中國人失掉自信力原文這是中國人失掉自信力原文，是優(yōu)秀的九年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。中國人失掉自信力原文第1篇考慮到魯迅文章年代的久遠、用筆的隱晦、內容的生疏、寓意的深刻，向來學生解讀都有一定的困難。因此在學習這篇駁論性雜文之前，我做了以下四方面的準備工作：首先在第一課時我向學生講授了駁論文的有關知識，因為學生剛接觸駁論文，還不是很了解。其次引導學生了解了文章的時代背景，了解作者的寫作原因和寫作目的，這樣就容易理解課文的內容。第三，讓學生充分朗讀課文，熟悉課文內容。第四，為了幫助學生盡快理清文章思路，解決課文的重難點，我還精心為學生設計了導學提綱。做好了這四點準備工作，學習全文就比較容易了。在學習過程中，我認為有以下三點可取之處：1、通過閱讀讓學生整體感悟，從而把握住文章的重點。語文教學中應當重視的是培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力，而不是對課文進行逐段串講。這堂課，突出了語文課程標準對學生閱讀的基本要求，通過學生與文本的直接對話，讓他們在閱讀的過程中整體感悟，受到情感的熏陶。具體做法是通過閱讀課文，理清了作者的寫作思路。讓學生知道了對方論據和論點；知道了對方論據只是部分事實，不足以證明對方的論點，對方犯了以偏概全的毛??；知道了本文的批駁方式--駁論證；知道了作者不僅直接批駁，還采用了提出自己的觀點，并列舉自古至今不失掉自信力的中國人的大量事實間接批駁的方法。最后明確了作者“說中國人失了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣陷”的態(tài)度。2、學生的合作意識得到了較好的培養(yǎng)。這堂課，既有組內成員的合作交流，也有組間的合作交流。老師參與其中，對各小組的學習情況給予指導與評價。這樣，學生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時對其他同學的發(fā)言作出思考。特別是有一個學生發(fā)言：現在我對學習充滿信心，不怕挫折，我也是一個有自信力的中國人。說得很自豪、很驕傲，令人振奮，也給其他學生以感染。學生在學習中顯得特別的精神，處于一種積極主動的學習狀態(tài)。3、對于學生難于理解的地方，采用了重點講解兼引導的方法，有效的節(jié)省了課堂時間。解讀文本傳達出來的信息，是本文的學習重點。但學生理解起來有難度，因此教師引導學生進行了深入交流，如文中的求神拜佛，其本質是什么；“中國的脊梁”的四種人外，還有哪些人？同時還結合文本重點講解了“中國的脊梁”、“中國人”、“地底下”、“脂粉”等詞語在文中的具體含義。當然存在的問題也是很多的，歸納起來，存在的不足有以下幾方面：1、時間的把握上還是不太合理，有前緊后松的感覺。2、雖然從整體上注重了學生的自主、合作、交流學習，但是仍有部分學生不能照顧到位，缺少促進或指導。3、老師提出問題讓學生思考作答的多，而學生主動質疑問難的少。要培養(yǎng)學生的問題意識，只有學生有了問題意識，才會真正促進學生思維品質的提升。因此，以后教讀魯迅先生這篇比較含蓄、尖銳的課文，要重視閱讀，在閱讀中發(fā)現問題、得到體悟和提升。4、對教材理解不夠準確，也不是很深刻。比如：對魯迅語言的諷刺意味的理解不夠到位，對魯迅憂國憂民思想的認識還很難那樣深刻等。因此自身能力還有待提升，準確把握和理解教材的能力有待進一步提升。中國人失掉自信力原文第2篇教學目標1、了解駁論文的特點，.學習寫駁論文的方法。2、理解重要語句的深層含義。3、體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神，弘揚愛國主義精神，增強民族民主意識，增強民族自信心、自豪感。2重點難點重點：1、了解駁論文的特點，.學習寫駁論文的方法。2、理解重要語句的深層含義。難點：體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神，弘揚愛國主義精神，增強民族民主意識，增強民族自信心、自豪感。3教學過程3.1第一學時評論(0)教學目標1、積累字詞句。2、熟讀課文，體會作者感情。3、整體感知課文，初步體會反駁技巧。教學活動3.2第二學時評論(0)教學目標1、理解作品的思想內容，深入體會作者的愛國主義思想感情。