雙減下小學(xué)數(shù)學(xué)“精準(zhǔn)”作業(yè)設(shè)計(jì)

Summary:雙減背景下，作業(yè)不再是簡單的“填鴨式”教學(xué)，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計(jì)的作業(yè)，目的在于幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。所以作業(yè)應(yīng)該是有目的性和針對(duì)性最強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)小學(xué)學(xué)生，作業(yè)應(yīng)該主要以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)為主，從而提高學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的能力。這就需要作業(yè)設(shè)計(jì)要科學(xué)規(guī)范，也要講究方法，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生成績的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)作為“雙減”政策實(shí)施的重要陣地，教師在工作中需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路及方式方法，避免學(xué)生因作業(yè)產(chǎn)生不良情緒等影響學(xué)習(xí)動(dòng)力。

Keys:小學(xué)；數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)

引言:小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它既是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程，也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和發(fā)展的過程。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一堂課、認(rèn)真完成每一份作業(yè)的好習(xí)慣，同時(shí)達(dá)到新課目標(biāo)的要求，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的知識(shí)成果，有效地完成好課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”與“學(xué)以致用”的有機(jī)結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平的不同，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)作業(yè)。

一、以學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生已有學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，設(shè)計(jì)作業(yè)。小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)之間都存在內(nèi)在聯(lián)系，這就要求教師要從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)。同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中還需要重視孩子的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)，即培養(yǎng)孩子具有發(fā)散思維能力，以及良好的合作學(xué)習(xí)能力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式來培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生解決實(shí)際問題能力。

二、適時(shí)評(píng)價(jià)，提高作業(yè)質(zhì)量

作業(yè)是教學(xué)的有效載體，教師要適時(shí)評(píng)價(jià)，才能真正促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生在不斷提自身素質(zhì)的同時(shí)，真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，可以通過作業(yè)的分析和評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和態(tài)度情況。作業(yè)內(nèi)容包括基本概念、計(jì)算原理、思維方法等。對(duì)于基本知識(shí)和基本技能要求較高的，可以安排有難度的訓(xùn)練；對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)要求較低或者是沒有基礎(chǔ)知識(shí)要求或難度較低，可讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生掌握情況和作業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，這樣可以避免一些不良后果：例如作業(yè)不能按時(shí)完成、抄襲等。同時(shí)對(duì)一些作業(yè)情況完成較好或表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予適當(dāng)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些有明顯進(jìn)步但成績稍差一點(diǎn)或者在此基礎(chǔ)上知識(shí)水平提升緩慢、解題能力差的同學(xué)及時(shí)予以提醒和指導(dǎo)，以幫助他們得到更好的提升。

三、分層作業(yè)輔導(dǎo)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

要減少學(xué)生機(jī)械記憶，提高學(xué)生綜合能力，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)。小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的不同層次學(xué)生，可以根據(jù)不同能力制定不同水平的教學(xué)計(jì)劃。比如在練習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)差、能力弱、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的年級(jí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)；對(duì)中等生、基礎(chǔ)較好、能力較強(qiáng)并有一定基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)；對(duì)有較大困難需要一定能力發(fā)展水平的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，還可以通過學(xué)生的不同學(xué)習(xí)成績水平，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)倍數(shù)時(shí)，對(duì)于那些數(shù)學(xué)能力水平較弱的學(xué)生，先要求其能夠充分理解倍數(shù)的概念；對(duì)于那些數(shù)學(xué)能力水平適中的同學(xué)，能夠理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”；而對(duì)于那些數(shù)學(xué)能力水平較高的學(xué)生，要求其能夠熟練快速的說出“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”。通過輔導(dǎo)和幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，再通過精準(zhǔn)的作業(yè)安排，層層深入，切實(shí)有效的幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高作業(yè)興趣

教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用情景教學(xué)法，激發(fā)自主學(xué)習(xí)、合作發(fā)展與創(chuàng)新精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課上掌握知識(shí)、掌握方法、提高能力的目的。在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)對(duì)新舊知識(shí)之間進(jìn)行合理地穿插組合，不拘泥于課堂教學(xué)已有舊知識(shí)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用自己比較熟悉、容易理解并且有創(chuàng)意的方法，如討論式、討論+嘗試+實(shí)踐等方法來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。又或者，利用多媒體技術(shù)手段豐富課堂，提高學(xué)生作業(yè)興趣。首先，教師要做到的是認(rèn)真分析學(xué)生解題過程中的難點(diǎn)，從而利用多媒體進(jìn)行講解，這樣做的好處就是學(xué)生對(duì)于教材理解更為深刻。其次，教師可以充分利用教師的示范，幫助學(xué)生進(jìn)行解題的練習(xí)。教師可以先在多媒體展示一道作業(yè)，然后由教師的示范進(jìn)行解答，這樣學(xué)生就會(huì)有更多的思考時(shí)間和思考空間，通過觀察和思考來解決問題。最后則是利用多媒體的圖像、聲音和畫面展示給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠更直觀的去感受解題過程，使學(xué)生更好的去掌握解題方法。

結(jié)束語:隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)正在逐漸滲透到我們的學(xué)習(xí)過程中。教師在日常教學(xué)工作中，通過多種教學(xué)手段相結(jié)合，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解老師布置的作業(yè)，能夠有效地減輕學(xué)生寫作業(yè)的負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?？傊?，小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中可以充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。通過多種途徑來減輕學(xué)生寫作業(yè)的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的放矢，為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)。[