初三第二學期教學總結初三其次學期教學總結

201*201*學年度其次學期教學總結

鳳州中學范超科

201*年中考已經順當完畢，這一學期在校領導的大力關心下，我的工作取得了很大的進步，現(xiàn)將本學期初三物理復習工作總結如下：

首先，仔細學習和分析《物理課程標準》和《中考說明》，以及補充說明，做到心中有數(shù)，該復習的肯定要復習到位，不考的內容堅決不講。在復習第一節(jié)課就向學生通報考哪些內容，哪些內容不要把握，節(jié)省復習時間。要求學生要針對自己的實際狀況制定切實可行的復習規(guī)劃，學生的規(guī)劃要細心、系統(tǒng)地安排好，原則上要和學校的復習內容同步。在規(guī)劃中，考慮到今年和往年的區(qū)分，特殊是時間上的安排上要有充分的思想預備，在校物理復習時間每周只有4個課時，因此，我們要求學生的復習方法、復習安排也要進展針對性的調整，向主動復習、科學復習要質量、要效果。在仔細討論的根底上，當時我們估量今年的物理中考在考試的內容和考試形式上和去年相比，沒有大的變化，但考試的難度略有增加，但萬變不離其宗，考試的重點、難點不會轉變。要求學生在復習每章內容前要認真閱讀《考試說明》，明確中考對各章、各學問點的要求、考法。事實說明今年中考的內容是嚴格根據(jù)《考試說明》命題的，難易程度與我們預估的全都。

其次，在復習前制定詳細的復習規(guī)劃，把整個復習分成三個階段。第一輪復習：回歸教材，注意根本以課本為主，按章節(jié)復習根底學問，認真、全面、理解、落實每一章節(jié)的學問考點，同時挖掘教材，留意細節(jié)；重視教材中插圖、表格和圖表的討論。我們在復習過程中，注意根底學問的復習，不要求死記物理概念、原理和規(guī)律，而是要抓住其內涵，要在真正意義上理解物理概念、原理和規(guī)律。例如：在力學復習中，抓住“受力分析”這一條主線，使許多力學題目(如滑輪組、摩擦力、浮力、壓強等)的難度降低；突出電路分析，帶動電學復習，通過電路分析結合串、并聯(lián)電路的特點，使許多電學題迎刃而解。在光學復習中，抓住光路分析結合圖表法(即把各種成像情形用圖表的形式列出來)，加強“識記”，這樣在復習中往往可以起到事半功倍的效果。

第一輪復習是最充分的一輪復習，我們在這輪復習中要求學生克制由于生活閱歷形成的一些思維定勢，如“牛頓第肯定律”、“慣性”、“平衡力”、“摩擦力的方向”、“短路”等學問點在熟悉上常和我們的生活閱歷存在沖突。我們的同學可以通過有針對性的物理試驗、習題練習等來正確解釋身邊的物理現(xiàn)象，深刻理解物理規(guī)律的本質，盡可能的消退由于思維定勢產生的影響。

其次輪復習：專題復習查漏補缺。

有了第一輪復習的根底，其次輪復習以《課程標準》和《考試說明》中的主干內容為中心，重點圍繞密度、慣性、功率、機械效率、歐姆定律、電功、電功率等綻開復習。我們著力加強試驗的復習，依據(jù)近幾年中考的分析，特殊是對教材中典型的和重點的演示試驗、學生試驗乃至課外小試驗都要引起重視，多角度、多方位端詳教材中的試驗。特殊值得一提的是對于科學探究的專題訓練，目前科學探究題占的分值超過了總分值的30%，由于探究題對學生的綜合要求較高，得分率往往較低，為此我們在專題訓練中，可以把探究題進展分類，熟識探究題的解題思路，并且把近幾年的中考的探究新題型加以補充，消退對探究題的畏懼心理。

我們在這一輪復習中，做好查漏補缺工作，要求我們的同學從歷次考試、練習中發(fā)覺自己在物理學習的一些漏洞，可能是某個學問點，也可能是物理學科獨特的思維上的漏洞。針對這些漏洞，我們可以求助于教師和同學，也可以加強有的放矢、對癥下藥的練習。

