農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題及對(duì)策摘要在義務(wù)教育小學(xué)階段，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)針對(duì)每個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)布置合適的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的讓每一位低年齡段學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，小學(xué)生在參加美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中能夠用畫筆把自己內(nèi)心的情感表現(xiàn)出來，提高個(gè)人的審美能力。在我國美術(shù)教育開展過程當(dāng)中，每個(gè)城市地區(qū)從小學(xué)生進(jìn)入校園開始就已經(jīng)接觸到良好的美術(shù)教育，小學(xué)美術(shù)教育也是城市當(dāng)中必不可缺少的一門課程。然而在我國大部分偏遠(yuǎn)山區(qū)以及農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一致，這些地區(qū)所接受的美術(shù)教育與城市相比具有較大差距，有些地區(qū)美術(shù)教育課程甚至沒有開展，有些農(nóng)村學(xué)校對(duì)美術(shù)教育重視程度不夠，這是導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育發(fā)展情況不理想的主要原因，所以現(xiàn)階段美術(shù)教育應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村的具體現(xiàn)實(shí)情況，采取有效的措施進(jìn)行改革，才能滿足廣大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；美術(shù)教育；問題；對(duì)策前言小學(xué)生通過開展美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)可以提高個(gè)人的審美能力，也是目前推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。當(dāng)前發(fā)展美術(shù)教育是農(nóng)村小學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。近年來隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)以及學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，美術(shù)教育也是我國義務(wù)教育的重要組成部分。然而由于我國復(fù)原遼闊，各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不一致，有些地區(qū)由于歷史原因或者受到客觀條件的限制，在農(nóng)村地區(qū)開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)還存在著嚴(yán)重的不足，有些地區(qū)由于受到條件限制，美術(shù)課程的開展形同虛設(shè)，這與素質(zhì)教育開展的初衷相違背?；谝陨媳尘?，筆者基于自己近年來在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育的開展過程現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并結(jié)合具體的現(xiàn)狀闡述了當(dāng)前美術(shù)教育在農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展前景以及應(yīng)對(duì)措施。一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題A鎮(zhèn)一共涉及15個(gè)行政村，由于地區(qū)發(fā)展水平限制，該地區(qū)只有小學(xué)6所，在這六所小學(xué)當(dāng)中有三所中心小學(xué)，三所規(guī)范小學(xué)。所謂的小學(xué)也是只有一二年級(jí)的以及幼兒園。A鎮(zhèn)相對(duì)于周邊其他地區(qū)來看，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，該地區(qū)教育教學(xué)資源比較落后，在調(diào)研當(dāng)?shù)匦W(xué)美術(shù)教育的開展情況時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)匦W(xué)美術(shù)教育發(fā)展比較落后，阻礙了當(dāng)?shù)厮刭|(zhì)教育的開展。通過筆者與當(dāng)?shù)?位小學(xué)美術(shù)教育以及相關(guān)校長進(jìn)行走訪，了解到當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中存在眾多的問題需要改進(jìn)。 （一）師資力量不足

通過實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)A鎮(zhèn)6所小學(xué)當(dāng)中僅僅有4名美術(shù)教師，在當(dāng)?shù)厝?guī)范小學(xué)當(dāng)中每位學(xué)校配備一名美術(shù)教師，這名美術(shù)教師負(fù)責(zé)全學(xué)校六一個(gè)年級(jí)的所有美術(shù)課程，剩余一名美術(shù)教師兼任其他所有學(xué)校的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。通過實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)氐乃忻佬g(shù)教師并不是專業(yè)的美術(shù)教師出身，而是各個(gè)學(xué)校的校長從其他文化課程當(dāng)中挑選出擅長美術(shù)的教師兼任的。通過實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)仄毡檎J(rèn)為美術(shù)課程是相對(duì)不重要的課程，而且美術(shù)教學(xué)活動(dòng)相對(duì)來說比較簡單，因此擔(dān)任美術(shù)教師也是各個(gè)學(xué)校的校長照顧年長教師的一種方式，這就導(dǎo)致了當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教師年齡普遍較大。在調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)每位學(xué)校的美術(shù)教師在正式入職之前會(huì)接受當(dāng)?shù)亟逃值呐嘤?xùn)，正式入職之后也會(huì)接受不定期的其他培訓(xùn)，每次培訓(xùn)時(shí)間大約為10天到兩周。雖然這些教師每次培訓(xùn)會(huì)接受兩個(gè)1小時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，但是在實(shí)際的一些過程當(dāng)中對(duì)于素描等專業(yè)課程，由于自身?xiàng)l件限制，很難掌握真正的繪畫要領(lǐng)。 （二）教學(xué)模式單一

