初一生物老師工作計劃初中生物老師教學計劃(3篇)初一生物教師工作規(guī)劃初中生物教師教學規(guī)劃篇一

初一學生對四周的一切事物都很新奇奇怪，作為教師應喚起他們的熱忱，讓學生對學問產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學習動力，以到達提高學生成績的目的。

面對全體學生、注意學生的全面進展和終身進展;提高學生的生物科學素養(yǎng);提倡探究性學習，在全面貫徹國家教育方針的根底上，依據(jù)學生身心進展特點和教育規(guī)律，重視對學生進展全面的科學素養(yǎng)教育，表達國家對學生在生物科學學問和技能、力量以及情感態(tài)度與價值觀等方面的根本要求，著眼于培育學生終身學習的愿望和力量，表達義務教育階段生物課程的普及性、根底性和進展性

學問方面獲得有關人體構(gòu)造、功能以及衛(wèi)生保健的學問，促進生理和心理的安康進展。力量方面初步學會生物探究的一般方法，進展合作力量、實踐力量和創(chuàng)新力量;情感態(tài)度和價值觀方面了解我國的生物資源狀況和生物科學技術進展狀況，培育愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，喜愛大自然、珍愛生命，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，確立積極、安康的生活態(tài)度。知道人類起源和進展與人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;了解人體的各種生命活動的大致過程及相關的構(gòu)造根底;

了解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境親密關聯(lián)著，而人類的活動對生物圈又有著非常重要的影響。通過觀看與思索、探究、試驗和資料分析等活動，加深體驗科學探究的一般過程，進一步提高提出問題、出假設、制定并實施探究規(guī)劃、記錄和分析探究結(jié)果等技能和進展科學探究的力量。認同科學討論是一個不斷進展的過程，人們在討論的過程中，不斷有新的發(fā)覺和新的觀點消失。啟迪學生進一步養(yǎng)成勤于思索、樂于探究、勇于實踐的學習習慣;進一步形成愛護生物圈的意識和人與自然和諧進展的觀念，并標準自己的行為，積極參加環(huán)境愛護的活動

教材的編寫注意從生活實踐動身，避開了從理論到理論;注意創(chuàng)設問題情景，引導學生探究;給學生更多的自主學習空間，學生生活情景圖片化;進一步加強了可讀性。

七年級的學生上課留意力不集中，課堂應增加趣味性。學生比擬喜愛動手在教學中應增加學生實踐內(nèi)容。讓學生初步具有良好的生物學習思維。新的學期給我們的教學工作帶來了更多的盼望，在開頭將工作一步一步努力做好，用飽滿的精神狀態(tài)為工作注入新的活力。

通過上一學期的教學工作已對學生的學習特點有了肯定的熟悉。在教學過程中需要為探究性學習創(chuàng)設情景;鼓舞學生自己觀看、思索、提問;留意課內(nèi)外活動相結(jié)合，加強對學生根本試驗技能的培育。在對學生的評價方面主要包括：對學生的探究力量的評價、對學生情感態(tài)度與價值觀的進展狀況的評價。

初一生物教師工作規(guī)劃初中生物教師教學規(guī)劃篇二

本學期將連續(xù)深入貫徹《根底教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，構(gòu)建“雙思三環(huán)六步”課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性。

“雙思”是指教師反思教學、學生反思學習;“三環(huán)”就是定向、內(nèi)化、進展;“六步”分別是指：供應資源(入境生趣)、了解學情(自學生疑)、弄清疑難(學習釋疑)、點難撥疑(練習解難)、反思教學(反思學習)、引導實踐(遷移創(chuàng)新)。以《全日制義務教育中生物課程標準》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的根底上，力求更加關注學生已有的生活閱歷;更加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)。使每一個學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W學問有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有的思索;能夠在探究力量、學習力量和解決問題力量方面有的進展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參與社會主義現(xiàn)代化建立，適應社會和連續(xù)學習，打下必要的根底。

