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《靜夜思》教學(xué)思《靜思代著名詩(shī)白寫(xiě)的學(xué)生在幼兒園時(shí)就能背誦自如一上當(dāng)我揭示題時(shí)學(xué)生在下說(shuō)開(kāi)甚至就誦起夜思種情況，止了原先學(xué)安排，而是題一，問(wèn)生你能站起來(lái)背背你所知道的古詩(shī)嗎？”這下教里可鬧了學(xué)生紛舉起來(lái)一背，但了幾個(gè)同后現(xiàn)他背的是課中學(xué)的古這樣情況我又笑著學(xué)生能背一些師沒(méi)介紹，你沒(méi)有文中過(guò)的詩(shī)嗎”這舉起小手少了些，不一就有學(xué)生蠢欲了有學(xué)生站了背解《靜思》等局限書(shū)本學(xué)過(guò)詩(shī)句中沈言同站起了背了一同學(xué)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)詩(shī)經(jīng)的詩(shī),但釋不來(lái)只能照所有課外念有些不認(rèn)識(shí),再加不理,解釋的讓一頭,都聽(tīng),學(xué)生!針對(duì)這的情,系到平時(shí)主動(dòng)看課書(shū)的況問(wèn)學(xué)個(gè)候，最想是什么？紛紛“后回都看書(shū)本外的識(shí)，加自的知識(shí)，豐自己課外識(shí)，么下就可在課上侃談了此時(shí)教育能比時(shí)空的說(shuō)，空的要看半小時(shí)課書(shū)的力更、效更佳接下，我針對(duì)生的況讓生自地讀靜夜看著學(xué)生頭晃的誦著詩(shī)著學(xué)瑯瑯朗讀我想句的思
學(xué)生懂要再按照備好課講呢？后我定摒教案上的西生在找朋詩(shī)句意思礎(chǔ)上安排學(xué)生自己找朋友，備表《靜思事先我作了說(shuō)明怎么表演，一組三人，一人背古詩(shī)在旁講解還一人表演李白的情如在一生頭晃的誦中責(zé)釋詩(shī)意思同學(xué)邊上始合節(jié)拍一一句解釋此時(shí)李也在上表開(kāi)了會(huì)舉頭望明，一會(huì)頭思鄉(xiāng)等生準(zhǔn)備時(shí)熱情前高人都積極參與，出謀策實(shí)現(xiàn)了新的學(xué)生主與把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生1一謙虛；見(jiàn)多識(shí)廣有本領(lǐng)的人，一定謙虛?！x覺(jué)哉
半解的人多不2、人若勇敢就是自己最好的朋友。3、尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明?！?、功有所不全，力有所不任，才有所不足?！?/p>
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