)置“看與想”的課程。具體是通過讓學(xué)生欣賞到更多的杰作，然后通過自主總結(jié)來收獲知識(shí)?！翱础笨梢酝ㄟ^在網(wǎng)上進(jìn)行搜索，可以是去美術(shù)展、藝術(shù)館，也可以是電視等多媒體工具。不過“看”不是目的，最終的目的是讓學(xué)生在欣賞到優(yōu)秀作品的同時(shí)，能夠從中得到啟發(fā)。因此，高校要鼓勵(lì)學(xué)生多寫鑒賞心得，將自己的所見、所想、所領(lǐng)悟表達(dá)出來。另外，教師鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的提出自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生間相互交流。增加“看”、“想”課程還可以防止教學(xué)內(nèi)容過于單一的弊端，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在某種程度上來說，“看與想”的課程也相當(dāng)于創(chuàng)新，這就使得高校美術(shù)教育中的專業(yè)課與創(chuàng)作脫節(jié)不至于脫節(jié)。最后，高校還可以通過新媒體擴(kuò)展“看”的內(nèi)容，將其擴(kuò)大到游戲、動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)等上。（四）豐富教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，由于眾多原因，其教學(xué)內(nèi)容比擬單調(diào)，且針對性不強(qiáng)，沒有強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的某方面能力。而在新媒體時(shí)代、傳統(tǒng)教學(xué)在實(shí)踐中早已呈現(xiàn)出弊端。為了提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高校需要在適應(yīng)社會(huì)需求的前提下進(jìn)行規(guī)劃。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課程體系包括技術(shù)方面的課程、藝術(shù)方面的課程以及繪畫，具體包括藝術(shù)概論、繪畫等。但現(xiàn)在看來，這些教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課程設(shè)置方面，高校可以從兩方面考慮，即理論、實(shí)踐。理論方面，可以增加理論知識(shí)的知識(shí)面，可以涉及藝術(shù)人文素養(yǎng)和觀念意識(shí)。在實(shí)踐方面，可以多開展素拓活動(dòng)，增加學(xué)生課后的美術(shù)創(chuàng)作量。豐富教學(xué)內(nèi)容不