中小學(xué)語文教材任意杜撰名人故事主編回應(yīng)質(zhì)疑概要：針對一段時期來言論較為關(guān)注的各版本中小學(xué)語文教材均存在“文章無作者、無出處、任意杜撰名人故事〞等方面質(zhì)疑，北師大出版社小學(xué)語文教材主編之一馬新國日前給出了回應(yīng)。“媒體對教材問題的報道很好！作為編者應(yīng)有胸襟聽取不同意見。〞馬新國說?！叭裏o文章〞有緣由對于教材中屢屢出現(xiàn)“無作者、無出處、無發(fā)表日期〞的“三無文章〞的質(zhì)疑，馬新國解釋說，有的文章，在編入教材時是從老的教材版本里選出來的。老教材本身沒有署名。我們在組織主題單元時，覺得這篇文章適宜，就選用了，因此沒有署名。這類文章占的比重還不小。有的文章在收入教材時進展了綜合，即對同一題材的假設(shè)干篇文，請專家綜合成一篇，因此沒有署名；有的文章本身是改寫而來，但改寫之前的那篇文章也是改寫的，甚至已經(jīng)改寫屢次了，因此無法署名；有的文章已經(jīng)在報刊上屢次出現(xiàn)，署名很不統(tǒng)一，我們沿襲過去編寫教材的做法，先不署名；有的譯著有多個版本，分不清到底是誰譯的，因此也只好不署名了。教材編寫是細工慢活馬新國坦言，盡管出現(xiàn)“三無文章〞有上述種種理由，但無論再多的理由，都是一種缺憾。“通過媒體的報道，我們會更加嚴謹一些。〞他還表示，假如每一篇文章...

中小學(xué)語文教材任意杜撰名人故事主編回應(yīng)質(zhì)疑,針對一段時期來言論較為關(guān)注的各版本中小學(xué)語文教材均存在“文章無作者、無出處、任意杜撰名人故事〞等方面質(zhì)疑，北師大出版社小學(xué)語文教材主編之一馬新國日前給出了回應(yīng)。

“媒體對教材問題的報道很好！作為編者應(yīng)有胸襟聽取不同意見。〞馬新國說。

“三無文章〞有緣由

對于教材中屢屢出現(xiàn)“無作者、無出處、無發(fā)表日期〞的“三無文章〞的質(zhì)疑，馬新國解釋說，有的文章，在編入教材時是從老的教材版本里選出來的。老教材本身沒有署名。我們在組織主題單元時，覺得這篇文章適宜，就選用了，因此沒有署名。這類文章占的比重還不小。有的文章在收入教材時進展了綜合，即對同一題材的假設(shè)干篇文，請專家綜合成一篇，因此沒有署名；有的文章本身是改寫而來，但改寫之前的那篇文章也是改寫的，甚至已經(jīng)改寫屢次了，因此無法署名；有的文章已經(jīng)在報刊上屢次出現(xiàn)，署名很不統(tǒng)一，我們沿襲過去編寫教材的做法，先不署名；有的譯著有多個版本，分不清到底是誰譯的，因此也只好不署名了。

教材編寫是細工慢活

馬新國坦言，盡管出現(xiàn)“三無文章〞有上述種種理由，但無論再多的理由，都是一種缺憾?！巴ㄟ^媒體的報道，我們會更加嚴謹一些。〞他還表示，假如每一篇文章都標注出處、介紹作者，勢必要占用篇幅，這些內(nèi)容孩子們不一定需要，而且跟教材簡約化的要求相矛盾，有繁瑣之嫌。

馬新國告訴記者，在新課程標準修改、批準之后，所有的教材都將重新修訂，重新送審。

馬新國表示，作為編寫者，要對教材選文工作高度負責，從出處、文化內(nèi)涵、科學(xué)性等諸方面進展審讀。教材編寫工作是一個系統(tǒng)工程，是細工慢活，監(jiān)視是非常需要的。當前，課程改革正當“進展時〞，總的來說，新的教材比過去的教材有明顯的進步，這是有目共睹的，就連給教材提意見的浙江三老師也成認這一點。這個觀點是客觀的。

