祝各位通過(guò)考試第頁(yè)信豐中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析1：個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

B、訓(xùn)練工作要按部就班

C、因材施教、有的放矢

D、訓(xùn)練工作要依據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

2：個(gè)體認(rèn)為失敗是無(wú)法避開(kāi)的，這種觀念是（）

單項(xiàng)選擇題

A、悲觀感

B、習(xí)得性無(wú)助

C、自卑感

D、失敗感

3：智力技能的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性

B、觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、開(kāi)放性

D、觀念性、內(nèi)潛性、開(kāi)放勝

4：教學(xué)方法是老師為完成教學(xué)任務(wù)而接受的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：決定訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展的挺直和最終的因素是（）。政治經(jīng)濟(jì)制度的進(jìn)展水平訓(xùn)練投資領(lǐng)導(dǎo)者的意志生產(chǎn)力的進(jìn)展水平文化進(jìn)展水平

單項(xiàng)選擇題

A、政治經(jīng)濟(jì)制度的進(jìn)展水平

B、訓(xùn)練投資

C、領(lǐng)導(dǎo)者的意志

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平

6：（）是嚴(yán)密組織起來(lái)的傳授系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的最有效的形式。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)

B、訓(xùn)練

C、自學(xué)

D、智育

7：老師的專業(yè)化的嘗試始于（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師職業(yè)的消逝

B、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立

C、國(guó)民訓(xùn)練制度的確立

D、訓(xùn)練立法的規(guī)定

8：被譽(yù)為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯密斯

B、泰勒

C、柯?tīng)柌?/p>

D、皮亞杰

9：學(xué)校訓(xùn)練工作必需堅(jiān)持以（）為中心。

單項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)

B、科研

C、教學(xué)

D、社會(huì)服務(wù)

10：我國(guó)乃至人類歷史上最早特地論述訓(xùn)練問(wèn)題的著作是（）

單項(xiàng)選擇題

A、《學(xué)記》

B、《禮記》

C、《史記》

D、《左傳》

11：孔子的學(xué)說(shuō)以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛(ài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：著名的心理學(xué)家威廉詹姆士的心理學(xué)理論不僅挺直導(dǎo)致了美國(guó)機(jī)能主義心理學(xué)的興起，而且致力于將心理學(xué)引入訓(xùn)練領(lǐng)域。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：訓(xùn)練目的與培育目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容和形式的關(guān)系

B、本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系

C、一般和格外的關(guān)系

D、量變和質(zhì)變的關(guān)系

14：把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、卡特爾

B、奧爾波特

C、霍蘭德

D、斯坦伯格

15：依據(jù)學(xué)習(xí)者的目的是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身還是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)之外的大事，可以將它們區(qū)分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：在班級(jí)管理中，只有確立老師的主體地位，才能從根本上解決班級(jí)管理中存在的問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：通過(guò)問(wèn)答的形式引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問(wèn)的方法叫談話法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：我國(guó)義務(wù)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以國(guó)家辦學(xué)為主

B、以企事業(yè)辦學(xué)為主

C、以學(xué)校辦學(xué)為主

D、以社會(huì)力氣辦學(xué)為主

19：（）是指人的勞動(dòng)力氣，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的進(jìn)展，還包括人的道德的進(jìn)展和人的共性的充分進(jìn)展。

單項(xiàng)選擇題

A、人的完整進(jìn)展

B、人的全面進(jìn)展

C、人的和諧進(jìn)展

D、人的自由進(jìn)展

20：訓(xùn)練心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合訓(xùn)練實(shí)際，注重為學(xué)校訓(xùn)練服務(wù)。（）思潮掀起一場(chǎng)訓(xùn)練改革運(yùn)動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、人知心理學(xué)

D、信息論

21：提高老師道德認(rèn)識(shí)是進(jìn)行師德修養(yǎng)的重要保障。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)方法的制造者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、亞里士多德

B、蘇格拉底

C、柏拉圖

D、昆體良

23：自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師過(guò)于信任自己的主觀推斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)

B、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)預(yù)備不夠充分

C、測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)潔，題量小

D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問(wèn)水平而使題過(guò)簡(jiǎn)潔或過(guò)簡(jiǎn)潔

E、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不全都

24：調(diào)查問(wèn)卷和考試試卷的區(qū)分主要是（）

單項(xiàng)選擇題

A、問(wèn)題的形式不同

B、答題的方法不同

C、監(jiān)考寬嚴(yán)的不同

D、答卷處理的方式不同

25：訓(xùn)練與（）相結(jié)合，是馬克思主義訓(xùn)練學(xué)說(shuō)的一個(gè)重要原理，也是現(xiàn)代訓(xùn)練的一條基本規(guī)律。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)生活

B、科學(xué)技術(shù)

C、生產(chǎn)勞動(dòng)

D、經(jīng)濟(jì)建設(shè)

