初一語(yǔ)文期末試卷簡(jiǎn)短初一語(yǔ)文期末試卷簡(jiǎn)短題目(6篇)推舉初一語(yǔ)文期末試卷簡(jiǎn)短一

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生力量提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長(zhǎng)為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)而綻開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積存下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但無(wú)視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生奇怪心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真討論教育心理，精確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學(xué)生的親切朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的榜樣聽(tīng)眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿(mǎn)著流淌的陽(yáng)光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在?；顫姷乃季S，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的仆人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了力量。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新奇活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)并獵取叩開(kāi)學(xué)問(wèn)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。

這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的根本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問(wèn)線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程與樂(lè)趣，其承受學(xué)問(wèn)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問(wèn)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究力量、學(xué)習(xí)力量、合作力量、制造力量供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，一改正去課堂上過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注意書(shū)本學(xué)問(wèn)，構(gòu)造上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真討論教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐力量

死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今日教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由學(xué)問(wèn)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)的組織者，由學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐力量，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的學(xué)問(wèn)也受時(shí)代的局限，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問(wèn)構(gòu)造?？梢?jiàn)，方法確實(shí)比學(xué)問(wèn)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，從根底入手到提高力量直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互穿插、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐力量。

推舉初一語(yǔ)文期末試卷簡(jiǎn)短二

一、指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)

仔細(xì)學(xué)習(xí)，貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于根底教育改革與進(jìn)展的打算》，進(jìn)一步深化教育改革，全面推行素養(yǎng)教育的實(shí)施，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)校的工作規(guī)劃完本錢(qián)期教學(xué)工作。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)力爭(zhēng)平均分__，優(yōu)良率__，及格率__，各項(xiàng)排名在市前__名。

二、學(xué)生狀況分析

初一學(xué)生本身比擬好動(dòng)，學(xué)習(xí)上不夠用心，對(duì)課文的理解力量較差，分班后思想上的波動(dòng)也較大，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，教學(xué)中應(yīng)留意這點(diǎn)。學(xué)生作文的根本功差，內(nèi)容空洞，閱讀力量和理解力量較差，語(yǔ)言習(xí)慣以方言為主，一般話(huà)有待提高。

三、教材分析

其次冊(cè)的閱讀課文為六個(gè)單元，每個(gè)單元五課時(shí)，教讀課文16課，每課一般用兩至三個(gè)課時(shí)。自讀課文14課，每課一般用一課時(shí)，少數(shù)課文可以讓學(xué)生課外閱讀。寫(xiě)作方面安排七次整篇作文實(shí)踐，其中兩次為自由寫(xiě)作，五次命題作文。漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)短文安排在課本的最終，可依據(jù)實(shí)際插入每個(gè)單元介紹。

四、詳細(xì)工作內(nèi)容及措施：

1、做好學(xué)生的思想工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、組織好學(xué)生參與“我們應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)雷鋒”征文競(jìng)賽(第四周)。

3、組織學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽(第六周)。

4、第十周進(jìn)展期中檢測(cè)。

5、第十七周完畢教學(xué)轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。

6、十九周進(jìn)展期末考試。

7、鼓舞學(xué)生多閱讀書(shū)報(bào)，通過(guò)訂閱《明日之星》報(bào)和《語(yǔ)文報(bào)》提高學(xué)生的閱讀力量和作文力量。

8、堂上以一般話(huà)為教學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)要求學(xué)生講一般話(huà)，借此轉(zhuǎn)變學(xué)生的方言習(xí)慣。

9、在教學(xué)過(guò)程中留意對(duì)中下生進(jìn)展輔導(dǎo)，利用課堂多提問(wèn)、課后多關(guān)懷、電話(huà)家訪(fǎng)等形式來(lái)提高中下生的成績(jī)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1--3第一單元和漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)：名詞、動(dòng)詞、形容詞。

