美術教案范文合集7篇

美術教案篇1

德育目標:結合觀賞和設計活動,啟發(fā)同學熟悉和體會標志的藝術美感。

學問目標:引導同學通過觀賞、查找和收集各種標志,熟悉和了解標志的特點。

力量目標:指導同學為班級、學?；蚰稠椈顒釉O計標志,讓同學體會標志的設計過程和制作特點。

教學內(nèi)容:標志的一般常識和基本的表現(xiàn)方法。

教學重點:標志的意義及表現(xiàn)方法

教學方法:啟發(fā)、反思、互動探究、綜合

作業(yè)要求:自主選題,完成一幅傳遞信息精確?????、簡潔、獨特、美觀的標志設計方案

教學難點:設計表達信息精確?????簡潔、獨特美觀的標志

教學手段:投影儀、多媒體、圖片、范作

課前預備:

l、教具:各種標志的圖片、實物;以標志常用的正方形、圓形、橢圓形和三角形等制作的背景板;可往背景板上粘貼的標志常用組件,如人形、字母、植物、動物等;可以懸掛、張貼標志的環(huán)境圖片?？蛇M行顏色組合的演示工具,如電腦或繪畫材料等。

2、學具:自己查找的各種標志的圖片、實物;設計標志用的繪畫材料,如水粉顏料、鉛筆、畫筆、尺規(guī)或彩色紙、膠水、剪刀、刻刀等;硬紙板及可懸掛標志的線繩、雙面膠帶、圖釘?shù)取?/p>

教學過程:

一、組織教學:按常規(guī)進行。(1分鐘)

二、啟發(fā)爭論式導入新課:

老師啟發(fā)提問:同學們,隨著社會科技的進展,標志的應用范圍特別廣泛,我們每天都能在不同的場合見到一些標志,請同學們認真回想,你都見到過哪些標志?這些標志都有什么作用?(同學回答略。)

老師總結:的確,標志存在于我們社會的每個角落,適用于社會生活各個方面,在現(xiàn)代社會中,標志已不僅僅是一種單純的視覺符號,它更具有獨特的美學價值,強大的社會功能。今日我們就來學習這種視覺的語言:校內(nèi)的春天(一)──設計標志(板書課題)(2分鐘)

三、講授新課:

(一)、觀賞教材的圖片及同學收集的典型圖片。

(二)、觀賞多媒體課件:

引導同學看大屏幕。(演示教學課件)

同學們通過觀賞這些標志可以看出,每個標志都蘊含著大量的信息,具有肯定的含義。因此可以說:標志是具有某種含義的視覺符號,如同語言,起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象,使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性,同時也有著獨特的藝術魅力。

1、標志的起源:原始部落的圖騰—totem

標志的來歷,可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特殊神奇關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特別標記(圖騰)。如女媧氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖騰,還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的地窖和勞動工具上,后來就作為戰(zhàn)斗和祭祀的標志,成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以后,又演化成國旗、國徽。

美術教案篇2

課時：1課時

學習領域：設計*應用

教學目標：

1、通過制作會動的小紙人，培育同學設計意識和動手的力量。

2、利用小紙人來表演節(jié)目的嬉戲，提高同學學習美術的愛好，并強化他們與人溝通合作的精神。

教學重點：

通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。

教學難點：

探究紙彈簧的制作方法。

教學預備：

（1）老師預備一些短小好玩的、孩子們熟識的動畫片段、“獅子”小紙人、動感音樂、課件。

（2）老師提前為每位同學預備紙條1-2對。

（3）同學預備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。

教學活動過程：

一、組織教學：

①同學做好課前預備，把課上要用的工具和材料整齊的放在自己桌子的左右上方。

②美術課常規(guī)訓練。

師：1，2。生：靜息。

師：3，4。生：坐端正。

師：小眼睛。生：看老師。

師：小嘴巴。生：閉閉好。

師：回答問題請舉手。生：不搶不叫舉右手，平放在桌上。（師：手放下。生：把手放下。）

師：小手拍三下。生：小手拍三下，雙手交叉平放在桌上，眼睛看老師。（停止正在做的事情。）

師：今日的這堂美術課，首先我們要進行小組之間的常規(guī)評比，表現(xiàn)最好的小組將獲得最多的小五星。表現(xiàn)最好的孩子老師將在課后給他頒發(fā)一枚小的榜樣之星哦！現(xiàn)在我看看那些小組的小伴侶表現(xiàn)得最棒?。ńM織同學集中留意力聽課！）

