千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦中班教師5月份隨筆5篇中班老師5月份隨筆5篇

生命的漂亮，永久呈現(xiàn)在她的進(jìn)取之中；就像大樹的漂亮，是呈現(xiàn)在它負(fù)勢向上高聳入云的蓬勃生氣中。這里給大家共享一些關(guān)于中班老師5月份隨筆，供大家參考學(xué)習(xí)。

中班老師5月份隨筆（精選篇1）

這天張海苒的媽媽來送孩子時告知我，張海苒昨日回家說：“這天方老師表揚(yáng)我了，還獎給我一朵小紅花！”我明白表揚(yáng)對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對她的表揚(yáng)和鼓舞，由于在這以前我?guī)缀鯖]怎樣留意她，更談不上什么表揚(yáng)了。

張海苒在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平常我也不太留意她，幾乎沒批判過她，表揚(yáng)更沒有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個這樣的孩子，由于做了好多年老師的我們都會有這樣的體會：為了維護(hù)群眾正常的秩序，使一些活動取得較好效果，我們經(jīng)常為了一個行為問題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、寧靜的、讓人省心的孩子。

中班老師5月份隨筆（精選篇2）

這天孩子們出去喝水時，突然飛進(jìn)來一只蜻蜓，那是一只美麗的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追趕它。此刻想讓場面寧靜下來是不行能了。

于是，我大聲說：“小伴侶，你們想不想明白它是一種什么昆蟲？有什么特別的本事？”“它是特地吃蚊子的英雄。叫蜻蜓?！薄罢娴膯幔坷蠋?，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰?！薄皩ρ?，它還能傳播疾病呢?！甭犃撕⒆觽兤咦彀松嗟恼?wù)?，我補(bǔ)充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好愛護(hù)它。讓它多吃壞蚊子。”噢，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。

對孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

中班老師5月份隨筆（精選篇3）

接納心情，做出榜樣溫柔、接納的態(tài)度會讓全部氣質(zhì)類型的孩子受益，我們要接納孩子所表現(xiàn)出來的共性特點(diǎn)。

當(dāng)孩子心情感動時，大人不要心煩，而要心平氣和地蹲下來擁抱他，待他心情安靜后再輕聲詢問：“康康生氣了，是不是還想玩（不想吃這個）？”假如孩子點(diǎn)頭了，可以跟他示范如何表達(dá)：“嗯，奶奶知道了。下次跟奶奶說‘我還想玩（不想吃這個）’，好不好？”讓孩子覺得自己的心情被觀察，自己的需要被理解，同時能明白自己的心情狀態(tài)，學(xué)到正確的表達(dá)方式。當(dāng)孩子面臨新環(huán)境感到退縮時，家長適度的鼓舞、提問等，會喚起孩子嘗試的愛好。當(dāng)然，假如孩子特殊抗拒，我們要敬重孩子的感受，可以先觀望，等孩子有愛好了再漸漸融入。

高質(zhì)量的陪伴，重建平安感充分的親子陪伴才能滿意孩子親熱的需要。

爸爸每天盡量抽出時間陪伴孩子：一起搭積木、玩枕頭大戰(zhàn)，下樓追趕跑，或者和其他小伴侶玩，臨睡前親子共讀，周末和其他家長相約出游，等等，讓孩子真實(shí)感受到爸爸的愛。假如爸爸出差了，可以采納視頻的形式，回來給孩子帶禮物，讓孩子感到被爸爸重視，從而關(guān)心孩子重建平安感，同時促進(jìn)孩子的語言、動作、交往等方面力量的進(jìn)展。另外，盡量讓孩子享受到母愛和手足之情。比如，周末抽時間和媽媽一起帶兩個孩子一起玩，讓孩子感受到媽媽的愛并沒有離開，還可以和弟弟一起享受嬉戲的歡樂。

信任老師，親密聯(lián)系家長和老師相互信任的關(guān)系會在無形中傳遞給孩子，加快孩子適應(yīng)的步伐。

比如，每天入園時和老師親切打招呼，在孩子面前夸獎老師，孩子有什么狀況準(zhǔn)時告知老師、懇求老師關(guān)心，等等。經(jīng)過專業(yè)機(jī)構(gòu)的干預(yù)治療和家園的共同努力，三個多月后的一天，康康最終第一次主動在幼兒園午睡了，也有了自己的伴侶，在老師的鼓舞下能和他人進(jìn)行應(yīng)答，還敢玩滑梯了。下午奶奶來接時，他的叫聲也沒那么大、心情也不那么感動了?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，我們和家長一樣，內(nèi)心布滿了欣喜！