作文訓(xùn)練：嚴(yán)格選材，確定主旨。

4--5其次單元和漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)：數(shù)詞、量詞、代詞。

6--9第五單元和漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)：副詞、連詞、介詞。

9--10第三單元和漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)：助詞、漢詞、擬聲詞。

口語(yǔ)訓(xùn)練：說(shuō)話(huà)要有中心，有條理。

作文訓(xùn)練：文從字順，有條不紊。

11-12第三、四單元和漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)：反問(wèn)。

作文訓(xùn)練：學(xué)會(huì)記“實(shí)”。

13-15第四單元和漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)：排比。

口語(yǔ)訓(xùn)練：說(shuō)話(huà)要連貫、嚴(yán)密。

15-17第六單元。作文訓(xùn)練：擅長(zhǎng)寫(xiě)“虛”。

推舉初一語(yǔ)文期末試卷簡(jiǎn)短三

時(shí)間匆忙，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝。在這一學(xué)期里，我仔細(xì)學(xué)習(xí)政治理論及教育法律法規(guī)，開(kāi)拓視野，解放思想，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作。常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，教研活動(dòng)積極參加，仔細(xì)思索和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，積極實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比擬滿(mǎn)足的教學(xué)成果。固然也還存在圓滿(mǎn)和缺乏之處，為促今后語(yǔ)文教學(xué)工作的改良和提高，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，為適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)工作的要求，我仔細(xì)學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，積極參與了區(qū)教育局組織的“六個(gè)一”讀書(shū)活動(dòng)，將學(xué)校開(kāi)展的自成教育活動(dòng)始終貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)中，解放思想，更新觀(guān)念，為更好的完成教育教學(xué)任務(wù)奠定了根底。

其次，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

本期以來(lái)，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推動(dòng)。堅(jiān)持仔細(xì)備課，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，依據(jù)學(xué)生承受力量的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步預(yù)備。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序，組織學(xué)生進(jìn)展積極活潑的課堂溝通和研討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和制造思維。細(xì)心選擇作業(yè)，精練精改精評(píng)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和力量點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和消失問(wèn)題的學(xué)生對(duì)其進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑解難，取得了較好的教學(xué)效果。

再次積極嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生奇怪心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真討論教育心理，精確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種輕松、和諧、活潑的氣氛。教師成為學(xué)生的親切朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的聽(tīng)眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，課堂上布滿(mǎn)著公平、和諧與溝通，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在?；顫姷乃季S，多方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的仆人。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了力量。大局部學(xué)生的整體素養(yǎng)都有了不同程度的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

為培育學(xué)生的語(yǔ)文力量，本期我組織了“課前三分鐘演講”活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都要參加課前演講，從選定主題、選擇內(nèi)容到儀表儀態(tài)、實(shí)際演講等，都由學(xué)生自己組織，教師給與點(diǎn)評(píng)。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的表達(dá)力量得到了很好的熬煉，語(yǔ)文感悟和表達(dá)力量都有極大提高。

在教學(xué)中我堅(jiān)持選用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

在平常教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問(wèn)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究力量、學(xué)習(xí)力量、合作力量、制造力量供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，我一改正去課堂上過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注意書(shū)本學(xué)問(wèn)，構(gòu)造上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真討論教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用多媒體課件，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用教學(xué)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。每節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，或設(shè)境，或供應(yīng)資料，或音畫(huà)助學(xué)，或問(wèn)題激發(fā)，取得了常規(guī)教學(xué)所達(dá)不到的效果。比方在教學(xué)《爸爸的花兒落了》、《最終一課》、《安塞腰鼓》等課文時(shí)，運(yùn)用圖片、視頻朗讀等方式巧設(shè)美境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，化虛為實(shí)，取得了很好的效果。