在實(shí)際調(diào)研當(dāng)中發(fā)現(xiàn)A鎮(zhèn)所有的小學(xué)不具備專業(yè)的畫圖工具，例如常用的水粉顏料，僅僅存在畫架畫板以及部分石膏模型，某些條件較好的學(xué)校在教師當(dāng)中懸掛幾幅掛圖。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，由于當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教師不是專業(yè)出身，不會(huì)運(yùn)用各種教具開展教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)開展效率低下。雖然有些學(xué)校具有多媒體設(shè)施，但是由于對(duì)美術(shù)課程重視程度不夠或者教師專業(yè)能力欠缺不會(huì)用多媒體開展教學(xué)。由于當(dāng)?shù)貛熧Y力量欠缺，教學(xué)資源比較落后，在A鎮(zhèn)小學(xué)開展美術(shù)課程當(dāng)中普遍采用教師在腳臺(tái)上首先教授簡單畫圖，然后布置任務(wù)讓學(xué)生按照老師的畫圖進(jìn)行照畫，對(duì)于學(xué)生的作品，由于老師的專業(yè)能力欠缺只是進(jìn)行簡單的評(píng)判，沒有專業(yè)的有針對(duì)性地指導(dǎo)。從現(xiàn)實(shí)情況了解當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課教學(xué)活動(dòng)不存在任何技術(shù)含量，有些學(xué)校在開展美術(shù)課程之前連最基本的備課都沒有，這些實(shí)際情況與新課程改革的要求差距甚遠(yuǎn)。有些學(xué)校雖然開展了美術(shù)課教學(xué)，但是對(duì)于美術(shù)課的重視程度嚴(yán)重不足，學(xué)生無法接觸到專業(yè)的美術(shù)課知識(shí)，美術(shù)課似乎成為當(dāng)?shù)貙W(xué)生的娛樂活動(dòng)。 （三）與學(xué)前教育中美術(shù)教育的銜接不當(dāng)

幾年來隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，當(dāng)?shù)卮罅ν七M(jìn)學(xué)前教育，在幼兒園建設(shè)當(dāng)中當(dāng)?shù)厝〉昧撕艽蟮陌l(fā)展。據(jù)了解A鎮(zhèn)在2012年之后，對(duì)當(dāng)?shù)赜讕熅幹拼蠓冗M(jìn)行增加，走出了大量專業(yè)的幼兒教師分配給當(dāng)?shù)氐母鱾€(gè)幼兒園。截止到目前為止，A鎮(zhèn)每個(gè)學(xué)校的幼兒園當(dāng)中，每個(gè)班級(jí)都配備專業(yè)的幼兒教師一名，而且在各個(gè)幼兒園當(dāng)中具備各種教學(xué)教具以及道具，從這一點(diǎn)來看當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前教育發(fā)展比較迅速。當(dāng)?shù)氐倪m齡兒童通過學(xué)前教育接觸到了大量的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，普遍對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，然而一旦進(jìn)入小學(xué)，當(dāng)?shù)貙?duì)美術(shù)教育產(chǎn)生了明顯的弱化，匱乏的教學(xué)資源以及對(duì)美術(shù)課重視程度不夠使得孩子們的美術(shù)天賦被扼殺在搖籃當(dāng)中。 （四）美術(shù)教學(xué)缺乏必要的創(chuàng)新