二、引導階段：

1、視頻觀賞。

師：全部孩子們的表現(xiàn)真棒！好，現(xiàn)在老師給大家一個小小的嘉獎！觀賞一段可愛的動畫視頻吧！

生：《馬達加斯加》視頻片段觀賞。

師：老師有一個簡潔的問題誰來回答：你看到了一頭怎樣的獅子？

生：…可愛的、蹦蹦跳跳的…

師：孩子們回答的真好，現(xiàn)在老師把這頭獅子請到了我們的課堂上來了，大家想不想看看它在哪兒？

生：想！

師：老師從紙箱里拿出紙制小獅子。大家瞧瞧看，老師的這頭獅子是不是也會蹦蹦跳跳的呀?。ɡ蠋熞贿呎f一邊表演。）

生:同學感動的觀賞。

2、課題出示。

師：同學們，老師的這個“獅子”小紙人一個人在這里玩也太孤獨了！給它找?guī)讉€小伙伴吧！好了，下面我們就一同來學習怎樣制作“會動的小紙人”。老師課件出示課題《會動的小紙人》。

三、新上課。

1、探究學習。

下面我們進入今日的第一個嬉戲環(huán)節(jié)，回答道問題的同學老師會給他一個小彈簧做嘉獎。

師：這個小紙人為什么會動？哪一部分會動？它像什么？

生：…下邊像一個彈簧的地方會動…。

師：回答的不錯，老師嘉獎給你一個這樣的紙彈簧。其他的小伴侶是不是也是這樣發(fā)覺的呢？好，現(xiàn)在老師給全部的小伴侶也發(fā)一個紙彈簧。

師：現(xiàn)在請大家討論。你可以把紙彈簧拿在手上像這樣搖一搖，捏一捏，甚至還可以把它拆開看看它是怎么被制作的。

生：同學感受討論。

師：誰來告知大家你發(fā)覺這個紙彈簧是怎樣做出來的？回答到的小伴侶老師這里還有其他嘉獎。

生：同學回答制作方法。

師：老師嘉獎回答問題的同學一對紙條。同學們，通過大家的回答老師發(fā)覺大家討論的特殊認真。好，現(xiàn)在我也要給全部的同學每人一對紙條。

生：很感動，得到老師的紙條。

師：下面我們就依據(jù)剛才的討論一起動手做做吧！

老師示范制作過程：

①用膠棒或雙面膠將兩個紙條粘在一起使其一端成直角。

②依次沿著紙條邊對折，直到把紙條折完。

③用膠棒或雙面膠將紙條頭粘住。

生：跟著老師的演示做。

2、進一步探究制作小紙人：

師：看老師范作，要把你們的紙彈簧變成會動的小紙人還需要做上什么？

生：安裝頭部，添加一雙小手。

師：我們可以有哪些方法來制作頭部和添加一雙小手？

生：舉手急著回答！

師：別焦急先跟你的同坐溝通溝通，看看還有沒有更好更快的方法。給大家1分鐘的爭論時間。

生：同學溝通爭論。

師：小手拍3下組織同學停止爭論。好現(xiàn)在誰來告知老師答案。

生：回答制作方法。

師：說的真好，看來是經(jīng)過仔細思索和爭論的。下面老師也供應一種制作方法。課件演示制作過程。

生：同學觀賞制作方法。

