簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單的加減法就是同分母加減法，學(xué)會(huì)計(jì)算同分母加減法，重點(diǎn)是理解算理，同時(shí)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!

簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母(分母不超過(guò)10)加減法。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)到只有分母相同的才能直接加減。

2、過(guò)程與方法。在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)在動(dòng)手操作及說(shuō)理訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)討論、交流，使學(xué)生在自主探究中得到計(jì)算規(guī)律，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)主體作用，獲得成功體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，開(kāi)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解加、減法的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解只有分母相同時(shí)才能相加減。解決簡(jiǎn)單的有關(guān)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，西瓜圖片，方格卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.口答下面各題。

(1)4/9里面有()個(gè)1/9。

(2)5/6是5個(gè)()/6。

(3)7/8里面有7個(gè)()/()。

(4)2個(gè)1/9是()。

2.說(shuō)說(shuō)的具體含義。3/52/94/4

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

展示情境圖內(nèi)容

師：一個(gè)西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。

你能提出什?數(shù)學(xué)問(wèn)題

根據(jù)學(xué)生的答復(fù)引出課題：的簡(jiǎn)單計(jì)算——板書(shū)課題。

三、探究新知。

出示教材分吃西瓜的情境。(掛圖)

1、學(xué)習(xí)例1：(1)師：從圖中了解哪些信息

(2)師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾(板書(shū)2/8)

師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾(板書(shū)1/8)

(3)師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

生1：哥哥吃得比妹妹多些;

生2：2/8比1/8大;

生3：這兩個(gè)的分母相同。

生4：他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾

生5：哥哥比妹妹多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾

(4)教師小結(jié)：同學(xué)們提出的問(wèn)題好棒呀!你們會(huì)解決嗎

列式：2/8+1/8和2/8-1/8=的結(jié)果是多少

根據(jù)學(xué)生提出的加法問(wèn)題開(kāi)展探究。

學(xué)生操作交流，形象感知，獲得正確印象。老師巡視。

師：這個(gè)同學(xué)不知道答案到底是3/8還是3/16怎?辦呢

(5)交流反應(yīng)。

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)

①.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來(lái)是3份，所以是3/8。

②.2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。

(6)老師總結(jié)算理，先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然后老師引導(dǎo)，是表達(dá)清楚、完整。“2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8就是3/8〞。(板書(shū)3/8)

(7)穩(wěn)固3/5+1/5=4/9+3/9=2/5+3/5=

師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)同分母加法是怎樣計(jì)算的

小組討論,匯報(bào)交流(相同分母的相減:分母不變,分子相加)

(8)討論2/8-1/8的結(jié)果

①.2塊是2/8，1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/8-1/8=1/8

②.“2個(gè)1/8減1個(gè)1/8是1個(gè)1/8就是1/8〞。(板書(shū)1/8)

③.4/7-3/7=8/9-6/9=6/6-5/6=

師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什?誰(shuí)能仿照加法說(shuō)說(shuō)同分母減法是怎樣計(jì)算的

小組討論,匯報(bào)交流(相同分母的相減:分母不變,分子相減)

2、自主學(xué)習(xí)例2。

完成課本第99頁(yè)的填空。

3、引導(dǎo)歸納加減法特征。

(1)分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的，才能進(jìn)行加減運(yùn)算。

(2)計(jì)算方法。分母不變，只是分子相加減。

四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

1、練習(xí)二十三第1題。

先讓學(xué)生觀察圖意，再計(jì)算，訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)?幅圖的意思和計(jì)算過(guò)程，最后一個(gè)不做。

2、練習(xí)二十三第2題。

讓學(xué)生把結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上，“1—4/7〞的不做

五、全課總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容今天我們一起研究了分母相同的的加減法，計(jì)算時(shí)大家要仔細(xì)認(rèn)真，注意檢查。

六、思考題：有幾種填法

()/5+()/5=4/5()/9-()/9=1/9

七、課后作業(yè)。

練習(xí)二十三第3題。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

的簡(jiǎn)單計(jì)算

2/8+1/8=2/8-1/8=

分母相同時(shí)，分母不變，只是分子相加減。

簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)三年級(jí)上冊(cè)第七單元

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

(一)通過(guò)觀察，從的意義上理解加減法的原理。

(二)會(huì)計(jì)算分母不超過(guò)10、結(jié)果不需要約分的同分母加減法。

(三)初步知道一個(gè)的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)就是1，從而加深對(duì)的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯推理能力。

情感目標(biāo)

