湖北高校生畢業(yè)就業(yè)狀況調(diào)研報(bào)告調(diào)查對(duì)象:湖北武漢部分高校畢業(yè)生調(diào)查方式:口頭問答調(diào)查地點(diǎn):湖北武漢調(diào)查背景：人力資源和社會(huì)保障部最新統(tǒng)計(jì)顯示，２０１２年全國(guó)一般高校畢業(yè)生預(yù)料６８０萬人，創(chuàng)歷史新高。就教化本身而言，這當(dāng)然是一大幸事。不僅增加了勞動(dòng)力自身的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)提升了國(guó)民的整體素養(yǎng)。但與此同時(shí)，我們更應(yīng)看到各高校高招生率所帶來的后續(xù)問題——“僧多粥少”。誠(chéng)然，近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，就業(yè)崗位也隨之不斷增加，然而，其增幅終歸是有限的。新形勢(shì)下，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)照舊嚴(yán)峻。６月以來，首批“９０后”高校畢業(yè)生接連離校，他們能否順當(dāng)就業(yè)備受關(guān)注。熱門專業(yè)就業(yè)趨冷、就業(yè)滿足率不足五成、高學(xué)歷就業(yè)難 .....在總體就業(yè)率超過９０％的局面下，一些新現(xiàn)象、新問題值得重視。正文：1.近年我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況高校畢業(yè)生是我國(guó)珍貴的人力資源。近年來，隨著高校持續(xù)擴(kuò)招，我國(guó)高等教化的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段，高校畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加。據(jù)教化部統(tǒng)計(jì)，2000年我國(guó)有高校畢業(yè)生145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年338萬，2006年413萬，2007年495萬，2008年559萬，2009年611萬，2010年達(dá)到了630萬，畢業(yè)生數(shù)量以每年近20%的速度增長(zhǎng)。與高速增長(zhǎng)不相協(xié)調(diào)的是高校生的就業(yè)率卻連年呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，2008年全國(guó)平均就業(yè)率僅為70%。2009年受金融危機(jī)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，就業(yè)前景更加不容樂觀。截止到9月底，全國(guó)平均就業(yè)率僅為74%，比上年有所提高，到年底才上升到86.7%。-但是較07年相比，照舊降低了0.9個(gè)百分點(diǎn)。2010年，雖然經(jīng)濟(jì)有所回暖，但照舊面臨巨大的就業(yè)壓力。2009年10月，中國(guó)高校生就業(yè)藍(lán)皮書的編寫者——麥可思公司，公布了對(duì)2010屆全國(guó)高校畢業(yè)生截至2009年10月底就業(yè)狀況的調(diào)查結(jié)果。從實(shí)際簽約狀況來看，開學(xué)兩個(gè)月，有18%的應(yīng)屆本科畢業(yè)生和19%的應(yīng)屆高職高專畢業(yè)生與雇主簽約。其中，本科生簽約率為20%，高職高專學(xué)生簽約率19%。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)不但給畢業(yè)生提出了更高的要求，也給就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了新的困難和挑戰(zhàn)。高校生就業(yè)問題不僅關(guān)系到學(xué)生的前途，還關(guān)系到我國(guó)高等教化的發(fā)展，更關(guān)系到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2.高校生就業(yè)心理高校生的就業(yè)心理，從根本上說確定其就業(yè)率，而在就業(yè)上許多畢業(yè)生存在非理性、非客觀的就業(yè)心理心理。1.焦慮心理由于就業(yè)的壓力及來自社會(huì)家庭的壓力，無法面對(duì)“畢業(yè)就可能失業(yè)”的狀況，對(duì)走向社會(huì)缺乏足夠的打算，使其深感困惑、焦慮擔(dān)心。2.從眾心理大部分學(xué)生在擇業(yè)方面缺乏對(duì)自身?xiàng)l件的認(rèn)知，不能很好地把握機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)單出現(xiàn)隨大流的思想，因而導(dǎo)致扎堆，而增加了就業(yè)的難度。3.精英心理部分高校生往往自視過高，儼然以社會(huì)精英而自居，自我感覺良好，擇業(yè)要求不切實(shí)際，所謂的“眼高手低”，不現(xiàn)實(shí)，要求過高，表現(xiàn)在不是大都市不去，不是好職業(yè)、職位不去，導(dǎo)致錯(cuò)過機(jī)會(huì)。4.不滿心理部分同學(xué)對(duì)自己的實(shí)力評(píng)估過低，有不滿的心理心情，其中包括對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭甚至是對(duì)四周全部的事物和人，并有種萬事皆空，人人都與自己過不去，形成自我否定和否定社會(huì)的不良心理狀態(tài)。5.投機(jī)心理、志向化心理部分同學(xué)還存有安排經(jīng)濟(jì)的痕跡，把就業(yè)問題看成是學(xué)校的事情、家長(zhǎng)的事情，憑運(yùn)氣，認(rèn)為“車到山前必有路”，自己不主動(dòng)聯(lián)絡(luò)聘請(qǐng)單位，坐以待毖。6.攀比心理在就業(yè)單位、就業(yè)去向上，同學(xué)之間會(huì)出現(xiàn)攀比現(xiàn)象，因而出現(xiàn)“心高、眼高、攀比熱度高”，這樣就很難客觀的相識(shí)自己，有虛榮心理。