3、同學完成作業(yè)。

師：下面請結合自己的思索進行小紙人的最終制作。

制作要求：①制作快速。②粘貼堅固。

留意事項：①平安使用剪刀。②不亂丟紙削。

生：同學制作。

師：老師巡察輔導。

四、作品展現(xiàn)。

1、將做得好的同學作品和老師的示范作品放在一塊進行展現(xiàn)激勵其他同學制作。

2、讓大家舉起自己的作品向大家進行展現(xiàn)小紙人是怎樣動的。

3、展現(xiàn)表演。伴隨著音樂，舉起自己的作品動起來。（把孩子們的作品放在紙箱的平面上，播放廣播體操跳動運動，孩子們跟著一起動起來，讓紙彈簧做的小紙人也跳跳廣播體操。）

五、小結拓展。

師：同學們今日我們學會了用紙彈簧制作會動得小紙人。大家想想，紙彈簧還可以制作哪些好玩的玩具呢？請大家看屏幕。老師出示用紙彈簧制作的其他作品。

生：同學回答。

師：同學們今日的美術課就上到這里，有關紙彈簧的其他制作我們將在以后的課堂上進行學習和探討。

六、整理整理。

搶大家將桌面整理整潔凈。座位下邊不要留下任何紙片。

美術教案篇3

設計意圖：日常生活中，孩子對橋已有了肯定的熟悉，所以在這基礎上通過讓幼兒想象、創(chuàng)作出自己喜愛的橋。讓幼兒運用基本的折紙技巧等方法，使平面紙變成立體橋，從中獲得樂趣和勝利感。

活動目標：1、體驗經(jīng)過自己的想象、創(chuàng)作，把平面的紙變成立體物品的樂趣和勝利的喜悅。2、學習綜合地運用揉、搓、團、捆扎、編織等技巧，把紙變成立體的紙橋。

活動預備：各種顏色的紙張，彩紙，膠水，乳膠，透亮?????膠，剪刀等。

活動過程：1、引導幼兒爭論，激發(fā)創(chuàng)作愛好。啟發(fā)幼兒說說自己所見過的橋的特征，它的外形怎樣，相互啟發(fā)談論。2、引導幼兒制作紙制品，解決幾個問題。A、學習把一張平面的紙變成立體可用的方法。B、將紙折成扇狀（一反一正折）C、用什么方法能把不同造型的紙固定？（可用粘貼，承托的方法。）3、幼兒自由制作，老師巡察指導。啟發(fā)幼兒選取適當?shù)牟牧希龑麄冞\用已有的學問，閱歷和技能進行制作，鼓舞他們大膽想象，創(chuàng)作出與別人不一樣的作品。4、評價活動：引導幼兒相互觀看、觀賞他人的作品，說素自己喜愛哪些作品，有什么好建議？啟迪幼兒想想可學習別人的特長，進一步修改，完善自己的作品。

美術教案篇4

課題：閃光的名字

課時：1課時

學習領域：設計*應用施教時間：9月1日-9月3日

教材簡析：

名字是一個人的符號，也寄予了家長對孩子的無限祝福。上學期學象形文字時，好多同學已經(jīng)用象形文字表現(xiàn)了自己的.名字。本節(jié)“閃光的名字”是引導同學運用多種造型手段將自己的名字象形化。