2、學習寫駁論文的方法。評論(0)學時重點1、體會魯迅的憂患意識和愛國精神。2、理解重要語句的深層含義。3、領悟文章的寫作技巧。評論(0)學時難點1、理解重要語句的深層含義。2、領悟文章的寫作技巧。教學活動活動1【導入】一、導入設計出示PPT導入網絡笑話：買汽車孩子：媽媽，你為什么不買小汽車呢？媽媽：買不起呀。孩子：那怎么才能買上小汽車呢？媽媽：你現在好好學習，長大后就可以買小汽車了。孩子：那你小時候為什么不好好學習呢？媽媽：……導語設計：孩子的反駁很精彩，他抓住了媽媽觀點的薄弱環(huán)節(jié)作為突破口進行反駁，令媽媽瞠目結舌。寫駁論文就要找批駁的“突破口”，即對方謬誤的薄弱環(huán)節(jié)，抓住了它，就能擊中要害。今天，我們繼續(xù)學習魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》一文(板書課題)，學習魯迅駁論文的寫作技巧并深入體會作者的愛國主義思想感情。?；顒?【講授】二、溫故知新回顧文章脈絡和駁論文的一般模式全文共9個自然段，可分為三部分：第一部分（1-2）：擺敵論，樹靶子。第二部分（3-8）：駁敵論，打靶子。一層（3-5）：針對敵論，直接反駁。二層（6-8）：樹立觀點，間接反駁。第三部分（9）：得結論，立觀點?；顒?【講授】三、新課探究（一）學習課文1、2段，1、分析謬誤論點、論據明確：對方的錯誤觀點是“中國人失掉自信力了”，因為信“地”信“物”信“國聯”，從來就沒有相信過自己；而現在的求神拜佛，則是在自欺了。作者正面提出的觀點是“中國有并不失掉自信力的中國人在”，因為有過去和現在的事實為證。2.思考：作者既然認為對方的觀點是錯誤的，為什么還要一再承認對方說的都是“事實”？明確：先確認敵論據的真實性，但這真實的論據不能證明其論點，為后文的駁論證墊定基礎。（二）分析課文第3、4、5段1.思考：魯迅承認對方說的是“事實”，承認“自信其實是早就失掉了”，那么，“中國人”在沒有“自信力”的情況下，信什么？2、思考：敵論論點與論據中論述對象有什么變化？說說敵論證過程中的錯誤在哪兒？明確：首先承認對方說的是事實，但通過分析事實后，發(fā)現對方要說的其實不是自信力的問題，而是他信力，這樣，對方的觀點就不存在了。這是駁論的一種方式，由真實存在的依據推導出錯誤的結論，從而證明對方的觀點是錯誤的。指出對方論據證明論點的過程不成立，這是駁論證。它欲擒故縱，先“抬”后“貶”，好像抖包袱，吊起讀者的胃口，達到諷刺的效果。要駁論證，關鍵要能透過現象看本質，因為對方或因為己方利益或因為認識上的局限，往往用事實掩蓋了真相，這就需要作者能撥亂反正。因此駁論證比駁論點、駁論據更能體現智慧的力量3、小結：作者是怎樣直接批駁敵論點的？（PPT展示）（三）研讀賞析第6-8段1、用宏亮的聲音朗讀6-8自然段并思考：第6段作者提出了怎樣的觀點？這對批駁敵論點起什么作用？明確：我們有并不失掉自信力的中國人在。作者樹立的正面觀點是為間接反駁敵論點。2、為徹底駁倒敵論點,作者運用了哪些典型論據來證明自己的觀點？明確：中國的脊梁3、文中“中國的脊梁”指什么人?（討論）明確：▲“埋頭苦干的人”指廣大勞動人民，包括為人類做出貢獻的知識分子，如畢生，李時珍?！捌疵哺傻娜恕敝阜磳鴥葎兿麟A級和外來侵略者的革命志士，民族英雄。陳涉，李自成，岳飛，文天祥?！盀槊裾埫娜恕敝竿槿嗣瘢瑸槿嗣聒Q不平，伸張正義的人，杜甫，白居易▲“舍身求法”的人指英勇獻身，追求真理的人。如法顯，玄奘。4、提問：作者為什么贊揚他們是“中國的脊梁”？明確：這是比喻的說法。這些沒有失掉自信力的中國人，是中國的主流，是中國的希望。魯迅反復贊揚“中國的脊梁”，可以鼓舞斗志，增強中國人的自信力。5、提問：第八段中“這一類的人們”指的是誰？這一類沒有失掉自信心的人現狀如何？明確：指堅持抗戰(zhàn)和民族解放的人們。這一類沒有失掉自信心的人“何嘗少呢”，“有確信，不自欺，前仆后繼地戰(zhàn)斗”“總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道?！?、提問：“說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑?！边@句話批駁敵論證的什么毛?。棵鞔_：先論論點的前半部分，“中國人”不能看“表面的自欺欺人的脂粉”卻要看“他的筋骨和脊梁”。