最終值得一提的是本期還積極參加科組的教研活動(dòng)，仔細(xì)研討溝通，提高教育教學(xué)水平。每周能準(zhǔn)時(shí)參與集體備課，溝通心得體會(huì)，與其他教師共同學(xué)習(xí)促進(jìn);仔細(xì)參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。結(jié)合本學(xué)校學(xué)生根底和學(xué)校教學(xué)要求，積極探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力、有助于學(xué)生力量提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，運(yùn)用感知――探究――反思――延長(zhǎng)為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，適應(yīng)了教學(xué)需要，收到了較好的教學(xué)效果。

推舉初一語(yǔ)文期末試卷簡(jiǎn)短四

酷熱的夏日又降臨了，預(yù)示初一下學(xué)期馬上完畢了?；厥走@學(xué)期來(lái)與初一學(xué)生相處的情景，真的感覺(jué)到我們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)。教育是愛(ài)的溝通，我和學(xué)生在這學(xué)期來(lái)相處更加融洽;現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)與生活中公正公正對(duì)待學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生

首先是敬重學(xué)生的人格。無(wú)論多么生氣的教育情形下，我都會(huì)顧忌學(xué)生的自尊心，從不辱罵學(xué)生，更不曾動(dòng)手體罰，其次，是公正公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。都說(shuō)教師偏愛(ài)優(yōu)生，我覺(jué)得我不是這樣的，我喜愛(ài)態(tài)度好，也就是上進(jìn)的學(xué)生。我們班有學(xué)生，成績(jī)都只是中等，甚至有的總體成績(jī)偏下，但是他(她)們自控力較強(qiáng)，一心向?qū)W，這些非智力因素是他們將來(lái)勝利的根底。再次，是在生活中關(guān)愛(ài)學(xué)生。只要是學(xué)生生活中有什么困難，都可以來(lái)找我，只要我可以解決的。對(duì)學(xué)生在周記、作文中提出的學(xué)習(xí)、班級(jí)、家庭、個(gè)人中的難處，我都會(huì)盡力開(kāi)解、勸慰。

總之，摒棄漠不關(guān)懷，坦然承受學(xué)生與己的情感溝通，學(xué)生就會(huì)感其愛(ài)聽(tīng)其道。

二、連續(xù)培育并穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

猶記得去年第一次語(yǔ)文課堂作業(yè)本收上來(lái)時(shí)字跡潦草，錯(cuò)漏百出;今年再來(lái)看學(xué)生的本子、練習(xí)冊(cè)，90%的學(xué)生有了力求潔凈、工整的意識(shí)和努力。從做完作業(yè)，書(shū)上空白一片，到現(xiàn)在消失不同筆跡(紅、黑、藍(lán)色)、各種不同的符號(hào)的嫻熟運(yùn)用，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法“圈點(diǎn)勾畫(huà)批注”的實(shí)踐，這一系列的學(xué)習(xí)痕跡來(lái)看，我們班學(xué)生已經(jīng)初步形成了肯定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。

三、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。主要分三步走

1、字詞的積存

每一課字詞的把握，要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，弄懂讀音、含義及用法，教師過(guò)一段時(shí)間進(jìn)展抽查：有聽(tīng)寫(xiě)，有檢測(cè)，有擴(kuò)展訓(xùn)練。不過(guò)，重點(diǎn)的字詞在導(dǎo)學(xué)案上都有表達(dá)，只是落實(shí)到位。

2、仔細(xì)讀書(shū)的習(xí)慣

我們編制的導(dǎo)學(xué)案，題目設(shè)置不難，但是要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，答案都在課文中。要讓學(xué)生覺(jué)得只要仔細(xì)讀書(shū)就可以有答案，這樣，學(xué)生才會(huì)喜愛(ài)閱讀，也覺(jué)得有成就感。

3、由課內(nèi)到課外的閱讀

每篇課文的課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道。我在選擇這樣的文章時(shí)，肯定要與課內(nèi)有一點(diǎn)相關(guān)性。要么是同類(lèi)文章，要么是同一個(gè)作家。在題目的設(shè)計(jì)上也力求與課內(nèi)的學(xué)問(wèn)有關(guān)聯(lián)，這樣才可能真正的到達(dá)閱讀訓(xùn)練的目的。

