初一教學(xué)反思5篇

初一教學(xué)反思篇1

新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師要把有利于學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，力求滿意不同類型和不同層次學(xué)生的需要。通過這次公開課的嘗試，我發(fā)覺自己離新課標(biāo)尚有一段距離。

課后我對(duì)本次公開課做了如下反思：

第一，應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，抓好落實(shí)。課堂上是面對(duì)了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生？所講內(nèi)容是否進(jìn)展了反應(yīng)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否實(shí)行了補(bǔ)救措施？學(xué)生參加課堂活動(dòng)的積極性是否高漲，學(xué)生的思維是否被激活？這些問題都應(yīng)當(dāng)被考慮，在本次的教學(xué)過程中，我較少關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)力量的差異，以局部學(xué)生的把握為依據(jù)，斷定學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握程度。在今后的教學(xué)過程中肯定要改正這個(gè)問題。

其次，努力營造活潑、積極的課堂氣氛?；顫姷恼n堂氣氛需要教師大膽的將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說；學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做；學(xué)生回答下列問題無論對(duì)還是錯(cuò)，教師不要急于評(píng)判，讓學(xué)生自已去評(píng)判與總結(jié)；對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生要準(zhǔn)時(shí)鼓舞，決不能由于他們的答案與教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否認(rèn)并損害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參加意識(shí)，課堂氣氛就會(huì)活潑，教師的勞累感就會(huì)減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和積極性也會(huì)高起來。教師要鼓舞學(xué)生大膽設(shè)想，自主探究學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一節(jié)課假如學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的學(xué)問多問幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些題提出獨(dú)特的看法，才會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。這也是本次公開課我的課堂教學(xué)中消失的問題，由于本人講的較多，要學(xué)生練的較少，才會(huì)消失課堂教學(xué)氣氛不夠活潑的狀況。

教師要以情感培育學(xué)生的興趣

第三，教師應(yīng)當(dāng)寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的心情具有劇烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期盼的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等教態(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。為此，教師在實(shí)現(xiàn)學(xué)問、力量目標(biāo)的同時(shí)，也留意要將情感目標(biāo)滲透其中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)到學(xué)問的同時(shí)，道德情操也得到提高。

總之，在今后的教學(xué)過程中，我肯定要遵循新課程的教育理念，多向閱歷豐富的老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等常常進(jìn)展反思，進(jìn)而改革和創(chuàng)新，能使英語課堂教學(xué)布滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

初一教學(xué)反思篇2

隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。我認(rèn)為，英語教學(xué)的目的主要是培育學(xué)生把握并運(yùn)用英語的力量，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的適宜的情境，賜予他們充分的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的仆人。作為一名英語教師，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，增加學(xué)生的記憶效率，以到達(dá)最終的教學(xué)目的。假如一味地采納傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法講授語言規(guī)章，讓學(xué)生脫離語言環(huán)境去做大量機(jī)械、枯燥乏味的學(xué)問訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣固然不高。因而，在本堂課的中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語，增加學(xué)習(xí)的興趣，熬煉了口語表達(dá)力量。

在活動(dòng)的開展過程中，我發(fā)覺活動(dòng)的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如，在活動(dòng)伊始，我過高的估量學(xué)生的聽的力量。大多數(shù)學(xué)生無法在頭腦中對(duì)直接引語進(jìn)展轉(zhuǎn)變，有的甚至對(duì)原話復(fù)述都存在困難。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中消失的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)展周密思索及在課堂上的變通。現(xiàn)對(duì)如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思：

（一）設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際英語水平相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。

