思想政治課中情感教學的運用引言情感教育是當前教育改革中備受矚目的教育方向，在思想政治課中更是占有重要的地位。情感教育是通過情感體驗、情感聯(lián)結等方式融入教學，通過給學生情感的啟迪來達到教學目的的一種教育形式。思想政治課是培養(yǎng)學生成為有信仰、有道德、有文化的現(xiàn)代國民的重要途徑，其教學也需要進行情感教育的運用。本文旨在探討思想政治課中情感教學的應用。一、思想政治課中情感教學的理論依據(jù)情感教育是以學生成長為目的的一種教育模式，是一種思想品德教育的重要組成部分。在思想政治課中，情感教育的理論依據(jù)主要來自于人類情感學和人類發(fā)展學。其中，人類情感學強調情感體驗對個體心理和行為的影響，主張情感體驗的積累和發(fā)展是個體行為、個體人生發(fā)展的基礎。人類發(fā)展學則強調情感因素對于學生學業(yè)和情感發(fā)展的重要性，同時還重視學生本人要素，認為學生在心理發(fā)展中，情感因素在周圍環(huán)境和自身特點的交織作用下，通過一系列個體化的體驗能力獲得和形成。二、情感教學的目標和方法1.情感教育的目標在思想政治課中進行情感教學，旨在增強學生的良好情感體驗，引導學生形成健康、積極、陽光的心態(tài)，培養(yǎng)學生具有的優(yōu)秀品質和良好的道德情感。通過生動的現(xiàn)場體驗、正面的情感引導，讓學生了解道德的重要性，增強學生的社會責任感和民族自豪感。2.情感教學的方法（1）創(chuàng)造積極情境擁有母語語言大腦功能的學生，教師可以通過情景模擬和語言的褒揚、鼓勵，激發(fā)學生的情感內核，激發(fā)學生對學習和生活的熱情，推動學生健康成長。（2）增加情感接觸情感接觸是情感文化教育重要的教育方式，可以通過增加情感接觸來提升學生情感的體驗，如參觀紀念館、走遍國家線等方式，增加學生對祖國的歸屬感和民族情感。（3）情感體驗剖析情感體驗剖析是極富深度同時學生察覺性極佳的教育方式，可以讓學生自己通過分析、體驗等方式，去理解生命的意義，認識到生命的可貴。（4）情感體驗對話情感教育開展對話教育，旨在讓每位學生感受到“友愛互助”的氛圍，在相互傾聽、關心和支持的基礎上進一步提高自己的情感素養(yǎng)和情感認知能力。教師應該通過豐富的課堂設計、完善的工作流程，讓學生在情感交流中更好地了解自己的情感認知和情感態(tài)度。三、思想政治課中情感教學的有效實現(xiàn)1.樹立尊重個體差異的觀念在思想政治課中要注意尊重不同性格、興趣、智力和背景的學生。因為每個學生都有其獨特的情感需求和特定的情感認知，教師應根據(jù)情感需求的差異，在情感接觸、情感體驗方面進行更為精準的引導和回應。2.關注教學內容與實際需求的融合在教學內容及活動安排方面，應充分考慮學生興趣、經(jīng)驗和文化背景等因素。同時，需要在情感教學場景的選擇上多加思考，結合當前社會問題、學生學業(yè)和社會實踐情況等，使學生易于情感接觸和情感認知。3.采取多種情感教育形式盡量多地采用多種情感教育形式，包括情感接觸、情感體驗剖析機會、情感反思、情感對話、情感音樂、情感書寫等等。這可以更好地激發(fā)學生興趣，創(chuàng)造真正能夠引導學生思考的教育情境。4.強化評價研究和反饋教學評價和反饋對于情感教學具有重要作用。評價和反饋可使教師發(fā)現(xiàn)和了解學生的學習情況和情感需求，及時調整教學行為，提高教學效果，創(chuàng)造更為適合學生的情感教育模式。五、結論在思想政治課中使用情感教育，是實現(xiàn)教育目標的重要途徑，但在實際操作過程中，需要重視學生的情感需求，合理應用情感教育理論，養(yǎng)成合理應用情感教育方法的良好習慣。因此，教師在課堂中，應充分重視