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文工作敏捷性比擬大，面對(duì)不同的教育對(duì)象，要有相應(yīng)的方法。初一下學(xué)期的工作完畢了，回憶過(guò)去，展望將來(lái)，還有一些不到之處，只能在實(shí)際的教學(xué)中不斷的改良。一句話(huà)，活到老，學(xué)到老，任重而道遠(yuǎn)。

推舉初一語(yǔ)文期末試卷簡(jiǎn)短五

光陰荏苒，在我們又懷著飽滿(mǎn)的熱忱投入到初一教學(xué)中時(shí)，感到一切都是新的，以前的全部都化為一種努力的意識(shí)。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的工作，感覺(jué)初中生的語(yǔ)文根底是特別重要的。其中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣也是必不行少的。因此，本學(xué)期著重從培育學(xué)生興趣入手，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。本學(xué)期的規(guī)劃如下：

轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，連續(xù)深入貫徹《根底教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機(jī)，以提高質(zhì)量為主題。堅(jiān)持面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育方針，努力培育一批有扎實(shí)、活潑、語(yǔ)感豐富、文化底蘊(yùn)深厚，語(yǔ)文力量強(qiáng)的現(xiàn)代中學(xué)生。

第一，構(gòu)建新的教科書(shū)體系。這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我（人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等）、人與社會(huì)（社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等）、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元（主題），每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大局部。

其次、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧學(xué)問(wèn)和力量、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培育扎實(shí)的語(yǔ)文根本功與開(kāi)發(fā)潛在力量、創(chuàng)新力量的統(tǒng)一。

第三，積極提倡自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注意激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生供應(yīng)各自的進(jìn)展空間。閱讀局部，選文的練習(xí)和提示，都敬重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)覺(jué)、自主建構(gòu)文本意義，鼓舞學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有共性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取學(xué)問(wèn)、而且是發(fā)覺(jué)自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際局部，留意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展現(xiàn)獨(dú)特共性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，成為他們安康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)局部、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特殊注意探究和討論過(guò)程，培育創(chuàng)新精神。

第四，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。教材表達(dá)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外。

可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、把握初一（上）階段要求把握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文，完本錢(qián)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培育學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培育學(xué)生語(yǔ)文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下根底。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。

7、培育學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

（一）提高自身業(yè)務(wù)力量

本學(xué)期在教學(xué)工作時(shí)，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論學(xué)問(wèn)，以便使自己更快更好地適應(yīng)新課改教學(xué)；有意識(shí)地加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)力量訓(xùn)練，主要可從以下幾方面進(jìn)展：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改理論和教學(xué)方法

教學(xué)之余，有目的地學(xué)習(xí)新課改理論，以用于教學(xué)實(shí)踐。平常教學(xué)注意教學(xué)方法的積存與運(yùn)用。有意識(shí)地學(xué)習(xí)優(yōu)秀課的勝利的教學(xué)方法。把握一些重要的方法，做好初一語(yǔ)文教學(xué)工作。

2、仔細(xì)備課

本學(xué)期將在上學(xué)期的根底上，加大備課力度，仔細(xì)領(lǐng)悟教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生根底差的特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，從而做到有的放矢，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所練內(nèi)容能當(dāng)堂消化。保證課的質(zhì)量。

3、仔細(xì)學(xué)習(xí)新的好的幫助教學(xué)手段，盡力付之于實(shí)踐，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理利用好電化教學(xué)。

（二）仔細(xì)做好指導(dǎo)和批改工作

大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)根底太差，對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的承受力量也較差，但是大局部同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量還是很高的，并且有很大的積極性。本學(xué)期將有目標(biāo)、有目的地加大對(duì)局部學(xué)生的課后輔導(dǎo)，尤其是作文的指導(dǎo)。