3.就業(yè)狀況的形成緣由雖然我國(guó)高等教化近年來發(fā)展快速，但社會(huì)所供應(yīng)的勞動(dòng)力需求崗位并沒有明顯增加，難以供應(yīng)足夠的就業(yè)機(jī)會(huì)。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，可以看到以下一些緣由：（1）高校畢業(yè)生自身綜合素養(yǎng)不足隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的要求也越來越高。目前隨著高校對(duì)高校生綜合素養(yǎng)培育的重視，大部分畢業(yè)生有合理的專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)，有較高的思想素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和人文社科素養(yǎng)，有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但有少數(shù)畢業(yè)生綜合素養(yǎng)還不盡人意，與企業(yè)要求的人才素養(yǎng)相差甚遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)在認(rèn)知實(shí)力差、動(dòng)手實(shí)力差、合作實(shí)力差、交際實(shí)力差、表達(dá)實(shí)力差和限制實(shí)力差等方面。（2）高等教化本身存在的問題高校是培育高校生專業(yè)技能、提高社會(huì)實(shí)踐實(shí)力的主要途徑，是供應(yīng)高校生就業(yè)服務(wù)的主要部門。高校的專業(yè)設(shè)置、人才培育模式及就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制等都將干脆影響畢業(yè)生的就業(yè)。專業(yè)設(shè)置不合理盡管高等教化在近年得到長(zhǎng)足的發(fā)展，但專業(yè)設(shè)置與快速改變的市場(chǎng)需求之間仍舊存在嚴(yán)峻的錯(cuò)位現(xiàn)象，人才培育的結(jié)構(gòu)不合理。人才培育模式單一許多高校照舊沿襲傳統(tǒng)的人才培育模式，學(xué)生一入學(xué)就進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)問結(jié)構(gòu)比較單一。尤其忽視了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手實(shí)力與創(chuàng)新實(shí)力的培育，，因而他們的就業(yè)就將面臨很大的挑戰(zhàn)。我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作剛剛起步，而且發(fā)展比較緩慢。大部分高校還沒有特地的就業(yè)指導(dǎo)部門，從事就業(yè)指導(dǎo)工作的特地人才匱乏，在實(shí)力上無法滿足就業(yè)指導(dǎo)工作的須要，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量也就差強(qiáng)人意。（3）社會(huì)環(huán)境因素的影響一，就宏觀環(huán)境而言，金融危機(jī)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)沖擊嚴(yán)峻。眾所周知，08年一場(chǎng)規(guī)模浩大的金融海嘯導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)跌入冷凍期，我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)也未能幸免。近年，隨著政府各項(xiàng)政策的出臺(tái)與實(shí)施，我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步回暖。然而，由于政策效果在實(shí)踐上的滯后性，高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)與崗位數(shù)量之間的供需比照舊較低，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求總量照舊較低。二，就國(guó)內(nèi)就業(yè)環(huán)境來說，我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)全球化雙重因素的作用下，由于結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步產(chǎn)生的失業(yè)問題日益顯性化。加之“十二五”期間又是我國(guó)勞動(dòng)力增長(zhǎng)、勞動(dòng)力供應(yīng)的高峰期，高校生就業(yè)高峰與全社會(huì)就業(yè)高峰重疊，在這些因素的共同作用下，高校生出現(xiàn)就業(yè)難就不驚奇了。三，就我國(guó)教化機(jī)制而言，教化結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不相協(xié)調(diào)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來了職業(yè)、崗位的改變，而由于我國(guó)還缺乏科學(xué)的人才預(yù)料和規(guī)劃，高等教化專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置有很大盲目性，致使熱門專業(yè)趨同現(xiàn)象非常嚴(yán)峻。最近幾年高等院校擴(kuò)招的學(xué)生，并沒有依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和須要來培育；而多數(shù)的高職生和?？粕惨罁?jù)本科壓縮型來培育，加重了一般就業(yè)壓力，并使原有的結(jié)構(gòu)性就業(yè)沖突更加突出。四，就各人才聘請(qǐng)單位而言，用人單位的用人理念不甚適當(dāng)。