千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初中語文課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)初中語文課堂教學(xué)實(shí)錄

浪之歌

執(zhí)教人：劉艷萍

第一環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)

師：上課。今日咱們閱讀黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫的散文詩——《浪之歌》。通過本單元上幾篇散文詩的閱讀，學(xué)生們思量一下，這一課我們用什么形式的閱讀才干把它讀好？

同學(xué)考慮了一下，然后紛紛舉手。

生1：按照前幾課閱讀的體味，我覺得首先要讀出的思想感情。生2：還要讀出重音，讀出語氣。

生3：默讀。

生4：大聲地讀。

師：剛才學(xué)生們談了自己的閱讀辦法。教師覺得一篇文章閱讀辦法的選用一定要符合文本的特點(diǎn)，也就是我們常說的“量體裁衣”。從學(xué)生們剛才說的這些閱讀辦法中，哪些閱讀辦法適合這篇文章？

全班同學(xué)異口同聲地說：讀出感情；讀出重音；讀出語氣。

師：對(duì)。要讀出感情，讀出重音，讀出語氣。教師覺得還有一種閱讀辦法適合這篇文章，那就是還要讀出聯(lián)想和想象，它有助于加深我們對(duì)課文內(nèi)容的理解。我不妨把它們的挨次調(diào)節(jié)一下。

老師出示閱讀辦法：

1、讀出重音，讀出語氣。

2、讀出聯(lián)想和想象。

3、讀出感情。

其次環(huán)節(jié)：共性閱讀

自主閱讀

師：教師先示范一下。教師讀“我同海岸是一對(duì)情人”一句。

同學(xué)仔細(xì)聽。

師：教師在讀這一句的時(shí)候，把重音放在“海岸”和“情人”上，由于教師在讀的時(shí)候宛然置身海邊，把自己當(dāng)做海浪，向海岸傾訴衷腸，語氣是委婉的，感情是膚淺的。好，學(xué)生們根據(jù)我們總結(jié)的閱讀辦法和教師剛才的示范，朗讀課文。用圓心實(shí)點(diǎn)標(biāo)出重音，并在課文的邊上寫出自己的理解，然后小組溝通。

同學(xué)閱讀課文。教師巡察指導(dǎo)。

第三環(huán)節(jié)：展示溝通

師：通過剛才的閱讀，學(xué)生們把課文讀通了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來展示自己的學(xué)習(xí)成績，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。哪一個(gè)學(xué)生先來？

生：我最喜愛?的句子是第一段的“愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分?！边@個(gè)句子前后半句形式相近，后比前多一個(gè)“卻”字，前面一句是甜美蜜的，令人憧憬的；而后半句卻稍顯洪亮。一個(gè)“卻”字是全句的轉(zhuǎn)折，“相離相分”突出了哀的感情。另外，“相親相近”與“相離相分”二詞作前后半句的末筆，既押韻，上口，又非常貼切。

益處，怎一個(gè)妙字了得？

傷處，怎一個(gè)痛字了得？

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)反思

通過這一節(jié)課的閱讀，我們初步把握了散文詩的閱讀辦法。惟獨(dú)把握了閱讀的辦法，我們才干走進(jìn)文本，理解文本?！独酥琛分小袄恕睂?duì)海岸的愛情讓我們激動(dòng)。這種情感或許有著更深、更廣的含義。郭沫若的《爐中煤》也是一首獻(xiàn)給“衰老的女郎”的愛情之歌，只不過，副標(biāo)題是“眷念祖國的心情”。課下我會(huì)把打印稿張貼在教室，請(qǐng)大家