加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(一)重點(diǎn)：理解加法的運(yùn)算原理、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的加減法。

(二)難點(diǎn)：從理解意義入手，理解加減法的原理。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一。激趣引入

師：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)豬八戒吃西瓜的故事嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)

生：…。

師：豬八戒為這事可懊悔了。一天它又找到了一個(gè)西瓜。這次它變聰明了，請(qǐng)看，(展示)一個(gè)西瓜平均分成了幾塊

生：……

師：把一個(gè)西瓜平均分成8份。(課件演示)

師：從圖中你能找出哪些

生：……

師：這些里有幾個(gè)1/8呢

生……(師依次出示幾個(gè)卡片)

二。教學(xué)例1、2、3

1.分西瓜

師：大家猜猜豬八戒是怎樣分西瓜的

生：……

師(出示豬的分法)看看，多貪心的豬八戒啊。師父吃西瓜的1/8,大師哥吃西瓜的1/8,沙師弟吃西瓜的1/8,自己卻吃了西瓜的4/8了。

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

師：你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出紙和筆做好記錄。

(學(xué)生活動(dòng))。

3.解決問(wèn)題

師：告訴大家你們提出的問(wèn)題。(師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)明貼出相應(yīng)的圖片)

師：誰(shuí)能列出算式

4.計(jì)算

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)的簡(jiǎn)單計(jì)算(板書(shū)：的簡(jiǎn)單計(jì)算)

A.加法

師：猜猜1/8加1/8等于多少

生：……

師：說(shuō)說(shuō)你的想法。

生：……

師小結(jié)分母相同的兩個(gè)相加，分母不變，分子相加。

B.減法

師：4/8減1/8又等于多少呢

生：

師小結(jié)分母相同的兩個(gè)相減，分母不變，分子相減。

C.1減一個(gè)

師：黎老師提個(gè)問(wèn)題，豬八戒吃了一塊西瓜后，還剩下多少

生：.……

師：想想怎樣計(jì)算

生：……

師小結(jié)：1減去幾分之幾，先把1寫(xiě)成與它分母相同的，再用兩個(gè)相減

三。穩(wěn)固練習(xí)

1.填一填

2.計(jì)算：(并說(shuō)明你是怎樣想的)

3.判斷：(在正確的算式后面畫(huà)√，錯(cuò)的畫(huà)×)

3/8-2/8=1/8

四。課堂小結(jié)

今天我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了，原來(lái)這個(gè)朋友也可以像我們以前所學(xué)的整數(shù)、自然數(shù)一樣進(jìn)行加減，注意只有分母相同的時(shí)候才可以直接相加減。你覺(jué)得還要注意什么

五。布置作業(yè)

練習(xí)二十三第3、4、5、6、7題。

簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第99頁(yè)~100頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母的加、減法。

2、在理解意義的根底上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、同分母加減。

2、整數(shù)1減幾分之幾的減法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

西瓜圖片，圓片，方格卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、課前練習(xí)

1、填空

3/4里有()個(gè)1/42/5里有()個(gè)1/54/8里有()個(gè)1/85/9里有()個(gè)1/9二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你看到了什么

你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

根據(jù)學(xué)生的答復(fù)引出課題：的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書(shū)課題

三、探索新知

1、教學(xué)的加法

1)讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8

2)學(xué)生交流

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法

3)教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程。

讓學(xué)生理解加法的算理。

2、教學(xué)的減法

1)用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程

2)讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程

3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式

4)提問(wèn)：5/6表示幾個(gè)1/6

2/6表示幾個(gè)1/6

5)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算

3、教學(xué)例3

1)出示1個(gè)圓片

整個(gè)圓可以用幾表示用表示是幾分之幾

2)用教具演示減的過(guò)程

3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。

4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=

5)讓學(xué)生計(jì)算

6)全班交流

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程

4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母的加、減法的計(jì)算方法。

5、練習(xí)

教科書(shū)第100頁(yè)的1、2題

四、作業(yè)

教科書(shū)第101頁(yè)的1、2題

五、課堂小結(jié)：

今天我們一起研究了簡(jiǎn)單的加減法，計(jì)算時(shí)大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細(xì)。

的簡(jiǎn)單計(jì)算人教版新課標(biāo)教案

簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

掌握同分母的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算方法。

(二)過(guò)程與方法

通過(guò)直觀操作，理解簡(jiǎn)單加、減法的算理，開(kāi)展學(xué)生的思維能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用幾何直觀，使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的同分母加、減法的算理。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.讓學(xué)生任意說(shuō)說(shuō)想到的，師隨機(jī)板書(shū)這些。