由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時(shí)間等因素的影響，各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大。因此在備課過程中，教師肯定要認(rèn)清學(xué)生的英語實(shí)際水平。筆者在本活動(dòng)的開頭時(shí)，高估了學(xué)生聽得力量。在準(zhǔn)時(shí)熟悉這一缺乏后，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的挨次，讓學(xué)生看了再聽，再想，再反響。雖然活動(dòng)也連續(xù)了下去，但聽的作用好像不大。筆者在課后與學(xué)生的溝通中了解，學(xué)生只是對(duì)聽到的句子時(shí)態(tài)不太明確，根本還是聽得清晰的。在了解學(xué)生聽的力量這一真實(shí)水平，筆者認(rèn)為在布置寫句子時(shí)，事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài)，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí)，寫出句中消失的動(dòng)詞形式。這樣保證全部學(xué)生能精確地獵取信息，聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能；同時(shí)這也保證了五種時(shí)態(tài)都能練到。

（二）重視活動(dòng)中微任務(wù)的設(shè)計(jì)

在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，任務(wù)是無處不在的，即大任務(wù)中包含小任務(wù)，小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設(shè)計(jì)大任務(wù)，而無視小任務(wù)，微任務(wù)的設(shè)計(jì)。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴，任務(wù)才更易操作，活動(dòng)的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中消失的一些學(xué)生在別人練習(xí)時(shí)，思想不集中，開小差的狀況，正是教師忽視微任務(wù)布置的結(jié)果，讓這些學(xué)生感到無事可做。筆者在課后想到，在讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)展練習(xí)前，可先把全班學(xué)生分組；學(xué)生答復(fù)時(shí)，本組的學(xué)生可以補(bǔ)充；其他組的成員可以找錯(cuò)。通過小組競(jìng)賽的方式，激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了全部的學(xué)生都積極參加到活動(dòng)中；同時(shí)也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感，增加他們的集體主義精神。

（三）加強(qiáng)活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成局部；科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?；顒?dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，不僅能夠活潑課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性，進(jìn)展學(xué)生的各項(xiàng)力量。在課堂教學(xué)中，當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師更應(yīng)慎重對(duì)待。

總之，在教學(xué)中活動(dòng)能否真正的發(fā)揮好效能，是能否到達(dá)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件。本人在今后備課過程中，應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境，生活閱歷，學(xué)習(xí)興趣和英語水平，努力調(diào)整教學(xué)方式，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，力求滿意不同類型和不同層次的學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受勝利，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

初一教學(xué)反思篇3

英語教學(xué)這段時(shí)間以來，我感到我們班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)心情。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一局部的責(zé)任在于我自身。在平常的教學(xué)中，我對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯(cuò)后大聲的喝斥。但是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺并加以表揚(yáng)，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績(jī)總是搞不上去。

我們常說：“親其師而信其道“要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、敬重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批判，讓學(xué)生從教師的鼓勵(lì)中，體會(huì)到勝利的歡樂，體驗(yàn)到成功的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)，教師必需對(duì)參加這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)展優(yōu)化的組合，以求得最正確的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果到達(dá)實(shí)際可能到達(dá)的最高水平；二是時(shí)間消耗最優(yōu)，即在課程規(guī)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最正確地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出“的效益。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)掌握，實(shí)行“賞識(shí)教育“，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在試驗(yàn)過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的幫忙學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與鼓勵(lì)情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培育學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合；教法討論與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參加語言實(shí)踐。同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱忱和制造意識(shí)。細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分表達(dá)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。一節(jié)勝利的活動(dòng)課往往需要教師的周密思索，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參加性與互動(dòng)性，操練過程中的趣味性和交際性，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參加性。

學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場(chǎng)地、定專人進(jìn)展。試圖通過開展英語朗讀競(jìng)賽、單詞競(jìng)賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氣氛，豐富學(xué)生的語言生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

