基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)分析

摘

要：基于新課改的背景之下，信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中得到了普遍的認(rèn)可與推崇。使用信息技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)形式滿足小學(xué)生思維跳躍、好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)。不僅如此，信息技術(shù)的有效運(yùn)用不但可以在無(wú)形當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能從根本上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高。Keys：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；圖形與幾何；教學(xué)引言針對(duì)“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其最終的目的是為了進(jìn)行生活交流和掌握實(shí)際生活。教師在開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不單單是為了教會(huì)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，還是為了增強(qiáng)學(xué)生自主探索的精神，以便可以對(duì)人類的空間問(wèn)題做到了如指掌。對(duì)此，本文從信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)具備的條件、基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”提出的有效策略這兩個(gè)方面進(jìn)行探討，希望可以起到一定的借鑒作用。1信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中應(yīng)具備的條件1.1小學(xué)生以及教師信息素養(yǎng)的具備當(dāng)前是一個(gè)信息大爆炸的社會(huì)，信息檢索的能力與計(jì)算機(jī)操作水平在現(xiàn)階段的社會(huì)當(dāng)中基本上被人們所掌握?；谛抡n改的背景之下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)是重中之重的，能夠妥善處理學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的各種問(wèn)題。因此，基于這種狀況之下，教師為了對(duì)學(xué)生碰到的難題加以正確引導(dǎo)，就要具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。尤其是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)圖形和幾何教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，普遍都有信息技術(shù)課程的存在，只有這樣才能從根本上促進(jìn)其信息素養(yǎng)的全面提高。1.2傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)的改變基于信息時(shí)代的背景下，教育行業(yè)也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的腳步，對(duì)以往的教學(xué)手段加以革新，尤其是要在小學(xué)教學(xué)圖形與幾何教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中充分利用信息技術(shù)，這樣做不但可以在無(wú)形當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力以及實(shí)踐能力的全面提升，而且還能促使他們主動(dòng)參與其中。因此，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)那闆r下對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，繼而從根本上促進(jìn)其綜合能力的全面提升。教師應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生成為課堂的主人，同時(shí)還要堅(jiān)信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。1.3完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷提高，并把信息技術(shù)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)活動(dòng)之中，以往的基礎(chǔ)設(shè)備早已不能迎合當(dāng)前發(fā)展的需求。所以，這就要求各學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的手段不斷優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，以此來(lái)緊跟時(shí)代的腳步。信息技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能充分發(fā)散他們的思維能力，最大限度地將學(xué)生帶進(jìn)惟妙惟肖的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。鑒于此，各學(xué)校需要采取針對(duì)性的手段不斷完善與優(yōu)化電子畫(huà)板、計(jì)算機(jī)等相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)備。2基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”提出的有效策略2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)范圍來(lái)說(shuō)，抽象知識(shí)無(wú)法形成深刻知識(shí)體系，尤其是“圖形與幾何”知識(shí)。之所以這樣說(shuō)是因?yàn)樾W(xué)生容易將目光放在新鮮事物的上面，然而“圖形與幾何”屬于一種比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，所以小學(xué)生很難提起興趣。但將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中卻起到了不容小覷的作用，該技術(shù)可以惟妙惟肖地把圖形與幾何充分的展示出來(lái)，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，還能促使他們加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，繼而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，倘若不用信息技術(shù)呈現(xiàn)，僅僅依賴于言語(yǔ)傳達(dá)是無(wú)法區(qū)別的。所以只有靈活運(yùn)用信息技術(shù)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，促使他們深刻意識(shí)到圖形與幾何的獨(dú)特魅力，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2.2通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐針對(duì)這個(gè)年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，如果想要把小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，那么就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的教學(xué)情境，通過(guò)生動(dòng)形象的情境把教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入其中，緊接著再對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)加以分析。