當(dāng)前國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育，按照新課程改革的要求，國家大力提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校幫助學(xué)生全面發(fā)展。然而從實(shí)際情況來看，當(dāng)前我國在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教學(xué)形式比較落后，教學(xué)資源比較匱乏，教學(xué)手段沒有任何創(chuàng)新，這些短板問題一直制約著農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。除此之外目前我國大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美 2術(shù)老師長時(shí)間沒有接受專業(yè)的美術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，再加上由于重視程度不夠，很多教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中很難轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，這些問題也限制了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，使得目前大多數(shù)農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)停滯不前。二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在問題的原因按照筆者近年來在農(nóng)村地區(qū)實(shí)際考察來看，目前我國農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在嚴(yán)重的問題。在農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中根本無法接受到必要的美術(shù)知識(shí)，由于教學(xué)資源和教資力量的短缺，村的小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利被嚴(yán)重的限制，在這種情況下在農(nóng)村小學(xué)很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的美術(shù)素養(yǎng)人才。比如結(jié)合目前的實(shí)際情況來看大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)根本不會(huì)按照上級(jí)的教學(xué)大綱要求來設(shè)置相應(yīng)的美術(shù)課程，有些地區(qū)雖然在課程表上有美術(shù)這一課程，但是僅僅停留在紙面上，成為其他文化課老師輔導(dǎo)文化課程的自習(xí)課。另外雖然有些農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課程存在，但實(shí)際上也是各種文化課程的補(bǔ)充，是為了學(xué)生在繁忙的文化課學(xué)習(xí)過程當(dāng)中作為調(diào)節(jié)情緒的一項(xiàng)娛樂課程。在這些學(xué)校開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教學(xué)形式非常單一，大多數(shù)都是由學(xué)生自己帶亂涂亂畫，所以說農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育要想落到實(shí)處，就必須擺脫形式主義。 （一）教育理念落后

很多農(nóng)村地區(qū)在開展美術(shù)教育的過程當(dāng)中作為學(xué)校通常將美術(shù)課程作為一種副科，在期末考試或者其他考試當(dāng)中，美術(shù)課程不參與其中。作為學(xué)生的家長也認(rèn)為美術(shù)課無關(guān)緊要，除非自己的孩子以美術(shù)作為高考的專業(yè)課。這些學(xué)生家長以及校方對(duì)待美術(shù)課的態(tài)度也不斷影響著學(xué)生，隨著時(shí)間的推移學(xué)生自己雖然喜歡美術(shù)課，但是也會(huì)把更多的精力放在文化課當(dāng)中。 （二）美術(shù)教學(xué)的重視程度偏低

近年來我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展比較緩慢究其原因存在以下幾點(diǎn)，首先，當(dāng)前的教學(xué)考評(píng)方式根本不符合現(xiàn)階段農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的要求。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)在開展教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中過多的重視語文和數(shù)學(xué)這種文化課，對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)程度不夠。作為學(xué)校一方以及學(xué)校的老師對(duì)美術(shù)課教學(xué)也沒有形成良好的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校以及教師認(rèn)為美術(shù)課無關(guān)緊要，學(xué)生應(yīng)該把更多的精力放在文化課程當(dāng)中。第二，大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的家長思想比較落后，他們認(rèn)為自己的孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)過程當(dāng)中應(yīng)該將把更多3的精力放在文化課程當(dāng)中，學(xué)習(xí)好文化課能夠考取好的大學(xué)，學(xué)習(xí)美術(shù)課程會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分神而影響其他文化課的學(xué)習(xí)。 （三）師資配備無法滿足美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的需要

我國大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，各種教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)條件比較艱苦，除此之外農(nóng)村小學(xué)教師的待遇與大城市相比具有一定的差距，這些因素導(dǎo)致很多剛畢業(yè)的專業(yè)美術(shù)教師不愿意到農(nóng)村小學(xué)去工作。據(jù)筆者實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)小學(xué)學(xué)校教師身兼好幾門課程，不但是文化課的老師還兼著美術(shù)音樂的老師。這種師資力量的欠缺也影響著當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展。三、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的措施要想發(fā)展當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育首先要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前美術(shù)教學(xué)方面的問題和不足，美術(shù)教學(xué)要和時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，不斷更新教學(xué)方式，培養(yǎng)有美術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)人才，也為國家不斷積累豐富的人才資源。 （一）因材施教