初一教學(xué)反思篇4

走出了熙熙攘攘的大學(xué)校園，滿載著一番向往和熱忱，懷揣幾分奇怪與擔(dān)憂我踏上了教學(xué)崗位。當(dāng)天幾十雙奇怪和求知的眼睛還忽閃在腦海中時(shí)，地球已不知不覺轉(zhuǎn)動(dòng)了近一百圈。在這短暫的期間內(nèi)，有笑有淚，有苦有樂，有圓滿失落也有沉甸甸的收獲以及滿滿的向往，讓我愛上了這片青草地，由于它是我放飛幻想的起點(diǎn)，也是我辛勤耕耘的心靈花園，為了讓綠意盎然的生氣鋪上顏色，我必需不斷地向前沖，沖破局限，走出誤區(qū)，然而要想使自己盡快地成長起來，“吾日三省吾身”是特別必要的，這要實(shí)踐于教學(xué)中，最好的方法就是勤做教學(xué)反思。

在這半學(xué)期，我感覺培訓(xùn)許多，聽課也很頻繁，而培訓(xùn)和聽課的大局部?jī)?nèi)容都是關(guān)于素養(yǎng)教育和新課標(biāo)理念的，什么“先進(jìn)的教學(xué)方法”、“勝利的科研成果”、“新課改”、“師生雙邊互動(dòng)”等等許多新的教學(xué)名詞不斷在我的腦中涌現(xiàn)。我認(rèn)為實(shí)施素養(yǎng)教育，完成新課標(biāo)理念改革，新教師就首當(dāng)其沖，我“義不容辭”地開頭實(shí)施我的“規(guī)劃”。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，我在開學(xué)的第一天就主見學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)，尤其是這門包羅萬象的學(xué)科—科學(xué)，由于它并不象有的課程那樣，記住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就能解決許多問題，而是需要學(xué)生具備探究精神，聯(lián)系生活實(shí)踐，能敏捷地應(yīng)用理論學(xué)問來解釋千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象。所以我認(rèn)為只有學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)，才能在把握學(xué)問的同時(shí)，更有利于培育他們的觀看，分析和試驗(yàn)力量?？墒窃谝粋€(gè)星期后，我發(fā)覺原來現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)終存在著肯定的差距，學(xué)生的自制力量并沒有我想象中的好，我忘了他們究竟只是一幫孩子，而我太習(xí)慣于以我的思維去要求他們，那時(shí)我有些迷茫，我向有閱歷的教師請(qǐng)教，她很急躁地告知我對(duì)學(xué)生不能縱容，適當(dāng)?shù)貒?yán)峻反而有助于他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，至于學(xué)生興趣的來源是教師個(gè)人的魅力和課堂內(nèi)容的豐富性和好玩性，不過這個(gè)的前提就是你必需不斷提高你的課堂駕馭力量，由于只有學(xué)生愿意靜下心來聽講，你的課堂才會(huì)出彩。我恍然大悟，既然他人的思想我無法主宰，為何不從自身動(dòng)身，我可以努力讓學(xué)生喜愛聽我的課。

那么這首要前提是細(xì)心備課，熟識(shí)和奇妙應(yīng)用教材。為了讓課堂飽滿，我翻閱了很多參考書，找出很多典型例題，還在網(wǎng)上搜尋通俗易懂的實(shí)例，可慢慢地我發(fā)覺一堂課的時(shí)間缺乏以講完我的內(nèi)容，最讓人懊惱的是學(xué)生實(shí)際上把握的并沒有隨之增多，有時(shí)候他們還會(huì)覺得有些吃力，跟不上我的思路，其實(shí)我在不知不覺中又進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，一個(gè)優(yōu)秀教師的教學(xué)，并不是教師自己教給學(xué)生多少東西，而是你的學(xué)生學(xué)會(huì)了多少東西。比方作為教師，首先自己要有“一桶水”才有可能倒給學(xué)生“一杯水”。可這一杯水怎么倒？就要看教師的功底。教師要做到的并不是僅僅在三尺講臺(tái)之上滔滔不絕，而是應(yīng)當(dāng)換位思索，多走下講臺(tái)，站在學(xué)生的立場(chǎng)，去思索如何教學(xué)，如何把一個(gè)學(xué)問點(diǎn)深入淺出地教給學(xué)生，在傳授學(xué)問的同時(shí)，要講究科學(xué)的方法。比方，利用分子觀點(diǎn)解釋水蒸發(fā)的教學(xué)，假如光按課本，水的蒸發(fā)是由于水分子的運(yùn)動(dòng)離開液面的過程。學(xué)問是傳給學(xué)生了，但是學(xué)生是否理解就要下個(gè)問號(hào)了！所以，作為新教師更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中多講“為什么”，少講“是什么”，俗話說：“授之于魚不如授之于漁。”另外，要合理安排好課堂時(shí)間，學(xué)生維持留意力的時(shí)間有限，肯定要有足夠的時(shí)間留給學(xué)生思索和消化，否則收效甚微。