批駁敵論證以偏概全的毛病7、小結：作者是怎么證明正面論點的？（PPT展示）8、經過論證,作者得出了怎樣的結論?明確：再論論點的后半部分，“自信力”的有無，“狀元宰相的文章是不足為據的”要拿出自己的眼光來看地底下不能為大家所知道的事實。狀元宰相：指當時國民黨的反動政客和御用文人地底下：指當時還處于地下斗爭狀態(tài)的中國共產黨及其領導下的革命力量。活動4【講授】四、課堂總結、反思PPT展示批駁方法一、二活動5【練習】五、拓展（一）閱讀1934年，國民黨北平市長下令禁止男女同學，男女同泳,以免肌膚相碰，有礙男女大防。魯迅先生聽到這件事，對幾個青年朋友說：“男女生活在同一天地間，一同呼吸空氣?？諝鈴倪@個男人鼻孔出，被那個女人吸進去，淆亂乾坤，豈非比同學同泳更嚴重!要徹底劃清界限，不如索性再下一道命令，今后男女出門，各戴一個防毒面具。既免空氣流通，又不拋頭露面?！盇.請找出敵論點、論據。B.魯迅先生是怎樣駁斥的？明確：A、敵論點：禁止男女同學，男女同泳敵論據：肌膚相碰，有礙男女大防。B、駁斥論據（二）、你能說服他們嗎？練筆：（運用理論和事實論據，駁斥下面的錯誤觀點。）A、各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜B、人不為己天誅地滅C、讀書不如經商D、打電子游戲可以益智活動6【作業(yè)】六、作業(yè)布置完成課文p126研討與練習第三題16中國人失掉自信力了嗎課時設計課堂實錄16中國人失掉自信力了嗎1第一學時教學目標1、積累字詞句。2、熟讀課文，體會作者感情。3、整體感知課文，初步體會反駁技巧。教學活動中國人失掉自信力原文第3篇我校本周三早上安排了九年級語、數、英三個科目進行“同課異構”教研活動。我們九年級有4個語文老師，上課篇目是《中國人失掉自信力了嗎》。為了公平起見，以抽簽方式決定上課班級，還要避開自己所任教班級，我抽到156班第四節(jié)課，這個班基礎比較好，平時的學習生活中，雖然與他們接觸不多，但看著他們在這個學校學習生活也有兩年多了，所以和他們也沒有太大的距離感。上課時，雖然教室后面坐了一排聽課的老師，起初大家都有點小緊張，但是，慢慢的進入狀態(tài)后，同學們也放松了?！吨袊耸У糇孕帕α藛帷肥且黄g論文，我首先從新中國成立69周年和改革開放40周年中國取得的成就說起，帶領同學們回到80多年前飽受欺辱的舊中國，去看看那時中國人的精神面貌。新課導入后，出示這節(jié)課的學習目標，這節(jié)課我安排了三個目標，分別是：1.認識作家，作品及寫作背景;2.識記本課生字及詞語;3.明確作者的觀點，理清作者的論證思路。從所定的目標來看，這節(jié)課內容不算很多，知識點適當，接下來便逐一解決問題。九年級的學生已經學過魯迅的很多作品，如《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》到幾天前學的小說《故鄉(xiāng)》這些文章，同學們對魯迅已經有所了解，而現在的這篇雜文，文章中很多語言學生還是有點難以理解。他們也是第一次接觸駁論文，以前學習的都是立論文，所以在文章語言深層含義，這些方面還得再引導。整堂課下來，學生還算積極配合，課堂氣氛活躍，回答問題很積極，當堂檢測也基本達標，學生通過對文章的閱讀，思考和感悟，感受到了中國并不失掉自信力的人大有人在，增強了他們的民族自豪感和自信心，激發(fā)了他們強烈的愛國主義思想，文章的思想內涵得到挖掘。在課堂上及時肯定學生，贊揚學生，對于錯誤，及時糾正。當然，這堂課也存在很多不足，例如：時間把握的不夠合理，一開始很緊張，后面放松了；雖然從整體上注重學生，但仍忽略了部分學生；讓學生自己發(fā)現問題的能力培養(yǎng)不夠；對教材的理解不夠透徹，深刻等等。因此，自身還存在很多不足，能力還有待提升，還需繼續(xù)跟從那些優(yōu)秀，經驗豐富的`教師學習。中國人失掉自信力原文第4篇就初中生而言，議論文難讀，尤其是魯迅的議論文就更難讀了。我引領他們將文章觀點根植于現實生活的方法，在理解文章的同時，增強了它的現實意義。1、在教學《中國人失掉自信力了嗎》一文時，我真正做到了引領同學們走向生活。同學們在課堂上對歷史的思考和對現實生活的領悟和評價讓我十分驚喜。通過學生對文章的閱讀、思考和吸收，讓我深深感到了中華民族那種戰(zhàn)斗力和自信力的延續(xù)，那種強烈愛國激情的張揚。課堂上同學們精神活躍