2.根據(jù)板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些里分別包含幾個(gè)幾分之一。

【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)的知識(shí)引入新課，不僅進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，而且由問(wèn)題引發(fā)學(xué)生猜想推想,滲透新課所要運(yùn)用的知識(shí),為探究新知打下根底。

(二)動(dòng)手操作，探索交流

1.提出問(wèn)題

(1)課件出示分西瓜的情境圖。

將一個(gè)西瓜平均分成8塊，哥哥吃了2塊，弟弟吃了1塊。(2)從上面的圖中，你知道了什么(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了)

(3)根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

(預(yù)設(shè))問(wèn)題1：哥哥和弟弟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾

問(wèn)題2：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾

問(wèn)題3：西瓜還剩下幾分之幾

……

2.探究同分母的加法

(1)教師有意識(shí)地選擇第1個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生列出算式。

(2)同桌討論：+等于多少

(3)操作驗(yàn)證答案。

如果出現(xiàn)這種答案，教師不忙于下結(jié)論，而再詢(xún)問(wèn)：有不同的答案嗎

如果出現(xiàn)這種答案，要追問(wèn)：你是怎樣想的

集體驗(yàn)證：

(預(yù)設(shè))方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來(lái)涂了3份，也就是;

方法2：是2個(gè)，2個(gè)加1個(gè)是3個(gè)，也就是

……

在學(xué)生交流的同時(shí)，教師用課件進(jìn)行示范。

(4)引導(dǎo)辨析：+的結(jié)果為什么不是

【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)同分母的加法時(shí)出現(xiàn)了兩種思路，第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據(jù)的意義從抽象的加法關(guān)系進(jìn)行分析的。顯然，讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀感知的層面是不合理的，這時(shí),要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，并給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、比擬，不要急于在此時(shí)的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統(tǒng)一起來(lái)，可以在后面的練習(xí)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比擬、優(yōu)化。

2.探究同分母減法

(1)觀察課件：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾

(2)猜一猜：-等于多少

(3)小組討論：-等于多少

(4)匯報(bào)算法，思路可能有：

方法1;把一個(gè)西瓜平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也就是;

方法2：2個(gè)減掉1個(gè)還剩1個(gè)，也就是;

……

教師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)用課件演示計(jì)算的過(guò)程。

(5)討論：爸爸吃了,同學(xué)們想想，他們一家人共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾可以用幾種不同的結(jié)果表示(1，)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“他們一家人共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾〞這一問(wèn)題的討論，既穩(wěn)固練習(xí)了前面的加法，又為后面學(xué)生自學(xué)1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對(duì)于“1〞的理解做好了鋪墊。

3.探究1減幾分之幾

(1)自學(xué)第97頁(yè)例3，把你不明白的問(wèn)題記錄下來(lái)。

(2)匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出怎樣想的，是把“1〞看作多少來(lái)減的

(3)“1〞還可以看成分母是幾的請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)。

(4)穩(wěn)固練習(xí)(指名讓學(xué)生板演)

1-1-1-

計(jì)算并思考，這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來(lái)計(jì)算

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生明確:1在不同的算式中表示的不同,意義亦不同。

(三)課堂練習(xí)，穩(wěn)固新知

(1)完成第97頁(yè)“做一做〞第1、2、3題。

(2)完成練習(xí)二十一第1、2題。

【設(shè)計(jì)意圖】檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為組織后續(xù)教學(xué)打下根底。

(四)全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)

(1)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲

(2)在計(jì)算同分母加減法時(shí)，你是怎樣計(jì)算的

簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在運(yùn)算中同樣適用，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2.使學(xué)生在理解四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比擬、分析和抽象概括的能力。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)四那么混合運(yùn)算的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性。

教學(xué)重點(diǎn)：

四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

做練習(xí)十二第1題，直接寫(xiě)出得數(shù)。

集體交流，選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1.出示教科書(shū)第75頁(yè)的例題圖。提問(wèn)：要求“兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米〞這個(gè)問(wèn)題，可以怎樣列式

要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。

2.集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)算式。

2/5×18+3/5×18(2/5+3/5)×18

追問(wèn)：列式時(shí)你是怎么想的

3.指出：在一道有關(guān)的算式中，含有兩種或兩種以上是運(yùn)算，統(tǒng)稱(chēng)為四那么混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于四那么混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)

三、教學(xué)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

1.談話：根據(jù)以上計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，想一想，四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的

你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎

4.做“練一練〞第1題。

提問(wèn)：這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的同桌