接下來一段時(shí)間我聽了不少優(yōu)秀教師的課，讓我收益匪淺，在他們活潑的課堂氣氛中，我熟悉到三點(diǎn)：

一是他們都往往擅長創(chuàng)設(shè)問境，一問驚起千層浪，使課堂激起活力的精彩。古人云：“教貴巧問，小巧則小進(jìn)，大巧則大進(jìn)”。教師在科學(xué)課堂中要設(shè)計(jì)巧問，創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)當(dāng)能夠融合學(xué)問與趣味，實(shí)踐與感悟，情感與理念為一體，使學(xué)生在問中增長學(xué)問，在問中產(chǎn)生興趣，在問中學(xué)會(huì)思索，在問中升華感情，在問中形成觀念。

二是課堂語言很具有藝術(shù)性，有人說語言“不是蜜，但能粘住一切”。要激發(fā)學(xué)生的思維力量，到達(dá)教好的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮語言“粘”的作用，要么生動(dòng)形象，要么幽默詼諧，要么凝練精確，固然，這是一門很精深的藝術(shù)，錘煉語言也是一個(gè)長期的過程，所以對(duì)新教師而言也是“任重而道遠(yuǎn)”。

三是師生關(guān)系要和諧，正如陶行知先生所說：“真教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里動(dòng)身，才能到達(dá)心的深處?！睂W(xué)會(huì)多以商議的口吻和態(tài)度與學(xué)生公平地對(duì)話，溝通，合作，和學(xué)生共同探討，討論，勝利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，在優(yōu)秀教師的課堂上，我看到的不是教師告知學(xué)生問題的答案，而是教師幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)如何得到信息，如何提取有效信息和運(yùn)用信息解決問題。我看到的是優(yōu)秀教師如何用自己的人格魅力吸引學(xué)生踴躍地發(fā)表自己的獨(dú)到見解，我想這也是我應(yīng)當(dāng)不斷努力的方向。

年輕的我們?cè)诮虒W(xué)道路上難免會(huì)遇到磕磕碰碰，這時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)停下來深深地反思，而不是盲目向前，只有這樣，才能看清出自己的缺乏，才能整裝，重新動(dòng)身，朝著那片更美的朝霞邁進(jìn)！

初一教學(xué)反思篇5

在學(xué)期初，我接了初一兩班的英語教學(xué)工作，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是六年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語，程度不一樣這給我的教學(xué)造成了很大的困難，根底好的學(xué)生有的學(xué)問不用講、練，根底差的學(xué)生沒有興趣，練了也不會(huì)，我很焦急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心安康的進(jìn)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，新課改提倡建立性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下頭簡(jiǎn)潔地回憶一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要把握的學(xué)問點(diǎn)，我都從差生入手，使他們把握最根本的學(xué)問的同時(shí)，留意拓寬學(xué)問面，關(guān)注優(yōu)生的情景，給他們自主學(xué)習(xí)和直接溝通的時(shí)機(jī)。

2、為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、鼓舞學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合本領(lǐng)。

4、制造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生僅有對(duì)自我、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，所以我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個(gè)學(xué)生，積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的時(shí)機(jī)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一齊反思