韋義托兒所執(zhí)教：韋義幼兒心理與教育幼兒心理與教育說到“兒童”或“孩子”這個詞語，你聯(lián)想到什么詞語或畫面？說到“教師熱愛兒童”，你的理解是什么？“愛兒童”與“懂兒童”有什么區(qū)別？沒有愛就沒有教育，這是真理；有了愛，也不等于有了教育，這也是真理。教育僅僅靠愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要專業(yè)的懂的智慧。這種智慧其實包含了“兒童觀”兒童最本質(zhì)的屬性就是成長性。幼兒心理特點與教育幼兒常見心理問題與輔導(dǎo)

一、幼兒心理特點與教育

（一）感知覺發(fā)展很快學(xué)前兒童感知表現(xiàn)在：感覺：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚覺知覺：空間知覺（大小、上下、方位）

時間知覺討論：為什么幼兒經(jīng)常寫“反字”？

Зε學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)：1。明確觀察的目的和任務(wù)2。激發(fā)觀察的興趣3。教給幼兒觀察的方法4。運用多種感官進行觀察（二）記憶（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展（2）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展（3）機械記憶占優(yōu)勢，意義記憶逐漸發(fā)展記憶力好的孩子有四個表現(xiàn)：

1.敏捷性2.持久性3.準(zhǔn)確性4.準(zhǔn)備性背百家姓的女孩-----王仙妮如何加強幼兒記憶力：1.運用教具2.開展游戲3.多種感官4.動作演示5.善用比喻6.找準(zhǔn)異同7.發(fā)散思維8.布置作業(yè)9.綜合歸類10.加強復(fù)習(xí)（三）想象1.幼兒想象發(fā)展的趨勢（1）無意性----有意性（2）再造性----創(chuàng)造性（3）極大夸張性----合乎現(xiàn)實的邏輯性

對于同一個圖形不同的人有不同的答案：幼兒作品討論：幼兒為什么會撒謊？2.學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng)（1）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力（2）在文學(xué)、音樂和美術(shù)活動中，培養(yǎng)幼兒想象力（3）在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象（4）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒想象（5）在日常生活中，引導(dǎo)幼兒想象(四)思維1.幼兒思維的特點：(1)動作思維、形象思維、抽象思維(2)集中思維與發(fā)散思維(3)左右手的使用問題討論：幼兒是否要學(xué)認(rèn)字？2.學(xué)前兒童思維能力的培養(yǎng):(1)不斷豐富幼兒的感性材料(2)豐富幼兒詞匯，發(fā)展語言能力(3)開展分類活動，培養(yǎng)幼兒抽象思維能力(4)在日常生活中，鼓勵幼兒多想多問(5)開展各種智力游戲，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

（五）注意

(1)注意不穩(wěn)定

(2)多動與多動癥幼兒注意力的訓(xùn)練方法：方法一：

1

5

3

7

2

8

4

9

6方法二：聽覺訓(xùn)練找一鬧鐘聽它的滴答聲，在心中念出“滴答”。第一天心中念10遍，第二天念15遍，第三天念20遍，第三天念20遍以上，每天約做七、八次。這樣做五、六天就可見效。方法三：視覺訓(xùn)練用五秒鐘觀看一組東西，如書桌上的東西、櫥窗內(nèi)的東西，然后閉上眼睛或說出這些東西，想或說得越具體越好，如某物的位置、大小、顏色、質(zhì)地等。（六）情緒(1)與需要有關(guān)(2)正確認(rèn)識幼兒的情緒（臺灣）快樂時刻(3)三大表情：言語表情、體態(tài)表情和面部表情

情緒的分化人的三大表情：

言語表情

體態(tài)表情

面部表情人的感情的表達組成50%的面部表情30%的聲音10%的內(nèi)容10%的其它***

關(guān)于依戀:

依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志。依戀的模式（1）安全型依戀（占65-70%）——積極依戀（2）回避型依戀（占20%）-----消極的不安全依戀（3）反抗型依戀（占10-15%）----消極的不安全依戀學(xué)前兒童良好情緒的培養(yǎng)：1。建立合理的生活制度，創(chuàng)設(shè)豐富的生活內(nèi)容，讓孩子處于愉快的情緒之中。臺灣：快樂時刻2。和諧的家庭生活，良好的情緒示范，科學(xué)的教養(yǎng)態(tài)度造就幼兒的良好情緒3。通過文藝作品培養(yǎng)幼兒的高級情感4。正確對待幼兒的情緒行為，幫助幼兒及時疏通和轉(zhuǎn)移不良情緒。四川：發(fā)泄課（七）智力(1)類型差異(2)水平差異超常兒童、低常兒童(3)早晚差異早慧、大器晚成