26：依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動(dòng)機(jī)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

B、外在動(dòng)機(jī)

C、生理性動(dòng)機(jī)

D、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

E、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

27：把課程用于訓(xùn)練科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)，始于訓(xùn)練家（）

單項(xiàng)選擇題

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

28：強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)在規(guī)律，以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的課程類型屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)課程

B、學(xué)科課程

C、綜合課程

D、邊緣課程

29：訓(xùn)練的普及、成人訓(xùn)練的快速進(jìn)展、傳統(tǒng)訓(xùn)練走向終身訓(xùn)練，體現(xiàn)了現(xiàn)代訓(xùn)練的（）

單項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)性

B、科學(xué)性

C、民主性

D、商品性

30：在同學(xué)品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

31：認(rèn)為“訓(xùn)練起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)仿照”，符合下列哪種觀點(diǎn)（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練的神話起源論

B、訓(xùn)練的生物起源論

C、訓(xùn)練的心理起源論

D、訓(xùn)練的勞動(dòng)起源論

32：從作用的方始終看，訓(xùn)練功能可分為【】

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體功能和社會(huì)功能

B、正向功能和負(fù)向功能

C、顯性功能和隱1生功能

D、謀生功能和享用功能

33：利用計(jì)算機(jī)的音樂(lè)功能將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給同學(xué)是多媒體技術(shù)在關(guān)心教學(xué)中哪方面應(yīng)用（）

單項(xiàng)選擇題

A、課堂講解演示教學(xué)

B、個(gè)別化學(xué)習(xí)

C、虛擬教室

D、遠(yuǎn)程教學(xué)

34：苛勒在商量黑猩猩的學(xué)習(xí)時(shí)接受的試驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、迷箱試驗(yàn)

B、迷津試驗(yàn)

C、疊箱試驗(yàn)

D、“三座山”試驗(yàn)

35：以下不屬于課程目標(biāo)的依據(jù)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)同學(xué)的商量

B、對(duì)老師的商量

C、對(duì)社會(huì)的商量

D、對(duì)學(xué)科的商量

36：“寬著期限，緊著課程”是（）的語(yǔ)言。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、韓愈

C、朱熹

D、王夫子

37：具體體現(xiàn)社會(huì)主義道德基本原則的老師職業(yè)道德基本規(guī)范是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、依法執(zhí)教

B、廉潔從教

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

38：人們常利用順口溜、歌訣等來(lái)關(guān)懷自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、特征法

B、韻律法

C、地點(diǎn)法

D、聯(lián)想法

39：下列選項(xiàng)中，對(duì)老師道德行為、品質(zhì)的取向具有導(dǎo)向和制約作用的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師榮譽(yù)

B、老師公正

C、老師良心

D、老師美妙

40：德育過(guò)程中各種不同質(zhì)的要素的組合方式是德育過(guò)程的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容

B、結(jié)構(gòu)

C、層次

D、方法

41：教學(xué)方法一旦形成后，不會(huì)隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)是社會(huì)本位的訓(xùn)練目的論的典型代表。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：老師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相全都

B、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于轉(zhuǎn)變，并有適當(dāng)?shù)碾y度

C、老師給同學(xué)以適當(dāng)?shù)年P(guān)懷

D、只給同學(xué)一些學(xué)問(wèn)記憶性的練習(xí)

44：思維可以逆轉(zhuǎn)，并獲得了長(zhǎng)度、面積等守恒的兒童，其認(rèn)知進(jìn)展階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

45：世界上最早頒布義務(wù)訓(xùn)練法的國(guó)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、美國(guó)

B、英國(guó)

C、法國(guó)

D、德國(guó)

46：洛克的“訓(xùn)練萬(wàn)能論”思想體現(xiàn)在他出版的訓(xùn)練代表作（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《愛(ài)彌兒》

B、《訓(xùn)練漫話》

C、《人的訓(xùn)練》

D、《訓(xùn)練論》

47：學(xué)校訓(xùn)練是科學(xué)學(xué)問(wèn)再生產(chǎn)的最重要途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：主見(jiàn)訓(xùn)練的目的是“以感知覺(jué)為基礎(chǔ)進(jìn)展心靈中的觀念，培育能自我管理的人”的訓(xùn)練家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、裴斯泰洛齊

D、洛克

49：老師專業(yè)情意進(jìn)展成熟的標(biāo)記是老師的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、專業(yè)理想

B、專業(yè)情操

C、專業(yè)方向

D、專業(yè)自我

50：德育過(guò)程的沖突包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練者與受訓(xùn)練者的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與教學(xué)過(guò)程的沖突

D、受訓(xùn)練者與德育內(nèi)容、方法的沖突

E、受訓(xùn)練者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的沖突

51：教學(xué)的目標(biāo)模式又稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、程序方法模式