教學目標：

1、引導同學用多種造型手段將自己的名字象形化，最好達到形、色、意的統(tǒng)一。

2、用閃光膠或其它有光澤的材料使自己的名字“閃光”。

3、在表現(xiàn)自己名字的過程中體會家長在名字中寓于的對自己的期望。

教學重、難點：

1、在表現(xiàn)自己名字時將自己的名字象形化，最好達到形、色、意的統(tǒng)一。

2、名字與底色、裝飾的顏色要來開，肯定要突出名字。

教學預備：

老師：以班里同學的名字為表現(xiàn)對象的范作若干。示范工具。實物投影儀。

同學：美術作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒、閃光筆、閃光中性筆等。

教學活動過程：

活動一：

出示一幅上學期班里一位同學用象形文字表現(xiàn)的自己的名字供大家觀賞。

請幾位同學起來談談家長為什么為自己起這個名字，其中有什么寓意，談談自己對自己名字的熟悉。

活動二：

誰不想做個頂天立地的人，誰不想自己的簽名富有特色，誰不想讓自己的名字閃閃發(fā)光！

通過實物投影儀展現(xiàn)老師為班里幾位同學設計的名字，通過比一比、說一說等，引導同學在觀賞中體會怎樣依據(jù)名字的形狀、筆劃、意思來進行造型加工。

活動三：

怎樣讓表現(xiàn)好的名字閃閃發(fā)光？請同學們通過看書、爭論、試著畫一畫等，找尋讓名字發(fā)光的多種手法。

溝通自己的討論成果。

活動四：

試著用多種手法表現(xiàn)自己的名字，并運用閃光膠或其它材料表現(xiàn)自己的名字。

“閃光的名字”作品展覽。

相互參觀與評述。

拓展：

有什么方法讓自己的名字“站起來”呢？試著做一下。

札記：

以前經(jīng)常發(fā)生同學的圖畫本還沒用完就被“擅自”換掉的狀況。問他們?yōu)槭裁矗麄冋f：“開學后一次比一次畫得好，再打開本子第一頁，感覺畫得太差了，不喜愛，就把本子換掉了。”每學期剛開學時同學們的手都還“有點生”，而且第一課的內(nèi)容往往“抓不住”同學的心。所以第一課的作業(yè)效果往往是一學期中最差的。讓這樣的作業(yè)位于圖畫本的第一也的確讓孩子們的心里不舒適——“這并不代表我的水平！”基于這樣的前提，我把《閃光的名字》提到了第一課來上。實際授課中果真孩子們對自己的名字都很有感情，對自己名字包含的意義也能較明確、完整的表達出來。在創(chuàng)作時能夠大膽想象、創(chuàng)新，做到字體飽滿、顏色艷麗，連那幾個平常畫畫的時候總是愁眉苦臉的孩子也輕松的完成了作業(yè)。而我在批作業(yè)時，打開本子第一頁，同學們那大大的、布滿自信的名字就呈現(xiàn)在面前，感覺真是好極了。不光孩子們很喜愛，家長也很滿足。有這樣好的“第一頁”，孩子們怎么舍得中途換掉本子呢？

這件事令我想起了另一件事：1996年過晚春節(jié)剛開學時我還教過半學期的勞動課，當時課本的第一課是《做蛋羹》，其次課就是《做冰棒》。對此同學們非常不解：這么冷的天，做出來的冰棒誰吃呀？而我自己感覺雖然做冰棒是在《做蛋羹》學攪拌的基礎上進一步進行學習的，但這一課放在3月初進行的確不妥。可當時我卻只能根據(jù)教材的挨次去上課，由于我沒有權力調(diào)整教學內(nèi)容。

現(xiàn)在新教改給了老師自由調(diào)整教學內(nèi)容的權利，老師在設計教學挨次時所考慮到的不光是學問的難易程度，更多的從“人”的角度動身，照看到孩子的心理需求，最大限度的讓他們體會到“勝利感”，使他們有士氣對待后面的學習而不是由于第一次的失敗而對學習失去了信念，這正是此次教改體現(xiàn)“人文性”的所在。老師與同學的心貼近了，老師為同學考慮，同學也自然會以輕松的心情來與老師共同體會學習的樂趣。