小學(xué)年齡段是學(xué)生個(gè)體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在開展小學(xué)美術(shù)教育的過程當(dāng)中作為美術(shù)教師一定要根據(jù)學(xué)生不同年齡段設(shè)置相應(yīng)的課程。比如在一、二年級(jí)等低年齡段學(xué)生教學(xué)過程當(dāng)中，作為美術(shù)教師可以設(shè)置一些簡單的線條或者某些基礎(chǔ)的構(gòu)圖，讓學(xué)生更加容易接受。在三、四年級(jí)學(xué)生美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，要更加深入地學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兿鄬?duì)低年齡段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)養(yǎng)成了構(gòu)圖和色彩的概念。在五、六年級(jí)學(xué)生美術(shù)課程當(dāng)中，由于這個(gè)年齡段的學(xué)生普遍處在叛逆期，很多學(xué)生會(huì)在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中很容易喪失對(duì)某件事物的興趣，所以在這個(gè)時(shí)候的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，作為美術(shù)教師要以引導(dǎo)學(xué)生的興趣作為首要教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們樂意接受美術(shù)課的教學(xué)。舉例來說，目前在四年級(jí)學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有一節(jié)課叫《卡通畫》，由于在農(nóng)村小學(xué)部分地區(qū)條件有限，在開展教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中美術(shù)教師可以與學(xué)生一起觀看動(dòng)畫視頻，在學(xué)生觀看動(dòng)畫視頻的過程當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)畫的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。除此之外美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他學(xué)校的作品，通過參觀其他學(xué)生作品的過程當(dāng)中讓學(xué)生開創(chuàng)作的思路，讓學(xué)生自己調(diào)動(dòng)自己的想象力。在三年級(jí)學(xué)生的教學(xué)過程當(dāng)中，美術(shù)教師特別要注重學(xué)生的注意力。三年級(jí)課程當(dāng)4中有一節(jié)課叫《美麗的花》，在開展這一節(jié)課之前，作為農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)美術(shù)教師可以利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到田野當(dāng)中欣賞各種各樣的花，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到植物的各個(gè)組成部分。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生更加生動(dòng)地學(xué)習(xí)到各種新的知識(shí)，也可以在自然環(huán)境當(dāng)中激發(fā)創(chuàng)作的靈感，不斷積累學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣。 （二）利用本土的美術(shù)資源，彌補(bǔ)教材的不足

當(dāng)前新課程改革明確要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)要開展視覺美術(shù)的培養(yǎng)。而現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中由于農(nóng)村地區(qū)條件有限，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)備短缺，有些甚至連一些基礎(chǔ)的繪畫工具都沒有，在筆者的調(diào)研當(dāng)中，有些農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程緊緊依靠在黑板上用粉筆進(jìn)行畫畫，學(xué)生的僅有白紙和鉛筆。作為地方教育主管部門，要對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程的現(xiàn)狀引起足夠的重視，加大資金扶持力度為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育提供更多的教學(xué)設(shè)備以及學(xué)生用品。除此之外農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的開展要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，可以利用當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，因地制宜的開展一些教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式一方面可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，另一方面在培養(yǎng)審美能力的同時(shí)還可以增加學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的情感。 （三）循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

由于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源比較匱乏，在日常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，作為美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，把課堂搬到山間田野當(dāng)中，通過當(dāng)?shù)厣鷦?dòng)的自然景觀鍛煉學(xué)生的觀察能力，以這種形式更加能夠生動(dòng)的讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力。例如在學(xué)習(xí)《小鴨子學(xué)游泳》這一課的時(shí)候，這節(jié)課農(nóng)村小學(xué)要比城市當(dāng)中更加有優(yōu)勢，因?yàn)橛行┏鞘行W(xué)的小學(xué)生還沒有接觸過現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的鴨子。在農(nóng)村小學(xué)開展這一節(jié)課的時(shí)候，作為美術(shù)教師可以把學(xué)生帶領(lǐng)到河邊進(jìn)行觀察，讓學(xué)生自己掌握鴨子的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生觀察鴨子進(jìn)入河里游泳的樣子。觀察完之后作為美術(shù)教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)作，采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)可以更加生動(dòng)地讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，一邊提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，另一邊也鍛煉了學(xué)生的觀察力。 （四）加強(qiáng)美術(shù)老師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前應(yīng)試教育仍然是目前我國教育的主旋律，無論是家長還是學(xué)校更加注重學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)受此傳統(tǒng)觀念的影響下，所有學(xué)生以及家長認(rèn)為只要文化課學(xué)好就可以接受到更高的教育，在這種理念下很多學(xué)生對(duì)美術(shù)課程重視程度不足，很多地區(qū)美術(shù)課的教學(xué)只是擺設(shè)。因此根據(jù)目前這種現(xiàn)狀，教育主管部門必須提高對(duì)美術(shù)這一課程的重視程度，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)教師的培養(yǎng)。為了吸引更多專業(yè)的人才走進(jìn)農(nóng)村，作為 5教育主管部門以及地方政府要不斷出臺(tái)新的政策支持更多專業(yè)的人才走進(jìn)農(nóng)村，提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇，讓更多的教師愿意到農(nóng)村小學(xué)去任教。除此之外在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課專業(yè)教師的培養(yǎng)，可以利用現(xiàn)有的資源對(duì)現(xiàn)有的美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。 （五）優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教育管理體制