B、系統(tǒng)方法模式

C、結(jié)構(gòu)方法模式

D、整體方法模式

52：觀看力的一個(gè)最重要的品質(zhì)，就是它具有明確的（）

單項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、條理性

C、敏銳性

D、精確性

53：樣子知覺(jué)形成的關(guān)鍵期是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、2歲

B、4歲～5歲

C、4歲

D、6歲

54：在班級(jí)管理過(guò)程中，老師要和同學(xué)多協(xié)商，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，聽(tīng)取每個(gè)同學(xué)的看法。這是班級(jí)管理的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)原則

B、民主與自主原則

C、平行性原則

D、規(guī)范與創(chuàng)新結(jié)合原則

55：我國(guó)新一輪基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革中，決定改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程目標(biāo)

B、課程方案

C、課程實(shí)施

D、課程評(píng)價(jià)

56：愛(ài)國(guó)主義情感屬于（）的道德情感。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺(jué)

B、想象

C、行為

D、倫理

57：關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的學(xué)問(wèn)和調(diào)整這些過(guò)程的力氣，即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，在心理學(xué)上稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、認(rèn)知力氣

C、基本認(rèn)知

D、元認(rèn)知

58：美國(guó)心理學(xué)家__________在二十余年分析商量的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論。（）

單項(xiàng)選擇題

A、吉爾福德

B、斯皮爾曼

C、桑代克

D、斯騰伯格

59：下列屬于維果茨基的理論觀點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、圖式

B、自我同一性

C、力比多

D、最近進(jìn)展區(qū)

60：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、主動(dòng)的社會(huì)功能

B、應(yīng)有的責(zé)任力氣

C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

D、道德精神面貌

1：答案A

解析個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求訓(xùn)練教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期，不能錯(cuò)過(guò)個(gè)體身心進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期。

2：答案B

解析

3：答案B

解析

4：答案錯(cuò)誤

解析

5：答案D

解析生產(chǎn)力的進(jìn)展水平是決定訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展的挺直和最終因素。

6：答案A

解析教學(xué)通過(guò)系統(tǒng)學(xué)問(wèn)技能的傳授和把握，促進(jìn)同學(xué)身心進(jìn)展。

7：答案B

解析老師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓(xùn)甜L構(gòu)的建立。

8：答案B

解析被稱為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”的是美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家泰勒。

9：答案C

解析教學(xué)是學(xué)校訓(xùn)練中最基本的活動(dòng)，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個(gè)訓(xùn)練系統(tǒng)中居于中心地位。

10：答案A

解析A《禮記》中的《學(xué)記》是我國(guó)古代訓(xùn)練閱歷和儒家訓(xùn)練思想的高度概括，全書(shū)系統(tǒng)地闡發(fā)了訓(xùn)練的作用和任務(wù)，訓(xùn)練、教學(xué)的制度、原則和方法，老師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，有相當(dāng)豐富的訓(xùn)練思想。可算是人類歷史上最早消逝的特地論述訓(xùn)練問(wèn)題的著作。

11：答案正確

解析略。

12：答案正確

解析

13：答案C

解析

14：答案B

解析奧爾波特是首先提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家。

15：答案正確

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身是內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)之外的大事是外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

16：答案錯(cuò)誤

解析在班級(jí)管理中，只有確立同學(xué)的主體地位，才能從根本上解決班級(jí)管理中存在的問(wèn)題。

17：答案正確

解析

18：答案A

解析

19：答案B

解析題干是對(duì)人的全面進(jìn)展的含義的闡述。

20：答案A

解析

21：答案錯(cuò)誤

解析

22：答案B

解析

23：答案A,B,C

解析本題考查的是考生對(duì)老師自編測(cè)驗(yàn)優(yōu)缺點(diǎn)的理解。

24：答案D

解析

25：答案C

解析訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是馬克思主義訓(xùn)練學(xué)說(shuō)的一個(gè)重要原理，也是現(xiàn)代訓(xùn)練的一條基本規(guī)律。

26：答案C,D

解析依據(jù)需要的不同性質(zhì)，動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。

27：答案B

解析英國(guó)訓(xùn)練家斯賓塞把課程說(shuō)明為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于訓(xùn)練科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)。

28：答案B

解析

29：答案C

解析

30：答案A

解析道德認(rèn)識(shí)在同學(xué)的品德結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)性地位，是個(gè)體品德的核心部分。

31：答案C

解析

32：答案B

解析

33：答案A

解析

34：答案C

解析

35：答案B

解析課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面：對(duì)同學(xué)的商量、對(duì)社會(huì)的商量、對(duì)學(xué)科的商量。

36：答案C

解析這是朱熹的話，包含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思。

37：答案D

解析

38：答案B

解析

39：答案A

解析題于描述的是老師榮譽(yù)的作用。

40：答案B

解析德育過(guò)程是由各種不同質(zhì)的要素的組合方式而成的，他們的組合方式就是德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)。

41：答案錯(cuò)誤

解析

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