美術教案篇5

在同學創(chuàng)作前，我們不能忽視低班級同學源生態(tài)的東西，要考慮到同學的心理。低班級同學對創(chuàng)作人物形象存在肯定的困難，而老師的示范正好就能給同學一個臺階，使同學獲得形象上的目標。本節(jié)課，我示范了多個雨中人物的動態(tài)，有一個人打傘的、也有2個人打傘的、還有穿雨衣的??再結合課件展現(xiàn)多幅同學作品，解決同學對雨中人物的表現(xiàn)以及如何構圖這一難點。從最終的作業(yè)展評上也可以看到，同學已把握了這課的學問點，都能完整的把雨景表現(xiàn)出來。既然“下雨了”，那雨點也是必不行少的，正好順便簡潔的示范大雨、小雨、風雨，這樣，同學對雨的各種表現(xiàn)形式也有了更直觀的理解。

美術教案篇6

一、教學目標

學問與技能：通過故事引導分析勺子，讓同學了解勺子的作用和特點，培育同學觀看力量、分析力量。

過程與方法：通過啟發(fā)誘導示范，讓同學學會設計一把好玩有用的勺子。

情感態(tài)度與價值觀：提高同學動手力量，培育同學喜愛生活的情感。

二、教學重難點：

重點：了解勺子的作用和特點，學習設計一款好玩有用的勺子。

難點：設計一款好玩有用的勺子

三、教學過程：

一、導入

1、師：今日，老師給小伴侶講一個故事，這個故事可能很多小伴侶都聽過。從前有一個漂亮的公主叫白雪公主，惡性的皇后把她逼出了皇宮，她逃到了森林里，遇見了七個小矮人。由于白雪公主勤勞和善，她幫小矮人打掃衛(wèi)生，燒美味可口的飯菜，所以小矮人同意她留了下來。白雪公主會做許多好吃的，小伴侶們想不想看看有什么？

2、師：開飯咯，來看看，有米飯、燉雞湯、銀耳湯、咖啡。。。。。。那小伴侶們知不知道，要用什么工具來吃這些食物？

出示課題：《好玩的勺子》

二、講授新課

1、師：小伴侶真聰慧，我們每天吃飯都要用到各種勺子，白雪公主和小矮人也要用勺子來吃這些食物。小伴侶來猜一猜，他們的勺子可能是怎樣的？

同學回答

2、小伴侶們說的都特別好，現(xiàn)在，飯菜擺好了，勺子放好了，白雪公主和小矮人們要一起開頭吃飯了。

A、首先，白雪公主要把一大碗的米飯分給七個小矮人，小伴侶們覺得她回用哪把勺子剩飯？為什么？（飯勺）

B、飯盛好了，要盛湯了，小伴侶們覺得可以用哪個勺子來盛？為什么？（湯勺）

C、雞湯特別美味哦，小矮人們迫不及待地開頭喝了，你覺得他們會用哪把勺子？為什么？（小湯勺）

D、其中一個小矮人想吃銀耳湯里的銀耳，不想喝湯，他可以用哪把勺子？為什么？（漏勺）

師總結：原來呀，勺子的外形、大小、材料與它們的用途有親密的關系。

3、在他們吃飯的時候，老師還去他們廚房發(fā)覺了他們更多的勺子和很多小隱秘，小伴侶們想不想知道？

A、這把勺子為什么有很多小眼兒？

B、這把勺子為什么把上有個小孔？

C、這把勺子為什么把上有個花紋？

D、這把勺子為什么有木柄？

E、勺子分為幾個部分？（柄+勺柄）

師：白雪公主和小矮人們吃完飯了，現(xiàn)在白雪公主給小矮人端上來熱氣騰騰的咖啡，小伴侶們覺得小矮人會用不銹鋼勺子還是木柄勺子來喝它？

同學回答

師總結：這些小小的設計，不僅讓勺子更美麗，而且便利使用。

4、可是在小矮人家里，勺子不多哦，白雪公主特意幫他們做了幾把好玩又有用的勺子，我們一起來看看。（觀賞好玩的勺子）

5、白雪公主很聰慧，可是憑借她一個人的力氣不夠哦，現(xiàn)在請小伴侶們一起來關心白雪公主設計美麗好玩的勺子。你們覺得怎么設計更美麗好玩？

同學小組爭論回答

老師