仔細(xì)做好作業(yè)批改和反應(yīng)工作。要精選課后作業(yè)，并且準(zhǔn)時(shí)批改，仔細(xì)分析學(xué)生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，杜絕學(xué)生作業(yè)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

有目的地做好作文指導(dǎo)和批改工作。作文始終是語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)，學(xué)生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，本學(xué)期將仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生作文，鼓舞他們多關(guān)注社會(huì)，觀(guān)看生活，留意從生活中搜集素材，要寫(xiě)出自已的真情實(shí)感。平常多給學(xué)生制造寫(xiě)作的氣氛和寫(xiě)作的靈感，使他們真正地愛(ài)上作文。能寫(xiě)出真正的內(nèi)容。課后加大作文批改力度，分析好學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，在反應(yīng)時(shí)讓學(xué)生留意發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)；上好作文批改課，讓學(xué)生相互批改，讓他們自己發(fā)覺(jué)別人作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學(xué)生的作文熱忱和作文力量，也從而提高學(xué)生自己修改作文的力量。

（三）努力做好提優(yōu)補(bǔ)差工作

初一學(xué)生中，有許多語(yǔ)文成績(jī)差的學(xué)生，僅有個(gè)別成績(jī)好的。為提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，本學(xué)期打算加大力度，做好優(yōu)生的提高工作，主要措施如下：

（1）、穩(wěn)固根底學(xué)問(wèn)，把學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)進(jìn)展有規(guī)劃的穩(wěn)固。加大字詞的理解把握。

（3）、加大閱讀力量的培育，有局部學(xué)生從未看過(guò)什么文學(xué)書(shū)籍，因此學(xué)問(wèn)面太窄，平常做題理解力量上不去。本學(xué)期將有意識(shí)地指導(dǎo)他們閱讀分析，鼓舞他們廣泛地閱讀，拓寬他們的學(xué)問(wèn)面，豐富他們的文學(xué)視野。

（4）、提高作文水平，鼓舞學(xué)生多寫(xiě)多練，力爭(zhēng)每天一篇日記，并且保證質(zhì)量。教師做到準(zhǔn)時(shí)批改，每周進(jìn)展一次作文訓(xùn)練并盡量找一樣題目、一樣體裁的例文讓其比擬，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高作文力量和作文質(zhì)量。

（四）、教學(xué)措施

首先、要留意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)的缺點(diǎn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次、要留意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的深厚興趣，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解。

第三、要留意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要留意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生把握學(xué)問(wèn)，并融會(huì)貫穿，爛熟于心。

第五、留意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)會(huì)課堂里的精彩世界，要增加語(yǔ)文課的吸引力，加速學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)認(rèn)知的深化。

第六、要留意教學(xué)組織形式的敏捷性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注意教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、加大科研的討論力度

本學(xué)期將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀(guān)念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的幫助作用，開(kāi)展多種形式的教育科研活動(dòng)增加現(xiàn)有課題的實(shí)踐討論力度。

不斷汲取和借鑒勝利的教學(xué)改革閱歷，爭(zhēng)取多寫(xiě)閱歷論文。

六、結(jié)合相關(guān)材料，重點(diǎn)文章，進(jìn)展思想教育

在教材中，有許多德育教育的好素材。因此，教學(xué)中要合理地把握這些文章的特點(diǎn)進(jìn)展思想教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的生命體驗(yàn)，使學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受人間的關(guān)愛(ài)與溫情。從散文詩(shī)中，捕獲作家們的情感律動(dòng)，去感受他們心靈的無(wú)限風(fēng)光。

愛(ài)護(hù)自然是每一個(gè)人的責(zé)任，從環(huán)保材料中教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。所以，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思索。學(xué)習(xí)古代感事抒懷，借景言情的名篇，幫忙學(xué)生把握重點(diǎn)文言文。學(xué)習(xí)古人高尚的品質(zhì)、博大胸襟及遠(yuǎn)大的政治理想。課上指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，有意識(shí)地訓(xùn)練自己的力量，從總