布魯姆以17歲為發(fā)展的最高點，假定其智力為100%，得出各年齡兒童智力發(fā)展的百分比：

1歲------20%4歲-------50%8歲-------80%13歲------92%17歲------100%男孩的大腦是媽媽的，女孩的大腦可能是父親的也可能是母親的，關(guān)鍵看長相與父親相似還是與母親相似。頭的前額突出，表示語言能力好。卵子是出生時就攜帶的，年齡越大越老化：21-25歲生孩子，先天愚笨比例為1/300026-30歲生孩子，先天愚笨比例為1/150031-35歲生孩子，先天愚笨比例為1/90036-40歲生孩子，先天愚笨比例為1/130大于45歲生孩子，先天愚笨比例為1/40造就高智商兒童的八大因素：（1）遠(yuǎn)血緣通婚（2）母親有性高潮（3）春季出生（4）母乳喂養(yǎng)（5）睡眠充足（6）勤于運動（7）體重適中（8）吃好早點（八）氣質(zhì)-----神經(jīng)類型的特點

(1)膽汁質(zhì)(沖動)

(2)多血質(zhì)(靈活)

(3)粘液質(zhì)(穩(wěn)重)(4)抑郁質(zhì)(敏感)

如何根據(jù)幼兒氣質(zhì)特點進行教育1.了解幼兒氣質(zhì)特點2。善于理解不同氣質(zhì)類型幼兒的不足之處3。利用不同氣質(zhì)類型幼兒的氣質(zhì)特點因勢利導(dǎo)4。注意和防止極端氣質(zhì)類型幼兒的病態(tài)傾向發(fā)展（九）性格(1)行為------習(xí)慣------性格(2)性格有好壞之分（任性問題）(3)性格有穩(wěn)定性和可塑性（4）性格有個別性和共同性活動：全體起立，閉上眼睛1.將紙對折，在對角線上撕掉一塊2.再將紙對折，在對角線上撕掉一塊3.第三次再將紙對折，在對角線上撕掉一塊幼兒性格的年齡特點

（1）好動

（2）好奇

（3）好模仿

（4）好沖動如何塑造幼兒良好的性格1.加強思想品德教育2。樹立良好榜樣3。個別指導(dǎo)，因材施教4。重視家庭的因素二．幼兒常見心理問題及輔導(dǎo)

1.孤獨癥孤獨癥也叫自閉癥，是一種嚴(yán)重的廣泛身心發(fā)育障礙性疾病，其發(fā)病原因至今不明，可能有很多原因，但有待進一步驗證。孤獨癥有三大表現(xiàn)：第一、社交障礙

此為孤獨癥的核心癥狀。在嬰兒期，患兒常一人獨處，既不愿看別人，也不對母親和親人表示依戀，同時對陌生人的愛撫表現(xiàn)無所謂。不愛哭也不愛笑，常被誤認(rèn)為是乖孩子。隨著年齡的長大，其癥狀越來越明顯，對親人不親，對父母回家不表示歡迎，父母離去也不哭泣。對陌生人也不陌生，可隨便讓陌生人領(lǐng)走。不參加任何群體活動，常常一個人，不愿與他人發(fā)生眼睛與眼睛的交流。第二、語言發(fā)育障礙

患兒的語言是一種全面的質(zhì)的損害，表現(xiàn)為少語，不會與人交談，社交語言甚少或無語，常出現(xiàn)代詞錯用，重復(fù)刻板或模仿語言，語音單調(diào)平坦，或出現(xiàn)“自我中心語言"----自語或獨自尖叫等。第三、刻板行為

患兒對環(huán)境要求一成不變，如住房里的家、桌上的物品、吃飯等均按一定格式，不能稍作改動，否則煩躁不安、吵鬧，常有刻板動作，如不停轉(zhuǎn)圈、蹦跳、搓手、撞頭等，有的患兒可以擺弄一樣物品如圍巾等好幾個小時。對策：（1）交往訓(xùn)練（2）言語訓(xùn)練2.多動癥多動癥又稱注意缺陷多動障礙或輕微腦功能障礙.表現(xiàn)：活動過多、不能專心、沖動任性、學(xué)習(xí)困難、協(xié)調(diào)性差.對策：（1）藥物治療（2）合理飲食（3）教育干預(yù)（4）提供宣泄的途徑（5）合理安排學(xué)習(xí)時間（6）自我控制訓(xùn)練3.攻擊行為對策：（1）給幼兒創(chuàng)設(shè)良好寬松的環(huán)境,避免擁擠和碰撞引發(fā)的沖突（2）保證玩具的數(shù)量,不免幼兒的爭搶（3）成人要以身作則（4）及時糾正幼兒攻擊性行為4.退縮行為對策：（1）建立良好的親子關(guān)系（2）采用游戲療法5.說謊行為對策：（1）正確認(rèn)識幼兒說謊現(xiàn)象（2）成人要以身作則（3）表揚鼓勵為主6.性別認(rèn)同障礙對策：（1）強化幼兒正確行為,減少錯誤行為（2）家長樹立好模仿的對象