一些用人單位盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了“人才高消費(fèi)”；另外，有些用人單位沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)人力資源管理戰(zhàn)略，為節(jié)約員工培育成本只看重工作閱歷，這也給剛走出校門沒有工作閱歷的高校生就業(yè)造成了肯定困難；更有甚者，就性別、地域、學(xué)歷提出苛刻要求。就高校生自身來講，擇業(yè)觀念仍存在隱性問題。由于高校生長(zhǎng)期處于校內(nèi)這樣一封閉的環(huán)境中，缺乏對(duì)社會(huì)的了解，簡(jiǎn)單造成眼高手低的毛病。通過此次調(diào)查，我了解到，大部分初出校門的同學(xué)認(rèn)為自己必定可以在社會(huì)大干一場(chǎng)，卻在詳細(xì)操作后發(fā)覺，空有泛泛的理論學(xué)問并不能時(shí)時(shí)解決實(shí)際發(fā)生的問題。更有甚者，過于自信，認(rèn)為堂堂高校生應(yīng)當(dāng)有高于別人的起點(diǎn)，不愿“貶低”自己，懶于從基層做起。還有同學(xué)再擇業(yè)過程中過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，學(xué)以致用。在求職時(shí)，只要是與自己專業(yè)關(guān)系不親密的職業(yè)就不考慮，這樣就人為地削減了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。四．對(duì)策與建議 1.高校生自身應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，摒除“眼高手低”的弊病。正視現(xiàn)實(shí)，剖析自我。相識(shí)到自己正在從一個(gè)“天之驕子”轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)求職者的現(xiàn)實(shí)，擺正自我位置，拋開校內(nèi)生活的浪漫色調(diào)，拋開過高的就業(yè)期望值，實(shí)事求是面對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀。對(duì)自己做全面的就業(yè)剖析，分門別類找出利于就業(yè)的優(yōu)勢(shì)和不利于就業(yè)的短處，進(jìn)而想方設(shè)法克服劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。當(dāng)代高校生必需有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品行，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2.市場(chǎng)是就業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，高校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，注意培育和提高在校高校生的就業(yè)實(shí)力。首先，強(qiáng)化高校生社會(huì)實(shí)踐，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我們不應(yīng)當(dāng)只把教學(xué)局限于小小的課堂，應(yīng)大膽將在校高校生放之企業(yè)與社會(huì)的實(shí)際工作部門，開展產(chǎn)學(xué)合作教化，使之在不斷的磨礪中學(xué)會(huì)溝通技能、問題解決、分析實(shí)力、團(tuán)隊(duì)合作等。其次，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)教化。我們可以通過開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生駕馭求職面試技巧，提高心理素養(yǎng)和擇業(yè)實(shí)力，切實(shí)增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)加強(qiáng)培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能。3.政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)建良好的宏觀環(huán)境；其次，通過多種手段激勵(lì)畢業(yè)生去基層工作；第三，激勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，高校畢業(yè)生不應(yīng)當(dāng)僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，擠占就業(yè)機(jī)會(huì)而更應(yīng)當(dāng)是新崗位的開拓者，為社會(huì)帶來就業(yè)的機(jī)會(huì)；第四，擴(kuò)大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴(kuò)大探討生招生規(guī)模；第五是就業(yè)見習(xí)制度。社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）信息反饋表學(xué)生姓名：汪林專業(yè)班級(jí)：交土01學(xué)號(hào)：1001110121籍貫：湖北省調(diào)查時(shí)間：7月15號(hào)——8月5號(hào)地點(diǎn)：湖北省武漢部分高校被調(diào)查人地址（單位或村、家庭）主要調(diào)查事項(xiàng)被調(diào)查人

蓋章或簽字被調(diào)查人聯(lián)系電話武漢紡織高校就業(yè)狀況如何湖北高校擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求武漢工業(yè)學(xué)院認(rèn)為影響就業(yè)的原因有哪些武漢高校自己對(duì)當(dāng)前就業(yè)的看法長(zhǎng)江高校面臨就業(yè)時(shí)自己的就業(yè)心理中國(guó)地質(zhì)高校應(yīng)對(duì)就業(yè)狀況可以實(shí)行什么措施調(diào)查人簽名：汪林2012年8月25