?茉莉芳香?教案及點評??

教案：唐劍平

教材：江蘇省中學校音樂義務教育課程標準試驗教材七班級上冊

第四單元茉莉芳香

一、教學目標：

1、通過本課學習，進一步了解我國悠久的音樂文化和豐富多彩的民歌，培育同學對祖國民族音樂的喜愛和對祖國對家鄉(xiāng)情感。

2、了解中國民歌具有鮮亮的民族特點和地區(qū)風格。

3、通過?茉莉花?的音樂活動，使同學進一步了解多元的音樂表現(xiàn)手段

二、教學過程：

1、導入：

〔1〕首先觀看一段歌劇片段，并提出問題讓同學邊看邊思索。

〔2〕老師提問：①留意其中的一段音樂旋律你熟識嗎？②你能說出它的曲名嗎？

〔3〕讓同學跟著老師的琴聲哼唱一遍。

〔4〕同學看書36、37頁，掃瞄一下劇情介紹。

教學意圖：

〔1〕引入主課題。

〔2〕激發(fā)同學對唱曲的留意和愛好。為進入新課做好預備。

課件要求：

〔1〕多媒體、大屏幕播放歌劇?圖蘭多?第一幕中?茉莉花?音樂片段。

〔2〕歌劇?圖蘭多?劇情簡介語：(畫面底紋為?圖蘭多?劇照)

2、茉莉飄香

〔1〕認花和賞花：茉莉花是一種：××植物及其生長、開花等特點的特征。

〔2〕在實物花群中選花，讓大家觀賞(老師預備幾盆不同的花)

〔3〕品花、聞花：茉莉花茶及茉莉香型的香料噴劑。

〔4〕以自己的感受談花〔結合古詩三首〕。

教學意圖

〔1〕多方位、多角度、多感官了解茉莉花的冰清玉潔、談雅芳香、小巧雪白。

〔2〕進一步激發(fā)對?茉莉花?感知和唱歌?茉莉花?的情感體驗。

課件要求：

主課題出示畫面中間四個大字：茉莉芳香，畫面底紋為兩朵含苞欲放的茉莉花。

畫中音樂：薩克斯獨奏：?茉莉花?。

3、茉莉抒懷

〔1〕提出問題：你聽完后喜愛哪一首?茉莉花?？為什么？

〔2〕依據同學的要求：學唱歌曲?茉莉花?江蘇民歌㈠㈡

〔3〕找出兩首民歌的共同點，試著合唱一遍，進行復調的處理。

課件要求

〔1〕、在音樂聲中滾動式歌詞再現(xiàn)。

〔2〕、兩首樂曲合并記譜。

〔3〕、民族五聲調式圖示。

4、茉莉溢香

同學談談各自的感受。(用爭論的形式)。

老師總結：透過美麗動聽的旋律溢發(fā)出來的是中國人民和善真誠的精神本質。

音樂賞析：?茉莉花?各種音樂表演形式的作品

〔1〕、薩克斯獨奏?茉莉花?

〔2〕、鋼琴獨奏?茉莉花?

〔3〕、交響合唱?1997天、地、人?

〔4〕、舞蹈?茉莉花?

課件要求

音樂觀賞中播放實況畫面，或者再現(xiàn)主課題。

點評?茉莉芳香?：益平

?茉莉芳香?是九年義務教育課程標準江蘇省音樂教材七班級上冊第四單元的教學內容。本單元以“茉莉花〞為主要題材，歌曲清爽明快的音樂語匯再現(xiàn)了我國各地不同風格、純凈素雅的茉莉花。并通過各種不同的藝術表現(xiàn)形式和手段，進一步使我們感受到古國文化的博大精深、民族音樂源遠流長以及植根在深厚文化積土上的音樂的深刻內涵和無窮魅力。

通過本節(jié)課的教學，我們在一睹唐老師個人風采的同時，深深體驗到在?新課標?精神的縷縷春風吹拂下新型音樂課改之花的陣陣芳香。以審美為核心，以同學開展為目標,表達以人為本、生動活潑、主動開展的音樂教學活動，使每位同學親身經受了一次輕松開心的審美體驗。主要表達在：

1、以審美為核心，突出了以同學開展為主要目標的教學理念。從激發(fā)同學的音樂愛好動身，為同學供應了體驗音樂、感受音樂和音樂審美的寬闊空間。老師首先關注的是同學自身的學習閱歷和學問積累，調動同學視覺、聽覺、嗅覺等各種感觀器官，多層面、多角度、多方位地培育同學觀賞音樂的力量，不斷提高同學的音樂審美情趣。

2、以音樂活動為手段，優(yōu)化教學目標和教學過程。本節(jié)課以“茉莉花〞為主線串聯(lián)了我國各地區(qū)不同版本的茉莉花的樂曲，老師較精確?????地把握住了民歌的風格與產生風格特征的文化背景、生活環(huán)境、風俗習慣、語言結構對產生地方獨特的音樂文化所起到的必定作用，使同學從中感悟到民族音樂的魅力，從而更加喜愛民族音樂，更加深刻領悟“一方水土培育一方人，一方水土滋潤一方文化〞的音樂精髓。然而老師沒有簡潔地說教，同學也不是機械地被動訓練。在老師科學設計的一連串的思索題激發(fā)下，同學對未知領域進行主動地探究爭論。課中的每個環(huán)節(jié)，我們都能感覺到是那樣的自然，那樣的必要。同學從音樂的分析到樂曲的理解，從課件中所呈現(xiàn)的背景到對作品的再創(chuàng)作，都表現(xiàn)出同學樂觀思維、主動參加、相互溝通所表達出的共性和思路。

3、老師角色轉變，同學學習方式的轉變是優(yōu)化教學環(huán)境、張揚同學共性、激發(fā)同學愛好，讓他們主動參加實踐的必要條件。本節(jié)課老師充當?shù)氖且龑д吆蛥⒓诱撸谡n前有意識設計了符合同學實際閱歷的教學環(huán)境來刺激同學的多種感官，引導同學去自主查找答案，自主評述，在同學分析問題時不給同學固定的標準，而是誘導同學做出合情合理的頗有獨特共性的選擇。老師和氣的教態(tài)、親切地交談，給同學的心理、行為、情感都產生了無形的感染，張揚起了同學的主體意識和人格，從而構成了同學自覺參加、樂觀思維的良好態(tài)度。

4、音樂學習決不是單純?yōu)榱私鉀Q音樂學問和音樂技能而存在的，而是在于培育同學整體素養(yǎng)、擴高校生音樂文化視野、促進同學對音樂的體驗與感受，使同學觀賞音樂的態(tài)度、習慣和審美創(chuàng)新力量等方面得到有效的提高，讓他們終身喜愛音樂。在教學爭論過程中通過了解音樂的相關文化就是為了直接加強同學文化素養(yǎng)、豐富同學個人閱歷、增進同學學問積累的重要手段。它更有助于同學對音樂審美力量的提高和開展，尤其是對音樂情感、態(tài)度與價值觀的形成起著“無法替代的作用。本節(jié)?茉莉花?的教學活動，同學在了解各地?茉莉花?同時熟識了茉莉花的植物類別、“品嘗〞了茉莉花的謦芳香型。同學們在老師指導下，將兩種不同版