祝各位通過(guò)考試第頁(yè)滎經(jīng)中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析1：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

2：商量表明，要獲得最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度需達(dá)到（）

單項(xiàng)選擇題

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

3：孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)：（）

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)式教學(xué)

B、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合

C、困材施教

D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

4：被譽(yù)為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯密斯

B、泰勒

C、柯?tīng)柌?/p>

D、皮亞杰

5：訓(xùn)練目的制定的客觀依據(jù)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力和科技進(jìn)展水平

B、確定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度

C、制定者的哲學(xué)理念、理想人格

D、社會(huì)歷史進(jìn)展進(jìn)程

E、兒童身心進(jìn)展的規(guī)律

6：學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅生疏的場(chǎng)景，在其中確立一條明確的路途，并在其上確定一些特定的點(diǎn)，回憶時(shí)按這條路途上的各個(gè)點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目的位置的記憶法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

7：提出心理社會(huì)進(jìn)展階段理論的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、桑代克

C、埃里克森

D、維果斯基

8：《老師法》的立法依據(jù)可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、憲法依據(jù)

B、客觀依據(jù)

C、政策依據(jù)

D、理論依據(jù)

E、事實(shí)依據(jù)

9：老師是履行訓(xùn)練教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：心理學(xué)家商量認(rèn)為，看法的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認(rèn)知與情感成分

11：訓(xùn)練目的要回答的一個(gè)根本問(wèn)題是（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練的方向

B、訓(xùn)練為誰(shuí)服務(wù)

C、訓(xùn)練要培育什么樣的人

D、訓(xùn)練怎樣培育人

12：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識(shí)遵循的規(guī)范

D、成文的正式規(guī)范

E、形式上的規(guī)范

13：人際吸引的基本原則有（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化原則

B、聯(lián)想原則

C、社會(huì)交換原則

D、聯(lián)結(jié)原則

E、社會(huì)交往原則

14：記憶包括三個(gè)基本過(guò)程，它們是（）、保持和提取。

單項(xiàng)選擇題

A、編碼

B、回憶

C、再認(rèn)

D、遺忘

15：“勞心者治人，勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把（）相隔離。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練與生活

B、訓(xùn)練與經(jīng)濟(jì)

C、訓(xùn)練與政治

D、訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動(dòng)

16：自我意識(shí)進(jìn)展的其次個(gè)飛躍期是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、成年期

C、兒童期

D、青春期

17：馬克思主義訓(xùn)練學(xué)在訓(xùn)練起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

18：在我國(guó)，依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，把學(xué)習(xí)劃分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)

B、技能的學(xué)習(xí)

C、以思維為主的力氣的學(xué)習(xí)

D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)

E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

19：依據(jù)動(dòng)作的連貫性與否將操作技能分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、斷續(xù)型操作技能

20：學(xué)校訓(xùn)練心理學(xué)商量的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、同學(xué)與老師

C、老師與教學(xué)

D、學(xué)與教

21：老師成長(zhǎng)與進(jìn)展的最高目標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、特級(jí)老師

B、教學(xué)熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

22：如何建立良好的同學(xué)集體?其策略有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、擅長(zhǎng)向同學(xué)提出訓(xùn)練要求

B、樹(shù)立明確的共同目標(biāo)

C、建設(shè)一支好的同學(xué)干部隊(duì)伍

D、培育健康的集體輿論

E、開(kāi)展各種形式的活動(dòng)

23：商量型課程注重培育同學(xué)的探究看法與力氣。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：現(xiàn)代社會(huì)消逝了古代社會(huì)所沒(méi)有的工程、機(jī)電、航空之類的專業(yè)，這說(shuō)明制約學(xué)校訓(xùn)練制度建立的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)意識(shí)形態(tài)

B、社會(huì)政治制度

C、本國(guó)文化歷史傳統(tǒng)

D、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

25：下列關(guān)于信息檢索的作用，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、開(kāi)發(fā)利用信息資源，可以提高經(jīng)濟(jì)效益

B、把握信息檢索的方法和技能，就可無(wú)師自通，不斷擴(kuò)展學(xué)問(wèn)面，不斷調(diào)整其學(xué)問(wèn)，以盡快找到一條吸取和利用大量新學(xué)問(wèn)的捷徑

C、信息檢索的結(jié)果可挺直作為科研人員的工作成果，以節(jié)約科技工寶貴的時(shí)間和資金

D、利用信息檢索可有效地獵取新學(xué)問(wèn)，了解新信息，占有新資源，商量新問(wèn)題

26：“六課型單元教學(xué)法”反映了（）

單項(xiàng)選擇題

A、注重同學(xué)力氣培育的現(xiàn)代教學(xué)方法

B、學(xué)校課程逐步進(jìn)展的現(xiàn)代教學(xué)方法

C、注入式的古代教學(xué)方法

D、等待開(kāi)發(fā)的將來(lái)教學(xué)方法

27：德育目標(biāo)是訓(xùn)練目標(biāo)在人的（）方面的總體規(guī)格要求。

單項(xiàng)選擇題

A、思想德育

B、政治思想

C、思想品德

D、政治品德

28：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、微小性操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開(kāi)放性操作技能