中班老師5月份隨筆（精選篇4）

11月9日，我參與了江安縣的幼兒園老師賽課觀摩。通過現(xiàn)場觀摩，我感受良多。盼望我能夠?qū)W以致用，將自己的活動也打造的有聲有色。

本次活動，競賽的老師們集思廣益，運(yùn)用各種小材料讓幼兒在嬉戲中得到學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時也收獲了歡樂。在我以前的教學(xué)活動中，我始終糾結(jié)究竟是帶有目的性的活動重要還是敬重幼兒的天性，讓他們自由玩耍重要。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)我不在糾結(jié)，我明白了玩和學(xué)習(xí)并不沖突。相反兩者之間可以很好地融合。在玩中學(xué)習(xí)并不是空談，而是需要老師更加專心的發(fā)覺去制造。這也跟平常的基本以及閱歷有密不行分的關(guān)系。同時更多的將主動權(quán)教給孩子，讓孩子作為活動的仆人，而不是一昧的老師牽著孩子走，讓孩子做這個做那個。

一次活動，我們制定的目標(biāo)只是一個方案，并不能限制幼兒什么，不能由于幼兒的思想偏離了本身制定方案目標(biāo)而去橫加干擾，假如是孩子的奇思妙想，那我們?yōu)槭裁床恍幸跃徒層變喊l(fā)散思維呢？將自己原本的方案以后上也是可以的。在我看來，阻斷幼兒的想象按著固有的思維模式這樣的活動，并不符合當(dāng)代的教育，應(yīng)當(dāng)解放幼兒的天性，讓他們自由制造。老師的作用只是一個引導(dǎo)，而不是方向。

幼兒美術(shù)教育的目的不是把幼兒培育成小畫家，而在于萌發(fā)幼兒的美感，培育幼兒的制造性表現(xiàn)力量，這些將成為他們?nèi)松恼滟F財寶，使他們終生受益。因此，在幼兒美術(shù)教育活動里，創(chuàng)新是它的主旋律。

首先，老師要用生動的語言激發(fā)幼兒對美術(shù)的愛好。運(yùn)用富有童趣的語言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、開心的嬉戲心理，使他們樂于參加，實(shí)際上繪畫就和嬉戲一樣，玩進(jìn)去就會感悟很深，更能輕松大膽地表達(dá)自己的意愿。

老師除了要做到口頭語言的直觀形象表達(dá)外，還可結(jié)合多種體態(tài)語言進(jìn)行形象生動的對事物的描述，從而達(dá)到進(jìn)展幼兒思維的有效方法。例帶領(lǐng)幼兒到戶外活動時，引導(dǎo)幼兒觀看大樹、花草的形態(tài)，讓幼兒產(chǎn)生作畫的愛好。

中班老師5月份隨筆（精選篇5）

皓皓是個乖巧懂事的孩子，心思細(xì)膩，上進(jìn)心強(qiáng)，但不擅表達(dá)，因此在集體中往往簡單被人忽視。

一天，皓皓媽媽主動找到我說：“老師，不知道孩子最近怎么了，總是不情愿上幼兒園，問他是不是幼兒園里發(fā)生了什么事，他也不告知我，您觀看到他心情上有變化了嗎？”我腦子回想了一下說：“皓皓是個比較內(nèi)秀的孩子，平常雖然看不出有多快樂，但全部活動都還挺好的。但既然您反映了這個問題，我們肯定會引起重視，最近會更加關(guān)注一下孩子?！?/p>

中午我抓緊跟其他三位老師說了皓皓媽媽反映的狀況，大家從平常的活動、吃飯、交往等各方面回憶了皓皓最近的表現(xiàn)，好像也沒發(fā)覺什么特別，于是便跟皓皓媽媽溝通道：皓皓在園里一切正常，沒有發(fā)覺問題。

可媽媽仍不信任，連續(xù)幾天都不厭其煩地跟每位老師詢問孩子的狀況。我們很納悶，孩子明明好好的，為什么還是不放心，莫非是由于媽媽太緊急，把心情傳染給了孩子才造成了這種狀況？于是，面對皓皓媽媽每天的“例行詢問”，我們的態(tài)度也變得從開頭的樂觀協(xié)作到漸漸敷衍。

直到有一天，在折紙課上我們才意識到，是我們錯了。

區(qū)域嬉戲時，我?guī)е⒆觽儗W(xué)習(xí)用紙折小船，大家都很快樂地折著，也很快折好了。個別孩子在比較難的步驟上不太會，但也在老師的關(guān)心下都基本完成了。

大家拿著小船去水池競賽，玩得可興奮了，只有皓皓一個人垂頭喪氣。我問他：“皓皓怎么不快樂呀？”他說：“老師，我不會折小船。”我很驚異：“只是有一個步驟不太嫻熟呀，已經(jīng)很棒了！”皓皓遲疑了很久才說：“我折不好，我就不快樂?！蹦且豢?，我突然發(fā)覺皓皓對自己的要求竟然這么高，于是試著勸慰他：“你想折得更好，這是好事，但我們不是什么事都拿手，岳老師也有許多不會的事情。沒關(guān)系，我們試著多練習(xí)就好了。這樣吧，今日老師把折小船的視頻發(fā)給媽媽，你回家再練習(xí)一下好嗎？”皓皓聽了特殊快樂地說：“老師，你可別忘了給我媽媽發(fā)視頻??！”