通過(guò)這種方式不但可以為學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科帶來(lái)幫助，而且通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)還能夠在無(wú)形當(dāng)中把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，繼而從根本上發(fā)散學(xué)生的思維能力。鑒于此，教師在開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，通過(guò)這種方式來(lái)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體與正方體等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以利用生活中常見(jiàn)的物體來(lái)開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。顯然在整個(gè)環(huán)節(jié)中，不但可以幫助學(xué)生將原本抽象的知識(shí)點(diǎn)變得具體化，而且還能幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)思維應(yīng)用到生活中去。2.3創(chuàng)新教學(xué)方式，將目光放在培養(yǎng)學(xué)生能力的上面作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不單單要傳授學(xué)生相應(yīng)的理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)將目光放在其邏輯思維能力的培養(yǎng)上面。之所以這樣說(shuō)是因?yàn)橛行┲R(shí)點(diǎn)可以通過(guò)板書(shū)的形式體現(xiàn)出來(lái)，但針對(duì)圖形與幾何這一教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其如果只是借助于板書(shū)亦或是教材，是無(wú)法激發(fā)學(xué)生求知欲望的。站在客觀的立場(chǎng)來(lái)講，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的抽象知識(shí)也是本教材的難點(diǎn)所在，所以這就要求教師應(yīng)當(dāng)將更多的時(shí)間和精力投入到對(duì)抽象教學(xué)方面的研究當(dāng)中，繼而從根本上促進(jìn)其教學(xué)水平的全面提高。從小學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)講，其在學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難大部分來(lái)源于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，教師的教學(xué)手段不健全對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能均產(chǎn)生了直接的影響。所以，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的腳步，優(yōu)化教學(xué)方式，這樣才能從根本上提高教學(xué)水平。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)平行西邊形與梯形等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)圖形之間存在很大相似之處。為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，教師可以在充分借助于信息技術(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容加以整合，并采取針對(duì)性的手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究以及自主解決問(wèn)題，繼而妥善處理教學(xué)難點(diǎn)。2.4加強(qiáng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生思維從客觀的角度出發(fā)來(lái)講，加大學(xué)習(xí)訓(xùn)練的力度對(duì)小學(xué)生綜合水平的提高有著積極的意義。不單單是教學(xué)知識(shí)的拓寬，還是學(xué)生汲取知識(shí)的主要體現(xiàn)。在指定的時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可以在無(wú)形當(dāng)中加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的影響，同時(shí)還能起到鞏固知識(shí)的作用。倘若將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中就可以促使教學(xué)水平達(dá)到事半功倍的效果，不但充分發(fā)散了學(xué)生的思維能力，而且還能促進(jìn)其學(xué)科素養(yǎng)的全面提高。從當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，高質(zhì)量高強(qiáng)度的反饋練習(xí)，能夠在無(wú)形當(dāng)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平加以提升。教師可將信息技術(shù)有機(jī)的和該課程結(jié)合在一起，在多媒體課堂當(dāng)中采取游戲的形式促使全體同學(xué)都能積極參與其中，加大知識(shí)練習(xí)的力度，繼而潛移默化地提高他們的綜合能力。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)多邊形面積等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以采取把圖形依次加邊的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一圖形的面積進(jìn)行詳細(xì)計(jì)算。顯然在整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，不但充分發(fā)散了學(xué)生的思維能力，而且還在很大程度上使得教師獲得相關(guān)反饋，可謂是兩全其美。結(jié)語(yǔ)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，把信息技術(shù)滲透其中，就能夠在無(wú)形當(dāng)中提高課堂整體教學(xué)水平。信息技術(shù)在該教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用，不單單可以吸引學(xué)生的目光，使其全身心地投入其中，還能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，繼而從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文從以上幾個(gè)方面圍繞著基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)展開(kāi)論述，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出合理化建議，供相關(guān)人士參考與借鑒。Reference[1]吳濤,曹青.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的運(yùn)用[J].軟件(教育現(xiàn)代化)（電子版）,2018,(1).[2]吳珍弟.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2016,(27).[3]趙吉麗.探析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中的運(yùn)用