E、練習(xí)型操作技能

29：教學(xué)技能測(cè)評(píng)由教學(xué)技能測(cè)驗(yàn)和教學(xué)技能評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：老師與同學(xué)之間的哪一種關(guān)系使師生關(guān)系具有明顯的私人性質(zhì)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、工作關(guān)系

B、非正式關(guān)系

C、情感關(guān)系

D、認(rèn)知關(guān)系

31：診斷性評(píng)價(jià)只局限于學(xué)科教學(xué)開(kāi)頭的時(shí)候進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：老師對(duì)同學(xué)思想的認(rèn)可與同學(xué)成績(jī)有__________趨勢(shì)。

單項(xiàng)選擇題

A、負(fù)相關(guān)

B、正相關(guān)

C、沒(méi)有關(guān)系

D、若有若無(wú)

33：“以僧為師”、“以（書）吏為師”是古代埃及訓(xùn)練的一大特征。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：注重加強(qiáng)同學(xué)文學(xué)，藝術(shù)鑒賞方面訓(xùn)練，科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練，環(huán)境愛(ài)惜意識(shí)訓(xùn)練等課程，都屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、商量型課程

D、活動(dòng)型課程

35：教學(xué)過(guò)程是一種格外的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它區(qū)分于一般認(rèn)識(shí)過(guò)程的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挺直性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性

B、挺直性、被動(dòng)性和簡(jiǎn)捷性

C、間接性、被動(dòng)性和簡(jiǎn)捷性

D、間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性

36：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的進(jìn)展的影響（）

單項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境

B、遺傳

C、成熟

D、個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)

37：老師職業(yè)道德的靈魂和核心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師職業(yè)道德的基本范疇

B、老師職業(yè)道德的基本規(guī)范

C、老師職業(yè)道德的基本原則

D、老師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)

38：道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德信念

B、道德意志

C、道德認(rèn)識(shí)

D、道德情感

39：訓(xùn)練目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

40：指導(dǎo)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程內(nèi)容

B、課程方案

C、課程目標(biāo)

D、課程設(shè)計(jì)

41：依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果劃分，我國(guó)心理學(xué)家主見(jiàn)把學(xué)習(xí)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)

B、道德的學(xué)習(xí)

C、技能的學(xué)習(xí)

D、品德的學(xué)習(xí)

E、情感的學(xué)習(xí)

42：個(gè)體把成功或失敗歸時(shí)于努力（任務(wù)難度、運(yùn)氣、力氣），這分別屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、穩(wěn)定的內(nèi)部歸因

B、不穩(wěn)定的內(nèi)部歸因

C、穩(wěn)定的外部歸因

D、不穩(wěn)定的外部歸因

43：依據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個(gè)程序，即接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和（）

單項(xiàng)選擇題

A、價(jià)值的性格化

B、統(tǒng)合

C、理解

D、非言語(yǔ)溝通

44：在下列遷移中，從前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是（）

單項(xiàng)選擇題

A、負(fù)遷移

B、正遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

45：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德感

B、美感

C、理智感

D、熱愛(ài)感

46：提出心理社會(huì)進(jìn)展階段理論的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、埃里克森

B、維果茨基

C、格塞爾

D、皮亞杰

47：中國(guó)最早接受班級(jí)組織的形式始予清政府開(kāi)辦的京師同文館。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：1632年英國(guó)哲學(xué)家（）首次在科學(xué)分類中將訓(xùn)練學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分了出來(lái)。

單項(xiàng)選擇題

A、培根

B、斯賓塞

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

49：在以下有關(guān)課堂管理的敘述中，正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂教學(xué)效率的凹凸取決于老師、同學(xué)和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)

B、放任型的老師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳

C、對(duì)于同學(xué)消極的課堂行為，老師可實(shí)行體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲處手段

D、教學(xué)班級(jí)規(guī)模越大，師生情感紐帶的力氣越強(qiáng)，教學(xué)效果越好

50：在有意義的學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，先用淺顯、易懂的語(yǔ)言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是（）

單項(xiàng)選擇題

A、概念

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)定勢(shì)

D、先行組織者

51：舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移?（）

單項(xiàng)選擇題

A、同化遷移

B、順應(yīng)遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

52：人格的進(jìn)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意、行，其中基礎(chǔ)性的要素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

54：義務(wù)訓(xùn)練的基本特性是（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性

B、普遍性

C、義務(wù)性

D、全民性

E、格外性

55：片面強(qiáng)調(diào)同學(xué)天賦潛能的作用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)同學(xué)中心地位的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論