晚上我發(fā)過視頻后，便和皓皓媽媽進(jìn)行了一次深化談話，這才真正了解了皓皓的家庭狀況。

皓皓是個特別敏感的孩子，生活在高知家庭，爸爸媽媽都是高學(xué)歷，即便是照看皓皓生活的爺爺也對自己是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，力求把生活支配得井井有條。大家把全部留意力都放在了皓皓身上，對他寄予很高期望。

但在幼兒園，老師和小伴侶不行能每時每刻都關(guān)注到他，也不肯定能準(zhǔn)時捕獲到他的精彩瞬間，這讓他感到很失落，于是把緣由歸結(jié)于自己做不好，不能讓老師滿足上，從而不情愿來幼兒園。

找到緣由之后，我先向皓皓媽媽真誠地賠禮，由于我們的疏忽而忽視了孩子的心情，然后大家共同討論關(guān)心皓皓轉(zhuǎn)變的方法。

首先，在班級中，我們實(shí)行了以下措施。

1、賜予皓皓更多關(guān)注和確定。在一日生活中，我們盡可能地多表揚(yáng)皓皓，并詳細(xì)說出他在哪里表現(xiàn)得精彩，不錯過任何細(xì)小的環(huán)節(jié)。比如大家一起排隊時表揚(yáng)他站得直；吃飯時表揚(yáng)他吃得潔凈；做嬉戲時表揚(yáng)他想法許多等等。這樣做會讓他覺得“老師是喜愛我的，我做什么事老師都看到了”，從而增加自信。

2、適時進(jìn)行挫折教育?；顒訁^(qū)時間，喝水、洗手等過渡環(huán)節(jié)時，我找機(jī)會同皓皓談天，談?wù)勊陌职謰寢?，說說他周末的支配，商議?嬉戲的玩法等。當(dāng)我們彼此之間成為無話不說的伴侶之后，一天我找機(jī)會對皓皓說：“皓皓，不管你做得好還是不好，老師都會喜愛你。”皓皓聽到后不好意思地笑了，我接著說：“那假如老師由于你做錯了一件事而批判了你，你會不興奮嗎？”皓皓遲疑了一下，小聲說：“不會。”我微笑著說：“你記住，假如老師由于你做錯了事而批判了你，并不是不喜愛你了，只是想提示你一下，讓你改正錯誤之后變得更好?！别┞牶笥昧Φ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

由于之前做了鋪墊，皓皓有了心理預(yù)備，間或做得不夠好時我便會小聲在他耳邊提示，既讓他意識到自己的問題，也愛護(hù)了自尊心。當(dāng)看到他從有一點(diǎn)點(diǎn)的不悅到漸漸不計較之后，我們便漸漸不把他“特別化”，讓他漸漸接受自己的不完善，也強(qiáng)大了內(nèi)心。

3、鼓舞皓皓大膽表現(xiàn)。皓皓雖然要強(qiáng)，卻膽小不敢表達(dá)，有些事情很想?yún)⒓?，但會由于缺乏士氣而錯失機(jī)會。比如，兒童節(jié)班里要表演童話劇《一園青菜成了精》，他特別喜愛“大蒜”這一角色，媽媽告知我他為了能演“大蒜”，和家人一起把道具都做好了，但在老師征集演員時卻不敢舉手。我看到后主動問他：“皓皓，你想演‘大蒜’嗎？”他確定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我毫不遲疑地說：“那‘大蒜’就由你來演了，回家要好好預(yù)備臺詞和動作哦！”皓皓特別快樂，堅持仔細(xì)參與排練，并圓滿完成了表演。這次表演使得他信念大增，以后園里有什么活動他都主動報名參與，即便自己做得不夠好，也會虛心接受老師和同伴的建議并改進(jìn)。

其次，在家里，皓皓的家長也在靜靜轉(zhuǎn)變。

1、接受孩子的不完善。皓皓全家先從觀念上進(jìn)行了調(diào)整，對皓皓降低了要求，允許他有出錯和學(xué)習(xí)的機(jī)會。這一點(diǎn)上，爺爺最先有了變化，他說：“以前做什么事我都搶在孩子前頭去做，生怕他做不好，也嫌他慢?，F(xiàn)在我會等一等他，讓他自己去嘗試，錯了就再教他。”爸爸媽媽也意識到，一些小事不用太跟他計較，開開玩笑就過去了，孩子只要不氣餒，漸漸地確定會有進(jìn)步。

2、降低對孩子的關(guān)注度。每個孩子都是家里的珍寶，全部家庭成員都以孩子為中心，甚至有些家長因此失去了自己的珍貴時間和空間，但往往培育出來的孩子有的以自我為中心，有的對家長言聽計從。我們建議皓皓媽媽漸漸從孩子的生活中脫離出來，讓他自己打算自己的事，增加家長自己的時間，讓皓皓感受到他只是家里的一員，家人也有他們喜愛的事情，不行能永久都關(guān)注到他。

3、增進(jìn)親子關(guān)系，大膽表達(dá)愛。皓皓家人都比較含蓄、內(nèi)斂，從不大膽、