新教材一出現(xiàn)就有“反彈〞

馬新國說，北師大是教學(xué)和科研并重的大學(xué)，對教育有較強的科研力量。我們在編教材前，經(jīng)過了一些科學(xué)研究，從民國的教材到解放初的教材，還有國外的教材，國外的母語教育，都做了一些先期研究。

馬興國認為，語文教育不僅僅是教識字、閱讀、作文，應(yīng)該表達工具性和人文性的統(tǒng)一，在對孩子的語文教育中浸透中華民族的、世界的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)孩子的綜合才能。教材強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀，科學(xué)性是教材質(zhì)量的一個方面。教材編寫是一個系統(tǒng)工程，要從將來中國人才培養(yǎng)、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的高度來推動教材編寫工作。

他說，在這一過程中，新聞媒體的監(jiān)視應(yīng)該受到歡迎。只有聽取各種意見，推動課程改革不斷深化，才能使我們的教育事業(yè)獲得新的進步。根據(jù)以往的經(jīng)歷，新的教材一出現(xiàn)，馬上就會引起反彈：有的認為超前，有的認為守舊，有的認為離經(jīng)叛道，由此可見，建立教材修訂和反響機制之重要。

對于教材設(shè)立科學(xué)參謀和文學(xué)參謀的建議，馬新國表示會認真給予考慮。無論是教材的編寫者還是批評者，大家都是為了孩子，目的是一致的。多種教材的出現(xiàn)，打破了以前一種教材“一統(tǒng)天下〞的場面。毫無疑問，這是一種進步。

建立獨立的教材學(xué)術(shù)委員會

在采訪完成馬新國之后，記者再次采訪了我省首先對教材提出系統(tǒng)意的浙江三老師之一、杭州青年老師郭初陽。

郭初陽說，學(xué)校是教育的主要場所，延續(xù)傳統(tǒng)、推廣文明、普及教育，教科書是最為關(guān)鍵的，而如今通行的三種小學(xué)語文教材，無論是人教版、蘇教版，還是北師大版，都面臨著不少問題。

郭初陽認為，教材的編寫，應(yīng)當有專門的專家編寫小組；教材的審定，應(yīng)當有獨立的學(xué)術(shù)委員會；教材的出版，那么需要徹底的市場化。

其次，一套好教材需要各個領(lǐng)域的專家。1959年，美國科學(xué)院召開了有關(guān)教改的討論會，邀請美國各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的35位頂尖學(xué)者專家參加會議，討論成果結(jié)成?教育過程?一書，被譯成幾十種文字，譽為“教育理論的一個里程碑〞。這充分證明了，編制一套好教材，一定要使各學(xué)科最優(yōu)秀的人才參加到課程設(shè)計中來。

再者，一套好教材需要具備現(xiàn)代目光。教育以兒童為中心，幫助他們安康成長，學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習、學(xué)會做事、學(xué)會合作。郭初陽認為，單純考慮智育的教材注定是狹窄的。

杭州職校生PK古詩詞

“一帶江山如畫，風物向秋瀟灑。水浸碧天何處斷？霽色冷光相射……〞昨天，在杭州西湖職業(yè)高級中學(xué)的階梯教室，來自杭州市16所職校的40名學(xué)生，進展了一場緊張劇烈的詩詞PK賽，每中選手將大段的詩詞一字不漏地背誦下來，都會引來一片掌聲。

怎樣讓學(xué)生愛上古詩詞？這是許多中學(xué)語文老師頭疼的問題，特別是在重視技能教學(xué)的職校。據(jù)杭州市職業(yè)技術(shù)教育研究室主任張金英老師介紹，在今年舉行的一場企業(yè)座談會上，不少企業(yè)提出，如今的職高生動手才能強，但人文底蘊缺乏，這將影響學(xué)生今后的持續(xù)開展。

于是職教研究室和杭州的職業(yè)學(xué)校想借鑒學(xué)生喜歡的形式，來激發(fā)大家對文學(xué)的興趣?！叭ツ?，西湖職高曾在全校范圍組織了一場詩詞達人比賽，很受學(xué)