本學期將連續(xù)徹底貫徹落實初一年級的“邁好青春第一步，自信---勝利”教育，幫忙學生樹立正確的價值觀，和人生觀，成為對社會有用之才。初一年級以自信勝利為主體，鼓舞學生邁好人生第一步;關注學生心靈花園的耕耘，喚醒學生內(nèi)心的自尊與自信。

通過去年上一學期年的學習，學生學習的熱忱較高，對生物這門課比擬有興趣，但也存在著很多問題

(1)班與班差異比擬大，班內(nèi)兩極分化嚴峻。

(2)每個班的人數(shù)太多，有時候教師無法估量到全部學生。

(3)優(yōu)秀率不很突出，一局部同學成績不太抱負。

針對以上問題，我要對學生加以鼓舞和引導，爭取在上一個新臺階。這些學生大局部都來自農(nóng)村，根底凹凸參差不齊，有的根底較牢，成績較好，有的則較差。固然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師爭取要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷進展進步。

本學期講授義務教育課程標準教材(濟南版)——《生物學》(七年級下冊)。該教材針對初中生的特點，設置了很多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的學問面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發(fā)揮。每一章內(nèi)容之前設置學習導語，使學生提高了學習興趣，同時每單元末尾又有信息庫，進一步深化及強調(diào)根底學問。既增加了學生的主體性，又有利根底學問的學習。

備課是上好課的根底，是保證教學質(zhì)量的必要措施。備課應包括以下過程和內(nèi)容

(1)鉆研課程標準，通讀教材，了解教學任務、目標、重點和難點。

(2)了解任教班級學生的思想狀況、學習態(tài)度，學習風氣、學問狀況等，做到“有的放矢”地進展教學。

(3)制定改良和提高質(zhì)量的措施，編制教學規(guī)劃及教學進度表。

(1)根據(jù)課程標準的要求，反復閱讀鉆研教材，明確教學目的、重點和難點，明確每一課時的敘述內(nèi)容。

(2)依據(jù)教學內(nèi)容和要求，搜集、整理、精選參考資料。

(3)全面了解學生生理、心理特點、學習規(guī)律和已有的根底學問，結(jié)合教材內(nèi)容寫出詳細教案。

(4)教案內(nèi)容包括：課題、目的和要求，重點、難點，課型、課時、教學方法，教具、教學反思等。

初一生物教師工作規(guī)劃初中生物教師教學規(guī)劃篇三

以全日制義務教育生物課程標準為依據(jù)，面對全體學生，著眼于學生全面進展和終身進展需要。關注每一位學生，培育學生的共性和特長。提高學生生物科學素養(yǎng)，積極提倡探究性學習。引導學生主動參加、樂于探究、勤于動手，漸漸培育學生收集和處理信息的力量，提出問題、分析和解決問題的力量，以及溝通和表達力量。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發(fā)學生學習興趣，逐步養(yǎng)成學生喜愛自然、關注生命、關注社會進展的責任感。

1.按期初安排，本學期初一年講授義務教育課程標準試驗教材(北師大版)——《生物學》(七年級上冊)，初二年講授義務教育課程標準試驗教材(北師大版)——《生物學》(八年級上、下冊)。

2.抓好初一、二年的生物教學工作，力求到達學校預定的目標。

3.在連續(xù)抓好“課改”試驗的過程中，努力學習有關教育理論，不斷提高對“課改”的熟悉，力爭在原有的根底上，使自己的課堂教學有所創(chuàng)新、有所突破。

4.連續(xù)探究教學過程中新的教學模式，積極吸取上一年的“課改”閱歷，連續(xù)收集和整理相關的資料，固化“課改”新成果，并完成好相關的課題。

5.連續(xù)討論和推廣校本教研的內(nèi)涵和閱歷,充分調(diào)動教師們的積極性,發(fā)揮學校教研組群體優(yōu)勢。

協(xié)作教學進度按時完成教材課后設計的作業(yè)，可適當提示、輔導，定期要求學生上交作業(yè)進展批改，并進展講評?？刹恍枰硗獠贾米鳂I(yè)，以減輕學生

負擔。期中、期末考之前各進展1次單元考試。期中考試題難度適中，讓好學的學生有較好的成績。期末統(tǒng)考前