第三輪復習：把握技巧調整心態(tài)。

要求學生在完成“一輪”的全面復習、“二輪”的專題復習后，這時接下來就是要使會做的題目盡可能不失分，加強答題技巧的訓練。詳細要留意三個方面：（1）、審題時要留意公式、規(guī)律(原理)的適用范圍，要留意隱含條件(如光滑、輕質)，做探究題時要和相關的物理學問聯(lián)系起來。（2）、解題格式要標準、語言表達要精確，回答下列問題要全面，計算題要寫出計算公式。（3）、要把物理學問應和生活聯(lián)系起來。從近幾年的物理中考題分析中，我們可以看出一個明顯的變化就是：試卷從過去重視計算力量的考察轉到學問應用力量的考察。這就需要我們在復習時不能孤立地只注意學問的把握，而應和生活生產聯(lián)系起來，要關注社會的熱點，要注意力量(包括解題力量)的培育在考前，我們指導學生，留意調整自己的狀態(tài)，迎考最好的心態(tài)就是“保持適度的緊急”，我們的同學不能走二個極端，過于緊急或放松都不利于發(fā)揮自己的水平，要正確熟悉焦慮和壓力，不要受四周環(huán)境的影響，學會進展自我放松，調整心態(tài)。要求學生樹立信念，勤奮努力加上好的心態(tài)，就肯定能考出抱負的成績。

擴展閱讀：其次學期初三語文教學總結

其次學期初三語文教學總結

本學期初三語文的教學重點是復習迎考，如何做好復習工作是語文教學的重點。初三其次學期語文科的教學目標是要超過區(qū)的平均分,通過一學期的努力，已到達目標，本人所教的班超過區(qū)平均分6分，居全級第一。而要超過區(qū)的平均分就要到達學科的各項詳細目標，語文第六冊的詳細目標是：

1、語文教學的德育目標：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要在上學期的根底上連續(xù)打根底。

2、語文教學的學問目標：了解課文中消失的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，復句，小說的有關學問和戲劇的常識，熟記課文中消失的生字生詞的有形義。常用的文言虛詞和實詞，通過復習能嫻熟把握初中階段的全部學問。

3、語文教學對學問把握和運用力量的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。詳細地說，就是能領悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解根本寫法，具有肯定的語言感受力量，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達力量，說話簡明連費得體，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的力量，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練的力量為主。

4、語文教學中的人文素養(yǎng)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展溝通表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

本學期對學校定出的目標根本上實現(xiàn)了，中考所教班的成績居全級第一，超過了區(qū)平均分6分。為了實現(xiàn)以上目標主要做了以下工作，總結如下：

1．留意培育學生良好的學習習慣。首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培育學生多動手，動腦的優(yōu)良習慣，堂上精講多練。如作文是學生最怕的，我在寫作指導時就用范文引路，平常加強訓練，使學生消退對作文可怕的心理。2．讓學生依據(jù)各人的詳細狀況，要求各自提出明確的學習目標，并催促為實現(xiàn)目標切實地進展刻苦學習．

3每堂課教師肯定留意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生把握必需把握的根本的東西．如在古詩文的教學中堅持堂上小測以檢查學生對學問的把握狀況，發(fā)覺問題準時補救。

4．留意在教學中滲透德育。從語文學科的特點動身，在教學中使學生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣。如：教《藤野先生》一文時，著重教育學生學習魯迅先生的愛國精神，學習他關懷祖國的前途和民族的命運，學習他憂國憂民，對祖國負有崇高的責任感和義務感。

5．在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。在中考復習階段，我就著重依據(jù)以上做法進展復習收到了良好的效果。

6．在教學中重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。在作文教學中我特殊注意培育學生的

7．在教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。在進展備課時我特殊留意做好這方面的教學設計。

8．重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。留意對學生進展環(huán)境愛護的教育，讓學生從小學會愛惜大自然。

9．對學生實行分層目標教學，依據(jù)教學內容對不同層次的學生進展分層教學。對學生進展雙基教學，做到既教書又育人。

六、注意培育優(yōu)生，幫助差生

努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較