1.優(yōu)化和改革傳統(tǒng)考評(píng)體制

要想提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理人員以及各科教師對(duì)于美術(shù)課的重視程度，必須對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)的考評(píng)體制進(jìn)行改革。通過正確的考評(píng)機(jī)制正確的引導(dǎo)當(dāng)前學(xué)校的教育從業(yè)者，提高他們對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視程度。通過改革使農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的地位大大提升，只要小學(xué)美術(shù)教育的地位上升到和文化課同等的地位，作為教育從業(yè)者必然會(huì)想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)學(xué)校學(xué)生的考評(píng)應(yīng)該從多方面綜合實(shí)行，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師的考評(píng)也要實(shí)行多元化，這其中包括學(xué)校對(duì)于學(xué)生成績的考評(píng)，也包括學(xué)生以及學(xué)生家長對(duì)教師的考評(píng)，考評(píng)不僅僅只注重學(xué)生的成績，還要關(guān)注美術(shù)教師的教學(xué)能力以及教學(xué)方法。通過這種考評(píng)方式讓目前地方教育主管機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提出新的指導(dǎo)意見，促進(jìn)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展。 2.引進(jìn)和培育專業(yè)的美術(shù)教育工作者

由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展比較緩慢，各種條件比較落后，目前農(nóng)村地區(qū)的條件很難吸引專業(yè)的美術(shù)教師到學(xué)校進(jìn)行任教。目前大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)是由其他課程的教師兼職的，這些教師一方面負(fù)責(zé)學(xué)生的文化課，有的還要負(fù)責(zé)學(xué)生的體育以及音樂，在這種情況下農(nóng)村教師工作壓力比較大，很難以積極地?zé)崆橥度雽W(xué)生的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。因此必須對(duì)這種情況進(jìn)行改革，徹底改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)身兼數(shù)職的問題，通過采取各種鼓勵(lì)措施和激勵(lì)政策吸引更多專業(yè)的美術(shù)教師參與到農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為農(nóng)村小學(xué)教師減輕教學(xué)壓力，提高教學(xué)能力，讓更專業(yè)的人才他遇到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，從而為國家培養(yǎng)更多具有審美觀的人才。 3.各級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)要重視農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

由于農(nóng)村小學(xué)教育主管部門對(duì)美術(shù)教學(xué)重視程度不夠，當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師不愿意將更多的經(jīng)濟(jì)投入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。要想改變這一現(xiàn)狀各級(jí)部門以及教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)必須從自身開始轉(zhuǎn)變觀念，重視農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育。4.確保充足的教學(xué)時(shí)間6在美術(shù)課的開展過程當(dāng)中要想農(nóng)村小學(xué)生真正能夠掌握到美術(shù)課的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，作為學(xué)校要必須保證美術(shù)課的教學(xué)課時(shí)。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及任課老師要改變原有的觀念，教美術(shù)課程教學(xué)落到實(shí)處，使得美術(shù)教學(xué)的課程的開展符合素質(zhì)教育的要求。 結(jié)論

美術(shù)課程的開展一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力，另一方面也是當(dāng)前新課標(biāo)下素質(zhì)教育的要求。由于我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，目前農(nóng)村