淺談小學數(shù)學教學有效性的優(yōu)化策略的不斷發(fā)展，人們對教育的質(zhì)量要求越來越高。小學階段是學生的起步階段，小學教學是基礎教學，小學數(shù)學教育的質(zhì)量的好壞對學生形成良好的邏輯思維具有決定性作用。小學數(shù)學學科自身具有概念性和抽象性的特征，因此小學數(shù)學教學過程中存在許多教學的缺陷和困難。新課改革又給小學數(shù)學教學提出了全新的要求，進一步加大了小學數(shù)學教學的難度，優(yōu)化小學數(shù)學教學的策略，不僅影響教學的最終成效，也影響學生對數(shù)學的學習的效果、興趣和信心，而且也關系到教師自身素質(zhì)的提高、學校的生存以及社會的發(fā)展。數(shù)學教學的目的求小學數(shù)學教學目的是實現(xiàn)學生和老師的共同成長。成功的小學數(shù)學教學，在保證學生對學科知識的獲取和數(shù)學能力提高的基礎上，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，數(shù)學情感，邏輯推理能力等。激發(fā)學生的學習興趣和學習信心，引導學生積極參與學習過程和對知識的主動構建，促進學生健全、身心協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學過程中除了掌握對課堂教學結(jié)構優(yōu)化，合理分配并利用教學時間，達到教學目的外，還要求教師在實踐教學過程中不斷地提高自身的教學能力和素質(zhì)，加深對小學數(shù)學教學的理解，調(diào)整教育理念，創(chuàng)造性的整合教材內(nèi)容，結(jié)合實際教學情況選擇合理的教學方法，拓寬自身在教學過程中的發(fā)展道路。數(shù)學教學存在的問題學目標的片面化確提出三維目標作為教學課程的標準，只有三維目標相統(tǒng)一才能在教學過程中促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展，以及保證教學的最終成效。目前一些教師并沒有從傳統(tǒng)的教學目標的意識模式上轉(zhuǎn)變過來，仍然以教師為教學活動主體，以教案為教學策略，教學目標片面化，沒有明確教學三維目標，使教師教學比較隨意，教師只注重知識的灌輸，沒有給予學生自主學習的機會，這種教學對學生來說是無效的，沒有達到教學目標，一定程度上阻礙了學生的發(fā)展。學過程的機械化學前往往準備充分的教學方案設計，在教學過程中機械的按照教學方案進行教學。在教學方案設計時也是機械的照搬他人的經(jīng)驗或理論，脫離了學生的實際情況，沒有激發(fā)學生探究知識的欲望，以及調(diào)動學生積極主動參與課堂教學，無法滿足學生在學習過程中的需求，完全是機械化式的教學，導致教學效果不佳。學方法單一嚴重忽視了小學數(shù)學的重要性。在教學過程中，教師僅用簡單的方法教學，只是按照舊教案和備課內(nèi)容按部就班的呈現(xiàn)教材上的內(nèi)容，沒有多種教學方法的采用。教學內(nèi)容陳舊、單一，局限于課本，缺乏新穎性，與學生實際生活相脫離，缺乏時效性，大多數(shù)學生只是被動的接受新知識，缺乏對學習數(shù)學知識全面性理解，沒有體驗到學習數(shù)學的樂趣，難以激發(fā)主動探知的欲望，不具備主動學習的能力，嚴重阻礙了學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。堂教學結(jié)構缺少合理性堂教學過程中大部分時間安排用于新課講授的環(huán)節(jié)，并沒有在課堂中給學生預留討論和自由練習的時間。并且教師在教學過程中對一些知識點不斷重復，不僅給人嘮叨的感覺，而且還造成課堂時間的浪費。這種課堂教學結(jié)構的不合理，促使新知識練習和習題講解的時間被迫縮減，不利于學生對知識的掌握和理解。數(shù)學教學的優(yōu)化策略確三維教學目標學教學過程中，教學目標是教師在備課時必須考慮的重要因素。教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，根據(jù)所教授的內(nèi)容結(jié)合學生實際制定合理的、全面的三維教學目標，落實到實處。并根據(jù)學生的認知程度適時的進行調(diào)整，使學生增長知識和能力的同時收獲一定的成長和感悟，擁有積極樂觀的生活態(tài)度和正確價值觀。用多元化教學手段學目標，教師在課堂上采用生動形象的教學手段，可以營造一個感染力強、貼近生活、氣氛活躍的教學場景。能夠更好的調(diào)動學生？W習的積極性，加快學生對新知識的理解和掌握。多媒體教學的運用是促進有效教學的一種良好手段，多媒體具有直觀性、趣味性、多樣性的特點，可以將抽象的數(shù)學思維形象生動的表現(xiàn)出來，并引導學生進入不同的教學情境。新知識更容易被學生接受，引發(fā)學生對數(shù)學的思考，降低了數(shù)學教學的難度。強數(shù)學教學的生活化終目的是使理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。在小學數(shù)學教學中，教師要將實際生活應用作為教學的切入點，將所學知識與生活實際相聯(lián)系，引導學生在日常生活中運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題，不僅達到了學生的數(shù)學能力的靈活運用，還進一步強化學生對知識的掌握。語，在新課程改革的背景下，為了提高小學