B、格式塔學(xué)習(xí)理論

C、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論

D、人本主義學(xué)習(xí)理論

56：同學(xué)是訓(xùn)練活動(dòng)的主體，所以老師要發(fā)揮同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、主觀能動(dòng)性

B、靈敏性

C、互動(dòng)性

D、多樣性

57：脫離了老師的教學(xué)實(shí)踐，就談不上教學(xué)反思。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：班級(jí)管理的終極目標(biāo)是促進(jìn)全班同學(xué)學(xué)好功課，提高智力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：訓(xùn)練法不具有評(píng)價(jià)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：隋唐以后盛行的科舉制度毫無(wú)主動(dòng)意義。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

1：答案C

解析奧蘇伯爾提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

2：答案C

解析

3：答案B

解析

4：答案B

解析被稱為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”的是美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家泰勒。

5：答案A,B,D,E

解析制定者的哲學(xué)理論、理想人格是訓(xùn)練目的制定的主觀依據(jù)。

6：答案B

解析

7：答案C

解析

8：答案A,B,C

解析

9：答案正確

解析

10：答案B

解析看法的核心成分是情感成分。

11：答案C

解析訓(xùn)練目的是訓(xùn)練主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說(shuō)來(lái)就是對(duì)訓(xùn)練所要培育人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。所以，訓(xùn)練目的要回答的是“訓(xùn)練要培育什么樣的人”這樣一個(gè)根本問(wèn)題。

12：答案A,D

解析【解析】群體規(guī)范包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。

13：答案A,C,D

解析

14：答案A

解析記憶包括三個(gè)基本過(guò)程：信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)—編碼，信息在記憶中儲(chǔ)存—保持，信息從記憶中提取出來(lái)—提取。

15：答案D

解析

16：答案D

解析

17：答案A

解析

18：答案A,B,D

解析

19：答案C,D

解析依據(jù)動(dòng)作的連貫性與否可將操作技能分為連續(xù)型操作技能、斷續(xù)型操作技能。

20：答案D

解析

21：答案D

解析

22：答案B,C,D,E

解析建立良好的同學(xué)集體可以從以下幾方面著手；確定班集體的進(jìn)展目標(biāo)；建立班集體的核心隊(duì)伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的訓(xùn)練活動(dòng)；培育正確的輿論和良好的班風(fēng)。

23：答案正確

解析略。

24：答案D

解析生產(chǎn)力進(jìn)展水平制約著訓(xùn)練結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，制約著訓(xùn)練的內(nèi)容和手段，制約著學(xué)校訓(xùn)練制度的建立。

25：答案C

解析信息檢索的結(jié)果不能挺直作為科研人員的工作成果，由于信息檢索的結(jié)果既不具備科研成果的創(chuàng)新性，也不能保證其百分百的精確性。

26：答案A

解析

27：答案C

解析德育目標(biāo)是訓(xùn)練目標(biāo)的一部分，是訓(xùn)練目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。

28：答案B,D

解析打籃球?qū)儆诖址判筒僮骷寄芎烷_(kāi)放性操作技能。操作技能也叫動(dòng)作技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。如吹拉彈唱、球類、體操、田徑等。特點(diǎn)有：（1）操作技能的活動(dòng)對(duì)象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性；（2）操作動(dòng)作的執(zhí)行是通過(guò)肌體運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，具有外顯性；（3）在動(dòng)作結(jié)構(gòu)上具有開(kāi)放性。從不同的角度，操作技能可以分為：微小型操作技能與粗放型操作技能；連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能；閉合性操作技能與開(kāi)放性操作技能；徒手型操作技能與器械型操作技能。

29：答案錯(cuò)誤

解析

30：答案B

解析師生之間除了在學(xué)校組織中所發(fā)生的關(guān)系之外，還有特別明顯的個(gè)人交往，組織行為學(xué)將其稱之為非正式交往。它使師生關(guān)系具有明顯的私人性質(zhì)。

31：答案錯(cuò)誤

解析

32：答案B

解析

33：答案正確

解析“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代埃及訓(xùn)練的一大特征。

34：答案B

解析

35：答案D

解析教學(xué)過(guò)程是一種格外的認(rèn)識(shí)過(guò)程，格外性體現(xiàn)在：訓(xùn)練具有間接性，即同學(xué)以學(xué)習(xí)間接閱歷為主；訓(xùn)練具有引導(dǎo)性，教學(xué)過(guò)程是老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程；訓(xùn)練具有簡(jiǎn)捷性，即同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)是對(duì)前人閱歷的總結(jié)。

36：答案A

解析“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。這句話反映了環(huán)境因素對(duì)人的進(jìn)展的影響。

37：答案C

解析

38：答案C

解析

39：答案C